《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计
2020-01-14刘再望王谦
刘再望 王谦
教学目标:
1.通过诵读训练,感知诗歌的音乐美,体会诗中清新和富有情意的意象美。
2.通过揣摩重点词句的表现力,领会诗歌特有的意境和情感美,感悟作者奇特的艺术手法和语言魅力。
3.通过对本诗的赏析,激发学生诗歌阅读和创作的欲望,能尝试创作诗歌。
教学重点 感知诗歌的“三美”
教学难点 领会诗歌特有的意境和情感美
教学过程
一、导入新课
让我们来看一下这张照片,大家认识她是谁吗?她是一位冰雪为貌、诗词为心的美人,她是一位卓有成就的建筑家,她参与了国徽和人民英雄纪念碑的设计;她更是一位才华横溢的诗人。她就是林徽因。如果要用一句话来形容她的话,她自己写的一句诗倒是很恰当——你是人间的四月天。
二、教学新课
读题,四月天,一年中的春天,是春天最盛的时候。诗人以四月天来比喻“你”,写下心中对“你”的爱的赞颂,请同学们将自己置身于四月天,设想自己的对面坐着如“四月天”般的人儿,听老师范读。
请自由地有感情地朗读这首诗,结合课下注释,读准字音,注意节奏、语气、语调。
1.读后追问:读得投入、陶醉,发现了诗歌的音韵特点没有?(全诗音律和谐,第一行和第三行押韵,请同学们圈出押韵的字,押an 韵。朗朗上口,而且以短句为主,构成了诗歌的音乐美)
追问:诗歌断句上有什么特点?
诗人刻意将一句话断开,便是陌生化的断句。我们读时须放慢语速,形成一种舒缓有致的节奏美。同学们,你也来试着读一读,再感受一下吧!
追问:诗歌比喻新奇:你是,你像。这些比喻句句式都一样?
在句式上,诗歌不满足于单一的表达形式,例如诗歌的第三节,句式发生变化,由“你是”变成了“...你是”,避免了单一和呆板,富有跳跃感。
追问:这种跳跃感与四月天的什么特点相吻合?
富有跳跃感和音乐性,充满了四月天的生机和活力,使全诗充满了音乐之美。
出示:林徽因的儿子梁从诫,在谈到林徽因诗的韵律时说:她的诗本来就讲求韵律,比较“上口”,由她自己读出,那声音真是如歌。
下面就请同学们用如歌的声音再读诗歌。诗歌的韵律,诗歌的节奏,与诗歌的内容相协调,音乐美就自然散发出来了。
板书:音乐美 音律和谐
2.《你是人间的四月天》在诗歌外形上,在每一节的行数和字数、句式上还有什么特点?诗歌一共分为5节,每节3句,全诗的字数和句式,匀整而和谐,具有类似建筑物外形的美感,即“句的匀齐”,具有建筑美的审美特点。
板书:建筑美 句的匀齐
诗歌的外形,句的匀齐,句式的变化,也与诗歌的内容相协调,就具有了诗歌的建筑美。
诗中使用第二人称“你”十二次,亲切自然:你是,你像,不停地提醒我们你和意象密切相关,想要了解“你”,就要从意象的特点去领会。请圈画出诗歌中的意象,说说这些意象有什么样的特点呢?又能表现出你的什么特点呢?
诗人运用一连串意象,这些意象都带有比喻的意味,如行云流水般自由组合,勾画出一幅幅四月天的美好画面。请同学们尝试着为每幅画拟写一个名字,描述画面内容。
相机板书:
春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图
在饱含诗人情感的意象的品味过程中,我们感受到诗歌讲究绘画美,诗中有画,画中有诗。
板书:绘画美 诗中有画
接下来,请接受林徽因的邀请,我们一起用朗读行走在画中吧!
同学们,在朗读中,我们感受到诗歌的音乐美;在表达形式上,我们感受到诗歌的建筑美;在品味吟咏中,我们感受到诗歌的绘画美。这正体现了新月派诗人闻一多提出的“三美”主张,即音乐美、建筑美、绘画美。
板书:新月派 三美
5.结尾一节诗是爱的倾诉,一树树的花开便是缕缕情丝,燕语低声呢喃倾吐着绵绵爱意,让我们再次朗读最后一节。
齐读到“呢喃”处停顿,采用叠读的方式,男同学先读,女同学后读,最后齐读“四月天”。
“你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天!”
排比的句式,感情如水,被春水吹皱,层层叠叠,作者表达的是什么情感呢?
这首诗发表于1934年,一说是为悼念徐志摩而作,一說是诗人为儿子的出生而作,以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦,是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。
梁从诫在《倏忽人间四月天》中说:“父亲曾告诉我,《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的,但母亲自己从未对我说起过这件事。”
既然从未说起,也就没有定论,但不管怎样,全诗都通过四月天里这些新奇的意象,表达了什么情感呢?
明确主旨:全诗表达诗人对“你”的爱与赞美,抒发了无限喜悦的心情。
三、拓展延伸,学写诗歌
爱是人类共同的语言。请同学们模仿诗作中对爱的描写,选择合适的意象,仿写一首小诗,表达对父母、师长的爱。(时间关系,可以只写一小节)
湖南省“十三五规划”科协课题 之设计方案,编号XJKX20B309,标题名《培育初中语文核心素养从自发到自觉的教学实施路径研究》