大数据时代中职会计专业信息化教学改革创新研究

许立君

摘 要：大数据时代中职学校要与时俱进，在中职会计专业的教学改革中引入信息技术已刻不容缓。本文分析了大数据对会计专业信息化教学和中职会计基础课程教学的影响，在此基础上，提出了应用信息化技术对中职会计专业进行改革的对策。

关键词：大数据 中职会计 信息化 教学改革

大数据，又被学术界定义为巨量资料库，它具有在短时间内获取大量资料和数据的功能。由于大数据具有实时性强、速度较快等多个优点，被广泛应用在各个领域。随着高等教育的不断发展，传统会计教学模型已经无法满足当前中职会计教育发展的需要，因此，会计教育工作者在推进人才培养的过程中，应积极建立并完善会计系统教育体系。中职会计专业教学所包含的各项业务，例如，运营、管理，都离不開大数据技术。在未来的教育发展中，“基于大数据环境的中职会计知识模型构建”这一课题具有较高研究价值和讨论意义，而且，构建中职会计系统的主要模型也有利于会计教学的不断优化。

一、大数据对中职会计专业教学发展的影响

（一）大数据环境下中职会计专业信息化发展的现状

信息技术的迅速发展直接影响了中职会计专业的教学环境，为了进一步提高会计专业的教学水平，中职学校要利用信息技术提高学生的会计和财务管理能力，相关部门应基于目前先进管理技术的使用情况，优先考虑会计专业信息化的变革方向。从我国高等教育机构中会计制度的发展历程可以看出，我国的会计专业教学在信息化上实现了从无到有的飞跃，目前，中职学校的会计专业信息化水平已成为对高等教育机构进行评价的重要指标。

首先，部分会计模型的推广使用降低了中职会计教学发展的竞争力，随着时间的流逝，学生很容易陷入知识瓶颈，难以实现集成财务管理目标。其次，在财务管理方面，由于对大多数原始财务报表的学习不到位，导致学生所学的知识跟不上时代步伐。最后，市场中存在多种类型的财务软件，学生在操作小型软件方面存在技能不熟练的问题，难以满足会计信息化教学的相关要求。

（二）大数据环境下中职会计专业信息化建设的深化分析

大数据环境对中职会计专业带来了机遇和挑战，中职会计专业的信息化开发和会计系统的升级需要时间。鉴于此，我国中职学校需要利用大数据改变传统的教育模式，创建一个符合财务基准和学校财务审计的会计系统，方便学生接触并学习信息化会计知识技能。

（三）大数据背景下中职会计专业信息化的流程构建

建立会计信息化教学体系离不开财务基础，中职学校应以教育管理、学生管理、资产管理、内部审计等为基础部分，在构建流程的过程中，需要最大限度地利用关键管理，以此来确保领导、学生成员、教师等人员被纳入信息管理系统。同时，在中职学校的数据采集过程中，应以构建模块的选择为基础。笔者在教学过程中，以学生的商业过程为例，对学生使用学生管理模块进行集中管理，其中主要涉及输入系统、财务、物流及其他模块。

（四）将先进的系统管理与中职会计专业信息化构建相结合

ERP系统的内部管理信息会反映供应链管理功能和生产系统管理功能，系统可以对数据进行优化。发挥系统对财务数据的管理效用，不仅能提高市场运营效果，而且能提高员工个人能力，以便进一步达成发展目标。对于数据的使用与通信系统的反馈，则需要加强决策信息的评估力度，这些能为财务经理提供可靠的数据支持。

二、大数据对中职会计基础课程教学的影响

（一）建立系统的教学评估模式

随着科学技术的不断发展，中职学校教师应对相关教学模式进行创新，应用大数据有效提高课堂成果检验工作的效率。教师不要一味地看重参考答案，而是要结合大数据的理论来综合分析检查学生的学习效果，同时要多关注学生的多元化思路和发散性思维，全面提高学生的综合素质。与此同时，学生需要意识到自身的不足和与社会人才需求的差距。结合大数据，教师可以系统分析学生的作业成果并进行共性问题攻坚，在课堂上可以根据学生的表现来反馈，由此形成良性循环。

（二）营造互动氛围

中职会计专业的教师在教学中可以利用信息技术来开展互动活动。例如，可以利用信息技术来了解学生的不同喜好及学习情况，在此基础上合理调整课堂教学的重点。

（三）提高实践能力

伴随着大数据技术的发展应用，中职会计专业的学生在开展科研实践时，对大数据技术的依赖性越来越强，因此教师在教学活动中可以使用大数据来引导学生。其一方面可以影响会计专业学生的思维，使他们学会应用大数据技术来分析会计问题，另一方面有助于实现知行合一，以此来保障科研实践成果。

三、大数据背景下中职会计专业创新教学模式的对策

（一）改革教学模式

在传统的会计专业教学模式中，教师往往占据课堂主体地位，这使得学生只能被迫接受课堂知识，进而影响到学生的课堂参与热情和学习效果。伴随着新技术和新理念的推广，传统的以教师为主体的教学模式已难以满足当前需要，中职会计专业的教师需要树立新的教学理念，践行新型教学方法，打破教学体系的模式化和程序化。在构建信息化教学课堂时，教师要充分结合学生现实生活，这样才能提高学生在会计课程中的参与感和代入感，进而提高学习效果。

在具体教学方面，中职会计专业的教师要全面思考学生现实生活，尽可能增加信息技术在课堂中的运用频率，以此来加大信息化教学比重。例如，在为学生讲解会计原理时，教师可以利用信息技术来制作视频或动画片，借此来使学生更直观地感受会计原理内容，这样的教学方法可以使学生更主动地思考会计原理的内在逻辑，进而有助于提高学生的课堂参与热情和思考主动性。相较于传统的教学模式而言，借助信息技术来激发学生的学习兴趣可以更好地提高教学效果。例如，教师可以把学生感兴趣的游戏融入课堂活动，把游戏特点与信息技术相结合，以此来激活课堂氛围并提高教学效率。在使用这一教学方法时，教师要把握好游戏渗透的“度”，在避免学生出现玩物丧志现象的同时，适当利用游戏拉近师生距离。

（二）变革考核体系

当前大部分中职学校在教学考核体系方面存在不健全问题，往往采用调查问卷形式，需要学生在学期末的时候对教师进行评价，部分学生由于时间少而随意评价，甚至经常有学生忘记评价。这样的考核形式过于单一，其考核结果拘泥于十几条评价项目中，不仅会影响到学生评价结果的准确性，而且会影响到教师教学模式的变革效率。与这一模式形成对比的是，大数据技术可以有效完善评价，可以客观总结教学成果，并在此基础上要求学生多角度评价教师，由此生成全面准确的评价报告。

（三）完善评价机制

当前大部分中职学校在学生评价机制方面也存在问题中职会计专业的教师在评价学生时，要考虑到学生的思维差异性和学习能力差距，这样才能提高学生评价结果的准确性。

四、小结

在完善会计教学体系时，中职会计专业的教师要实现传统教学模式与信息化教学技术的融合，这二者是当前我国会计教学体系中的重要部分。为了更好地发挥信息化技术在会计教学中的应用效果，教师要积极转变教学理念和教学方法，提高信息技术在会计教学、教师评价、学生评价等多环节中的应用，以此来提高会计专业的教学质量。

参考文献：

[1]孙方煜.云计算环境下企业会计信息化构建研究[J].无线互联科技，2019（8）.（作者单位：承德技师学院）