后疫情时代高职院校立德树人新内涵及实现途径探析

2020-01-16曾小英杨水永高韩婷刘月生

教师·中 2020年11期

曾小英杨水永高韩婷刘月生

摘要：十八大以来，在中国共产党的全面统筹领导下，中国特色社会主义迈进了新的发展时代，与此同时，我国教育行业的发展也取得了重大的成就。习近平总书记强调，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”。教育的根本任务是立德树人，其具有丰富而且深刻的内涵，在当今的时代背景下，必会衍生出独特的社会价值内涵，在实现途径上也必将与时俱进。高职院校是高等教育学校的一个重要类型，也是职业教育的重要组成，其在生产、建设、服务、管理等多个领域均培养了大批一线所需且具有高技能的应用型专门人才，更应该与时俱进，坚持正确的理论指导，提高教育水平，围绕立德树人这一根本任务开展各项工作，从而在实践中进一步丰富立德树人内涵，积极探索出适合本校发展的立德树人实现路径。

关键词：后疫情时代;立德树人;内涵;实现途径

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-17 文章编号：1674-120X（2020）32-0021-03

党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”，而教育的根本任务也首次被确立为立德树人。习近平总书记于2018年5月2日在与北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”习近平总书记在党的十九大报告中及其他座谈会上对立德树人所作的阐述，在一定程度上指明了我国高校今后工作的方向和目标。本文以后疫情时代为背景，从高职院校立何德、树何人两方面探讨后疫情时代高职院校立德树人新内涵，从课程育人、管理育人、实践育人、家庭育人、社会育人五个方面探讨后疫情时代高职院校立德树人的实现途径。通过对立德树人内涵的扩展及实现途径的探析，做到全员育人、全程育人、全方位育人，从而培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

一、后疫情时代高职院校立德树人的新内涵

青年学生身上肩负着时代赋予的重任，他们的成长发展状况与国家的前途未来紧密相连。2020年因新型冠状病毒肺炎疫情，学生的学习生活各个方面均受到一定程度的影响，很多大学生与普通老百姓一样，严守国家方针政策，做好居家隔离，万众一心团结抗疫，然而部分高职院校学生也暴露出了一些问题，如未来发展规划欠长远、缺乏青年人的朝气蓬勃及艰苦奋斗精神等。在后疫情时代，院校在学生开学复课后实施了封闭式管理，这对立德树人教育方面提出了更高的标准与要求，在实施封閉式管理过程中，学生多少会因生活及出行不便质疑管理制度。因此，也应丰富后疫情时代立德树人内涵。

（一）后疫情时代高职院校立何德

国无德不兴，人无德不立。“德”是“承古通今传未来”的要求体现。“承古”表示要秉承高度的文化自觉，继承并传扬中华优秀传统美德中的精华;“通今”则要保持高度的文化自信，努力践行社会主义核心价值观，弘扬不屈不挠的中国精神、艰苦奋斗的劳动精神、精益求精的工匠精神。“传未来”是指要有高瞻远瞩的文化眼光，以培养新时代中国特色社会主义接班人为目标，使其不仅形成中国特色社会主义的共同理想，还具有世界公民的责任和担当，共同维持世界秩序的和平。

（二）后疫情时代高职院校树何人

1.有大国情怀的爱国者

青年大学生追求理想的高度决定着中华民族未来发展的高度，青年大学生坚定信念的程度影响着中国特色社会主义事业发展的进度。习近平总书记强调：青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有目标、有担当，国家就有前途，民族就有希望。在抗击疫情期间，面对生命的威胁，无数逆行者奋战在前，舍小我保大我，彰显奉献精神及吃苦耐劳精神;面对国外的抹黑及对中国企业的技术限制，中国民众爱国热情高涨，同时给予当代青年以厚望，希望大学生能自强不息，志存高远，改革创新，成才成德，为把我国建设成为世界强国而奋发图强。因此，在后疫情时代，作为社会主义现代化建设的主力军及生力军，高职院校大学生需以坚定的理想信念为青春的旗帜和人生的灯塔，指引自己的人生方向，把个人理想和价值与国家和社会的需要结合在一起，紧扣伟大的中国梦;同时，高职院校大学生需具有强烈的爱国热情以及自强不息的奋斗精神，改革创新、锐意进取的中国精神，精益求精的工匠精神，艰苦奋斗的劳动精神，并能将所学用于回报国家、回报社会。

2.能知行合一的实干家

实干即为行动，知行合一，高职院校学生不仅要具有丰富的理论知识和文化素养，而且还要培养、提高实践能力。同时，高职院校学生需具备钻研精神、创新精神和吃苦耐劳精神，能求真学问，脚踏实地练真本领，在掌握扎实的专业知识和技术的同时，能关注社会所需，将专业知识运用到实践当中，积极参与实践活动，发挥工匠精神，成为知行合一的应用型人才。此外，能透过现象看到事物本质，以勇于战役的院士、医护人员、科学家及身边志愿者为榜样，在实干中督促自己成为知行合一的实干家、求真务实的奉献者及有担当使命的奉献者。

3.有健康身心素质的活力者

习近平总书记强调，要始终把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，而这一重要论断也是总书记关于人民健康重要论述的核心，是此次全国人民共同战疫的遵循的科学指导。全中国有十四亿同胞，没有健康就无从谈小康，社会的发展和科技的进步不仅改善了人民的生活水平，而且提高了人民的健康水平。在当前的社会条件下，人民群众对健康生活的要求也更高，妥善处理人民健康问题成了国家新的工作点。在后疫情时代，应以习近平总书记的健康论述为指导，立本立位，顽强拼搏，共同努力，不忘初心，砥砺前行，完成每一项重要的任务，为国家发展培养身心健康的优秀人才。因此，高职院校在教授学生知识和技能的同时，需更加注重培养学生的身体素质和心理素质。在身体素质培养方面，除了可以开设体育课程，组织运动会、阳光长跑外，还可充分利用现代多媒体技术，如钉钉、抖音直播等学生喜闻乐见的网络平台开展线上居家锻炼打卡和比赛活动，以促使学生提高自身身体素质及自身免疫力。在心理健康培养方面，围绕“如何培养大学生应对生活事件的能力”这一问题，以人际、情绪和生命为内容主线，开展有针对性的心理健康教育活动及心理辅导活动，帮助学生塑造完整和谐人格、建立和谐人际关系、合理控制不良情绪、积极应对挫折与压力、敬畏生命感恩生活，最终悦纳自己并实现自我价值。

二、后疫情时代高职院校立德树人的实现途径

（一）课程育人

在课程设置上，高职院校可以通过开设思政课、专业课、体育课、心理健康教育课、职业生涯规划课、网络技术课等课程实现立德树人的目标。思政课主要围绕理想信念教育、爱国主义教育、中国优秀传统文化教育、价值观教育等内容，帮助学生树立远大理想抱负及正确价值观，使其具备大国情怀，甘于奉献，勇于担当。专业课主要通过理论课及实训课来培养社会所需的职业型、创新型、实用型人才，让学生在掌握扎实的专业知识的同时，能打好步入社会的基础，并在实践中不断开拓创新。体育课除了可以开设常规的体育项目外，还可结合后疫情时代特点，融入一些能提高学生免疫力、增强学生身体素质的内容。心理健康教育课响应“健康中国”战略，确定“健康发展导向，问题干预为辅”的思想，坚持以积极心理教育、思想政治教育、职业能力教育、生命价值教育为一体的教学理念，以心理健康理论知识和技能方法为主要内容，培养学生的辩证理性思维、实践应用能力、团队合作精神、自尊自信的品质，从而提升学生的心理素质。网络技术课是以网络技术教学为主的课程，着重提高学生对网络的认识，以及运用网络的水平，为其生活提供更多的便利;同时也让其认识网络带来的危害，从而在一定程度上学会应对信息网络时代带来的冲击。另外，在德育工作的开展过程中，任教教师应充分发挥信息技术的作用，开展立体形象的德育教学，避免德育中的单一教学，提升教育效果。

在教师层面上，教师需提高自身专业素养及教学能力，创新教学方法，将立德树人与教学内容结合在一起;需明確教学目标，结合专业知识教授与品德教育，培养出知行合一且素质品德均高的全面发展人才;需注重个体差异，因材施教，根据不同专业制订不同的人才培养方案，采用最新的教学资源及与学生生活贴近的教学案例进行教学，从而提高学生的学习兴趣。

（二）管理育人

立德树人要实现全员育人，不仅依靠专业教师，还要依靠辅导员、班主任、后勤管理工作人员等，他们应充分发挥自身优势，以身作则做好表率，展示优秀师德师风，让学生在耳濡目染中提高道德素质水平。具体管理育人措施如下：首先，可以开展抗疫专题沙龙、最美逆行者主题演讲及征文比赛、中国优秀传统文化和中国共产党奋斗史等相关主题班会、安全教育主题讲座等，让学生在了解安全防疫知识、中国文化及党史的同时，激发爱国爱党爱社会主义的情感;其次，可定期与学生开展谈心谈话，及时掌握学生的思想及心理动态，了解学生的个性差异，从而制订具有针对性的德育方案及心理辅导方案，使立德树人工作逐步落实、落细、落入生心;再次，后疫情时代，一些平凡的人也会在自己的位置上发光发热，需要管理者挖掘身边的优秀典型事例，对其进行积极正面的宣传报道，通过身边榜样的力量激励青年学生勇于奉献，敢为人先。

（三）实践育人

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。第一课堂旨在传授知识和启发学生的智慧，而课外实践这一第二课堂则能帮助学生增才干长知识、提高综合素质能力，在立德树人方面突出承担使命、人格塑造、知识传授、素质培养、奉献社会、能力锻炼的培养要求。根据高职培养目标，实践育人一样具有非常重要的地位。首先，在后疫情时代，高职院校需加强校园文化建设，通过形式多样的文体活动、特色“双选会”、校园读书季、高雅艺术进校园、感恩励志主题毕业典礼、“扶贫”+“扶志”资助育人体系、新生入学教育体系等德育载体，一同守住立德树人初心，答好后疫情时代管理育人的问卷;其次，发挥好党团及团委学生会组织的作用，通过开展寒暑假社会实践活动和“敬畏生命、热爱生活”心理健康教育专项行动，以及走访红色基地、福利院、养老院、孤儿院及特殊机构，观看红色电影及疫情期间涌现的先进典型人物视频，开展主题演讲比赛等方式，让高职学生在丰富多彩的社会实践中进一步丰富自己的阅历，塑造自身的品格，培养奉献精神，并提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（四）家庭育人

家庭是构成社会的最小单元，也是对每个人影响最大的地方，很多问题学生均出自问题家庭。因此，立德树人根本任务的实现，单靠学校的力量非常薄弱，应该与家庭教育联合起来一同完成。学校应保持与学生家长的联系，定期开展家庭沙龙，与家长就子女教育方面的困惑一同研讨，并请专家定期开展家庭教育相关讲座，使家长明白家庭教育的重要性，学会与子女有效沟通的技巧及树立良好家风的方式方法。家庭与学校一同努力，不仅能促进家校联合，还能传承中华民族优良家庭美德。家风正，子女也能受影响，在友爱的家庭中成长的学生将更会有爱心、孝心、善心和信心。

（五）社会育人

核心价值观是一个国家、民族、企业、院校的建设基础，青年一代应当有理想、有抱负，在实现个人价值时，传承中华民族优良传统，为国家的建设做出贡献。高职院校和社会建设紧密相连，要实现立德树人这一根本任务，需要加强院校与政府、企业之间的联系。政府可以通过健全相关德育机制，完善相关法律及保障体系，弘扬社会正能量，整改社会不良风气，营造和谐社会的氛围。企业则可以加强与高职学校的联系，与学校建立校企合作关系，推荐行业领先人物、技术型人才、相关教育学家定期到校指导工作。这在实现产教融合的同时，能让学生意识到社会进步的发展需求和育人建设的重要性，增强自身的使命感。企业还可以为学生提供实训、定岗实习等岗位，为学生将所学知识应用于具体实践、提前了解社会需求、形成良好的职业认知意识提供广阔平台。

总之，大学生正处于自我意识发展和完善阶段，以及世界观、人生观、价值观形成的关键时期。青年期是能够决定一个人未来人生的重要时期，处于青年期的大学生，不仅要重视提高自身素质，还要时时思考不断成长的重要性，砥砺奋斗。高校应抓住这一时机，做好学生立德树人教育。立德树人是一个长期性、艰巨性、策略性的任务，其内涵随时代变迁而丰富和扩充，其实现途径也需依靠多方力量。在后疫情时代，高职院校为培养出职业性、技能型、应用型、创新性的综合素质人才，需动员学校、家庭、社会多方力量，明确“为谁培养人，培养什么样的人，如何培养人”“立何德、树何人”这一目标，通过课程育人、管理育人、实践育人、家庭育人、社会育人五个方面，培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

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