新课程理念下提高中职英语课堂教学效果的途径

韩华成

摘 要：新课程改革为中职英语课堂教学模式的转变提供新的理论基础，以全新的理念指导课堂教学模式的转变方向，有效提升英语课堂教学的效果和质量。本文分析中职英语课堂教学面临的主要问题，提出一系列提高课堂教学效果的实施策略，以构建高效的中职英语课堂。

关键词：新课程理念    中职英语    教学效果

新课程改革为中职英语课堂教学转型带来了契机——转变了教师的教育理念，更加注重学生在中职英语课堂教学中的主体地位，强调了他们学习的主动性和自主性。近年来，英语教师追随新课程改革的发展，适应时代为教育带来的转变，将情景模式、戏剧表演、小组讨论等多种模式引入课堂教学中，带领学生一同体会课堂文化知识的魅力，让学生从活动中逐步认识英语文化知识的深刻内涵，促使其主动地将英语技能应用到生活中。

一、新课程理念下中职英语课堂面临的主要问题

（一）对英语教学不够重视

有些教师对英语教学不够重视，认为中职学校主要以技能讲授为主，过于看重对学生技能的培养，强化学生对于社会的融入程度。有的教师无法充分认识到英语教学的必要性，但由于未能接受到相关专业知识和能力的培训，将英语教学看作是其他课程教学的辅助工具，甚至认为学生只是学习一种生活技能与本领，将课堂教学锁定在技能培养方面，这大大地影响了英语课程教学效果的提升，限制了学生综合能力的提高。

（二）学生文化基础较差

中职学生大多没有扎实的英语文化基础，未能深入掌握英语文化知识的本质内涵，对于一些基本概念认识不清，无法对英语学习提起兴趣。这些学生难以理解教师上课所讲的内容不理解，无法真正融入对话教学中，未能与其他同学用英语流利地沟通和交流。这些学生对于教师布置的学习任务产生抵触心理，失去文化知识学习的动机和兴趣。

（三）过于看重学生的学习成绩

受应试教育思想影响，教师采用填鸭式教学手段，忽视学生对文化知识的接受能力和学习能力。有的教师采用的教学方法较为落后，未能创建多姿多彩的教学活动，将课堂学习局限在传统教学模式中，无法激发学生所拥有的潜能，促使中职英语课堂教学效果一直处于较为低效的状态。

二、新课程理念下提高中职英语教学效果的具体措施

（一）转化教学观念，加强职业指导

为了适应新课程改革的发展，教师要转化自身的教学观念，充分利用现代化技术，正确认识教师的“教”与学生的“学”相结合产生的重大作用。英语教师应受到职业化技能培训的指导，掌握专业知识与技能，加强对学生职业技能的指导，将职业技能传授与英语文化知识讲解有机地结合在一起，促进课堂教学有效性的提升。例如，教师分析新课标所提出的实用性理念，感悟技能培养的重要性;在课堂教学中将职业指导与教材内容相结合，以社会真实情景锻炼学生的英语能力，让学生意识到英语在工作场景中的应用。比如针对计算机专业的学生，教师可讲授维修方面的知识，讲解monitor、hard disk drive、maintain等单词的用法，利用国外的电脑维修讲解视频，向学生传授维修的知识理念。

（二）重视新课导入，激发学生学习的主观能动性

教师应当重视新课导入，一方面以视频吸引学生的注意力，利用当前的时事新闻增加他们对教材内容的学习兴趣，让学生通过观看时事新闻了解国际发展的状况，掌握语法结构，潜移默化地锻炼学生的英语听力，为改革课堂教学做好铺垫。另一方面，教师巧设课堂教学问题，以问题激起学生对职业技能英语表达方法的思考，引入名言警句，讲授幽默笑话、奇闻趣事等，利用幽默的笑话导入英语教材知识内容，利用奇闻趣事增加枯燥乏味知识的趣味性，使学生快速投入教材内容的学习中，从新课导入内容出发学习课文知识，深入理解中职英语文化知识背后的深刻内涵，进而提高中职英语课堂教学的效果。

（三）重视网络教学资源，拓展学生的学习视野

网络为我们了解外面世界提供资源，为学生提供丰富多彩的文化知识。在新课改背景下，中职英语教师可开发多种多样的网络教学资源，从网络资源入手丰富课堂教学文化内容，带领学生一同探索网络世界，获取大量的学习资源和内容，将其作为学习的辅助资料，将网络资源内容与教材有机地结合在一起。使样学生更为全面地认识到英语文化魅力，拓展自身的学习视野，从而强化课堂教学的效果和质量。

（四）创设生活化教学情境模式，增加学生的真实感受

现代化多媒体教学技术有效地构造了课堂教学情境，以视频、音乐等方式为课堂教学添姿加彩，给予学生最为直观的感受。中职教师可创设生活化教学情境模式，将现实生活场景引入课堂教学中，利用生活实例增加学生对文化知识的理解，让学生以已有的生活经验学习教材內容，从生活角度看待教材上的文化知识，结合案例总结知识的应用领域，形成较强的实践能力，有效提高中职英语课堂教学效果。例如，教师创建生动形象的工厂场景，利用多媒体播放参观工厂的视频，带领学生一同参观工厂;学生在课堂上以桌椅代表工厂的各个建筑，表现出工厂的真实场景构造，有利于学生对开工、停工有初步的认识和了解，为以后就业奠定良好的基础。

（五）实施分层教学，促进全体学生综合能力的提升

每一个学生对文化知识的掌握程度不同，其学习水平也不尽相同。教师应充分掌握每一个学生的学习情况，开展分层次教学。在新课程理念下，教师可以按照能力水平将学生分为A、B、C三个等级，针对C等级的学生，讲解一些基础知识，复现教材上的内容，夯实他们的文化基础;针对B等级的学生讲解一些难点的句型，带领他们解决教材上的难解问题;针对A等级的学生，带领他们举办角色扮演活动，让学生从角色本身出发，在实践中运用英语知识，大大提高中职英语课堂教学的效果和质量。

三、结论

中职英语教师应基于新课程改革理念，创设多种多样的新型教学模式，积极转变课堂教学观念，将网络化教育资源引入课堂教学中，实施生活化、层次化、网络化教学，满足学生对文化知识的学习需求，彰显中职英语课堂教学的无限魅力，提高中职英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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（作者单位：江苏省宿豫中等专业学校）