依托“青蓝工程”提高新进教师教学能力

李金营 郝风伦

摘 要：“青蓝工程”是提升新进教师教学能力的重要举措。本文结合山东交通技师学院商学院“青蓝工程”七年的实践经验，系统介绍培养新进教师第一学年教学能力的全过程，详细阐述如何依托“青蓝工程”快速提升新进教师的教学能力。

关键词：“青蓝工程”   新进教师   教学能力

山东交通技师学院商学院自2013年开始实施“青蓝工程”，对教学经验不足5年的青年教师进行培养教育，形成“一年过关、三年成熟、五年骨干”的分阶段培养规划（简称“135”规划）见表1。在这5年的规划中，第一学年对新进教师教学能力的培养教育最为重要。

一、“青蓝工程”教学能力培养目标

近五年，笔者所在学校新进教师多为“80、90后”。“80后”教师均拥有较为丰富的企业工作经验，入校后仅需从教学能力上进行指导;而“90后”教师多数刚刚大学毕业，无论教学能力还是实践能力都十分匮乏，需要选派耐心的老教师手把手进行培养教育。鉴于新进教师的个体差异，在第一学年的教学能力培养上，笔者所在学校仅从总体上设定培养目标体系（见图1），其中，教师素质和教学能力是“青蓝培养”的重点内容，其专业能力以徒弟自学为主，师傅仅提供专业方向指导。

二、“青蓝工程”教学能力培养准备

（一）选聘教学师傅

要保证“青蓝工程”的高质量开展，离不开教学师傅的精心培养。因此，学校要高标准、严要求选聘教学师傅。教学师傅除了满足热爱教育事业、师风师德高尚、专业能力过硬、教学经验丰富等基本要求和符合双师型教师基本条件外，还要具备强烈的责任心，具有指导青年教师的意愿和能力，并拥有不断更新教育教学理念和终身学习的能力。

因山东交通技师学院商学院新兴专业和新进教师较多，“85后”教师和初级职称教师占比较高，符合教学师傅基本标准的“老”教师数量不足。所以，笔者所在学校的“青蓝培养”采用“老中青”梯队式培养模式，即由1名教龄10年以上的教师（老）搭配1～2名专业骨干教师（中）组成一个帮扶团队，对3～5名新进教师（青）开展专门的培养教育，实现阶梯式带动培养。团队中的“老”教师作为团队负责人，按照师傅的标准进行选拔，享受师傅津贴，负责带领骨干教师对新进教师进行专项培养。骨干教师在接受团队负责人高级阶段培养的同时，尽自己所能帮助负责人对新进教师进行初级阶段的培养。在这种模式下，每位教师分工明确、各司其职，发挥各自的业务特长对新进教师进行指导教育，这样既缓解了老教师的工作压力，又实现了骨干教师和新进教师共同成长的目的。

（二）举行启动仪式

按照笔者所在学校《“青蓝工程”实施办法》，教学部按照新进教师所学专业及任教专业为其分配教学师傅，并将配对方案报教务处审批。经批准后，举行“青蓝工程”启动仪式，在全体教职员工的见证下，教学师傅签署培养责任书、接受师傅聘书，并通过徒弟敬茶、师傅赠笔等极具仪式感的程序，明确师徒关系、明晰培养责任，为“青蓝工程”的有效开展打下坚实的基础。

为了保障教学师傅的地位，《“青蓝工程”实施办法》明确规定，在受聘指导期内，向教学师傅发放专项补助，每学期组织评选一次优秀指导教师，并颁发荣誉证书及奖金。这样极大激发了师傅的工作积极性，有利于“青蓝工程”的持续性、高效性培养。

三、“青蓝工程”教学能力培养过程

在整个培养过程中，師傅和徒弟都要按照职责分工表和培养日程表认真履行职责，做好各自的“五好”工作任务。

（一）教学师傅的职责

一是制订计划表。学期初为徒弟制定有针对性的培养方案，对徒弟提出明确具体的学习要求，并指导徒弟制定个人成长提高计划。二是上好示范课。每月要面向徒弟开出一堂示范课，课前讲述教学设计，明确告知徒弟听课要听什么、怎么听，课后听取徒弟反馈，分享教学心得。三是审好备课本。对徒弟每周提交的典型教案和课件都要认真审核，确保内容无误、举例恰当、图文搭配合理。第四，带好徒弟课。每周至少听一名徒弟的课，且要带领其他徒弟一起听课，课后共同评课议课，并在学期结束前指导每一名徒弟做校内汇报课一节。五是开好教研会。帮扶团队中的各专业骨干教师每周轮流组织召开教研会议，开展集体备课，针对下一周的教学内容，从教材处理、重难点设计、课件制作等方面进行分享，全体教师共同分析学生，开展有针对性的教学探讨。

（二）新进教师的职责

一是听好师傅课。每周至少听一次师傅的课，通过课前对师傅教学设计的了解，结合自身的不足之处，带着明确的目的去听课，学习师傅在重点突出、难点破解、语言表达及课堂管理等方面的技巧。二是学好新技能。根据双师型教师标准，在师傅的指导下，选择自己的专业发展方向并努力学习，考取教师资格证书和相关职业资格证书或技能等级证书。三是备好每堂课。精心准备每一节课，严格做到提前两周完成备课，并及时根据集体备课情况，认真修改、完善教案和课件。四是上好每节课。以饱满的精神状态上好每节课，学会调动课堂氛围和处理突发情况，努力提升课堂教学效果。五是打好基本功。认真跟随教学师傅学习各项基本技能，练好板书、做好课件、学会教学设计、微课制作及说课技巧，积极参加学院组织的各种教学基本功比赛及汇报课评比等，全面提升教育教学水平。

四、“青蓝工程”教学能力培养考核

“青蓝工程”的高效推进，离不开教学管理部门的持续监督检查。教学部和督导组通过实施过程性和阶段性考核，做到监管到位。过程性考核包括月度考核和学期考核，要求全体徒弟必须参与。阶段性考核则是指学年考核，由师傅推荐参与，考核不通过者，不得进入下一阶段的培养教育。

（一）月度考核

月度考核以教案评比的形式开展，由教学督导组按照《教案评分标准》对本月全体教师的典型教案进行无记名打分，考评教师的教学设计能力和备课态度。

（二）学期考核

学期考核包括教学督导和汇报课评比两个部分。教学督导一般按照上学期的教师教学质量排名倒序展开，每周集中督导3～5人次，实现学期全覆盖，对第一次督导情况不理想的教师还要进行二次督导。

（三）学年考核

教学基本功比赛和过关考核每学年组织一次，主要对教师教学的各项基本能力和综合能力进行考核。教学基本功因内容较多，参照难易程度，分上下两个学期举行，像粉笔字和PPT制作一般安排在上学期，教学设计、微课制作、现场说课等则给予充分准备时间，安排在下学期。

五、小结

在“青蓝工程”这个系统性工程里，无论是徒弟的成长还是师傅的蜕变，都是一个持久而艰难的过程，难在改变，也难在坚持。只要师傅、徒弟、教学管理部门有恒心、有毅力，肯吃苦、肯出力，“青蓝工程”就一定会有所成、有大成。

参考文献：

[1]闫玉慧.“青蓝工程”新教师培养模式研究[J].成才之路，2017（26）.

[2]温爱存，张继东.高职院校实施“青蓝工程”培养青年教师教学能力策略分析——以甘肃林业职业技术学院为例[J].中国包装，2020（7）.

[3]闫青芳，王晶.依托青蓝工程 助力青年教师发展[J].体育教学，2020（4）.

[4]陆建亮.创新青蓝工程，着力专业发展[J].小学教学参考，2020（2）.

（作者单位：山东交通技师学院）