培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年

赵军 原栋梁

2020年，新冠肺炎疫情给人类的可持续发展带来巨大挑战，也对教育产生重大影响。面向未来，青少年到底需要什么样的教育，我们又应该秉持什么样的教育理念，需要重新深入思考。

习近平总书记指出，可持续发展是破解当前全球性问题的“金钥匙”，同构建人类命运共同体目标相近、理念相通，都将造福全人类、惠及全世界。为了将构建人类命运共同体的倡议在中外青少年群体中落地生根，将可持续发展意识和新发展理念转变为青少年容易参与践行的素养、能力和习惯，进一步發挥“实验性、示范性”作用，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心与联合国有关机构于2019年共同启动了“构建人类命运共同体，促进青少年参与可持续”创新示范项目（以下简称“可持续发展项目”）。项目立足长远，站在全人类持续发展的长远视角，从青少年成长发展需求出发，培养他们面对未来挑战应具备的品格、素养和能力，努力为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

为贯彻落实习近平总书记关于制止餐饮浪费“厉行节约，反对浪费”的重要批示，引导青少年树立勤俭节约理念，培养创新意识和实践能力，“可持续发展项目”将垃圾分类理念融入日常生活，以厨余堆肥为切入点，于今年9月启动了“可持续发展，青少年在行动——厨余垃圾，变废为宝”主题活动，共有150组中方青少年家庭和60组外国青少年家庭参与。活动不仅践行环保、劳动教育理念，还融入STEM科创理念。中外青少年从收集厨余、垃圾分类、辅料添加，到晾晒翻堆、观察记录，用实际行动践行可持续发展理念，树立人类命运共同体意识。在堆肥活动中，于浩阳同学因厨余没有达到指导手册时间表上的相应温度，第一次堆肥以失败告终。但他表示，“我学会了锲而不舍。厨余堆肥看起来简单，但实际操作起来并不容易。我愿意再次尝试，在第一次经验的基础上查阅相关书籍，做好充分准备重新开始。”李书豪同学家长认为，通过参与活动，孩子们明白了做事情要有计划、有目的，在实践过程中遇到问题要自己想办法及时解决，尽自己所能去完成力所能及的任务，在劳动中有所收获，有所期盼。英国国际教育协会对中国高度重视青少年参与践行可持续发展目标，通过学习处理厨余垃圾，积极创造美好生活表示赞赏，其科创主席大卫·汉森先生通过视频和中国青少年分享厨余堆肥的乐趣和意义，以及青少年如何掌握STEM技能应对未来挑战。

正如教育部等八部门在《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》中强调，要“培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年”，可持续发展项目致力于加强青少年国际理解教育，培养更具全球竞争力的人才，助力中国教育现代化，努力为全球教育发展贡献中国力量，为全球教育治理贡献中国方案。

编辑 _ 汤灏