基于绿色建筑设计能力提升的 建筑设计专业教学的创新与改革

汤闯，李晓琳

（哈尔滨职业技术学院）

1 引言

绿色建筑主要是指在建筑的全寿命周期中，最大限度地节约资源，减少环境污染，为人们提供高效、健康以及舒适的生活空间，且绿色建筑技术重视低耗、经济、环保与高效，是我国在目前能源危机以及环境污染下可持续发展的方法之一[1-2]。因此，绿色建筑背景下的建筑设计专业人才培养对我国建筑业的可持续发展具有重要的意义，但目前传统建筑设计专业教学已符合当代建筑业的发展趋势，只有通过对建筑设计专业教学进行创新与改革，才能为我国建筑业培养更多创新型人才。

2 绿色建筑教育推进的重要性

由于全球能源危机以及环境污染的日益加重，绿色低碳环保已成为全球建筑界都在倡导的理念，且绿色建筑教育主要倡导绿色平衡理念，使人文与建筑、环境与科技的统一得到充分展示[3-4]。因此，绿色建筑教育在高校建筑设计专业教学中的推进，能进一步加强学生的建筑环保意识，进而使未来的建筑业与环境能协调发展。同时绿色建筑教育能让学生能拥有更加扎实的建筑设计基础，进而能在扎实的基础上进行创新，且通过不断的实践积累来提高学生的设计思维能力，使我国的建筑业能与时俱进。

3 目前建筑设计专业教学的弊端

3.1 教学内容与建筑发展趋势不一致

随着社会经济的高速发展，建筑业也随之得到了快速的发展，进而使建筑功能的发展趋于综合化、环保化与多样化，且为了满足建筑功能的综合化、环保化与多样化，高度的建筑技术也逐渐被开发应用[5]。对于传统建筑设计专业教学，其内容中高度的建筑技术更新较为缓慢，且学生对于建筑技术的实践知识缺乏，使学生在步入社会就业中需要对建筑技术进行新一轮的学习，进而严重阻碍了我国建筑业发展的进程。

3.2 传统的师资队伍构成

对于建筑设计专业教学而言，拥有理论与实践经验丰富的教师对教学质量有着重要的作用[6]。而对于传统的师资队伍，主要是由相关专业教师进行任教，且大多数的青年专任教师多来自高等院校，使部分教师缺乏相对应的建筑设计工作经验，进而导致学生只能在理论知识上去学习相关知识，使学生不能更加深度以及广度的进行知识的实践 探索。

3.3 缺少实践动手环节

对于建筑设计教学而言，理论与实践是一种相辅相成的关系，且建筑需要涉及诸多的技术应用，而传统的建筑设计教学主要以表达技巧、强调空间以及功能，在一定程度上忽视了建筑技术的应用，导致了学生在进行建筑设计方案时出现重艺术、轻技术的情况，使学生对效果图和图面是否与建筑造型中的建筑技术符合缺乏深度的思考，进而对学生的建筑设计方案的完整表达造成一定程度上的影响。

4 基于绿色建筑设计能力提升的建筑设计专业教学的创新与改革

4.1 拓展整合建筑技术系列课程

在建筑设计专业教学中，教学内容主要偏向于建筑功能与造型，对建筑技术的应用教学相对缺乏，进而导致建筑艺术与建筑技术不能融为一体[7]。但在建筑工程中，其技术与艺术具有相互促进以及相辅相成的关系，同时绿色建筑主要倡导技术与艺术相结合，因此绿色建筑的设计需要诸多方面的技术支撑，且建筑新技术以及新材料的出现对建筑设计专业教学带来新的挑战。因此，传统的建筑设计专业教学内容需要进一步的创新调整以及改进，拓展整合建筑技术的相关课程内容，主要通过删除已淘汰的建筑技术知识内容，拓展绿色建筑与生态建筑等相关技术原理知识，并对相关课程重复的知识内容进行整合，使建筑设计专业教学符合当代建筑发展，进而为我国建筑业培养更多的优秀建筑 人才。

4.2 “贯通课内课外”的实践教学模式

在建筑设计专业教学中，实践教学能使学生对理论知识的理解进一步加深，进而能有效的掌握所学的理论知识。在开展实践教学中，通过实践设计与操作、资料的整理与记录以及实践结果的分析，来综合锻炼学生的建筑设计想象能力、资料归纳能力以及分析解决能力。而且绿色建筑设计技术的应用适用性以及可行性，主要是通过实践来综合证实，因此，在建筑设计专业的教学中重视绿色建筑技术的相关的实践教学，对于未来发展绿色建筑有着重要的意义。

4.3 “多层次递进”的人才培养模式

在传统建筑设计教学中融入绿色建筑设计教学，在建筑设计教学中需要注重多层次递进融合，对于学生的设计教学要简单到深化递进，在这过程中使建筑设计艺术与建设技术横向相互发展，进而达到艺术与技术相结合的目的[8]。多层次递进主要从一年级至五年级进行递进式教学，一年级主要是对建筑设计的概念与认识进行教学，培养学生的建筑环保意识以及可持续发展观念，通过教授学生绿色建筑的基本知识；二年级主要是进行被动式空间设计教学，对建筑设计中采用的被动设计技术的基本原理以及应用进行教授；三年级主要是进行主动式技术的引用教学，对被动式技术与设备节能技术结合以及可再生资源利用技术进行教授；四年级教学主要是专题化与技术的综合应用，根据学生的建筑专题设计内容进行可持续发展城市建设策略的教学；五年级教学主要是学生的毕业设计，通过学生设计的项目来综合贯穿绿色建筑设计理念。这一递进过程能有效使学生从简单到深化过度，进而全方面学习到绿色建筑设计理念。

4.4 多元化的教学方式

对于绿色建筑设计教学，教师除了采用传统的媒体、讲练结合以及启发式教学以外，还需采用现场教学、案例教学等进行[9]。现场教学主要是通过对在建或已建好的绿色建筑进行现场讲解教学，相对于传统的课堂教学，现场教学能让学生对绿色建筑的应用状况有更加具体化的理解，同时在现场教学过程中对绿色建筑应用技术的讲解，能进一步加强学生对绿色建筑技术的感性认识，使学生能有效将技术的理论知识与实际相结合来进行全面的思考，且现场教学能有效避免课堂教学的乏味，能有效激发学生对绿色建筑技术的兴趣。案例教学主要是通过对成功绿色建筑案例中的应用技术进行教学，教师可采用多媒体形式来给予学生讲解绿色建筑技术是如何应用于工程实践中，使绿色建筑理念能得到进一步渗透，同时通过布置对成功的绿色建筑案例进行解读与分析的作业，来加强学生对绿色建筑的认知，且在作业过程中指导学生利用网络、电子资料以及图书资料进行参考学习，能使学生在查阅的过程中获得更多的绿色建筑技术知识。

4.5 多元化的教学评价系统

传统的建筑设计教学评价体系主要是根据学生最后设计的图纸进行评价，对于绿色建筑设计的融入，需要学生在设计过程中重视绿色建筑技术的应用。但由于绿色建筑设计的应用较为复杂，单一化的教学的评价系统不能综合评定学生的综合学习情况，因此，建立多元化的教学评价系统，主要通过对学生完成课程的答辩、设计方案的评图以及学生之间的作业互评进行多元化的评价，更加全面的对学生的绿色建筑技术学习情况进行了解。

4.6 理论与实践的师资队伍构建

由于绿色建筑技术的应用较为复杂，且需要通过实践才能对绿色建筑技术有进一步的认知，而传统缺乏动手实践的师资队伍对开展绿色建筑教学存在着一定的阻碍，因此，学校的师资队伍构建需多增加实践经验丰富的教师，建立起“双师型”的师资队伍，是建筑技术能与建筑设计课程相结合，进而提升学生对绿色建筑技术的认识。

5 结语

随着绿色低碳环保理念的进一步倡导，使我国的绿色建筑也随着增多，因此在建筑设计中培养更多的基于绿色理念的建筑人对绿色建筑业的发展有着重要的推动作用。根据目前我国高校建筑专业的教学情况，将绿色建筑理念融入教学中，使传统的建筑设计教学得到了进一步的创新与改革，且建筑设计教学的进一步创新与改革，能有效加强学生的建筑环保意识并提升学生的设计水平，进一步确保学生在绿色建筑中灵活应用技术。绿色建筑是我国建筑业未来的发展趋势以及方向，因此，基于绿色建筑理念下提升学生的建筑设计能力，对我国未来的建筑业发展有着重要的作用。