课程思政背景下有关化工原理实验思政的探索

陶亚辉 侯 荣 冯玉如

(太原科技大学 晋城校区，山西 晋城 048000)

党的十八大以来，习近平总书记先后出席参加全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话[1-3]，这些富有开拓性的观点，不仅蕴含了对人才培养高屋建瓴的总要求，更包含了指导高校开展工作的方法论。在此指引下，我校区积极探索构建思政课程、专业课程、实践环节“三位一体”培养模式，努力推进落实高校课程思政教育教学改革工作。

1 课程思政背景概述

何为课程思政？“课程思政”不同于“思政课程”，它不是一门固化模式的课程，不能单纯理解为专业课程与思政理论二者的简单加和，而更像是相互融合产生的强烈化学反应，就其本质而言构成一种新的课程观念和教学理念[4]。它提倡在专业课程的教学过程中能够很自然地融入思政内容，既能使学生欣然接受，没有产生因为生搬硬套、牵强附会带来的不适感，又能引发情感上的共鸣，无形中达到被影响、被教育的目标。

课程思政不仅是思想政治理论课教学产物的延续与拓展，也是专业课提升内涵与创新发展的时代需求[5]，将中国梦等一系列思政教育主题融入专业课堂的教学中，进而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助其在创造社会价值过程中明确自身价值和社会定位。

2 课程思政引入实验教学的可行性

长期以来，思想政治教育与专业教育各自为营，互相之间甚少交叉，亦从未有过思政进专业实验室的尝试。习总书记系列育人讲话，在思政教育和专业教育之间架起了桥梁，打开了全面育人的新局面。而实验室作为每一个工科学生的第二课堂，积极挖掘、探索老工科专业实验实践中的思政元素，将专业课程实践与思政教育贯穿结合，必将促使高等学校各专业各项有利因素在思政普及中发挥出事半功倍的作用。

2.1 人为主观方面

教师作为学生的启蒙导师，其言行举止势必对学生产生影响，教师的一举一动都将是鲜活的范本，老师身体力行带来的示范效应和学生自发的向师心理，对正确的价值导向起着事半功倍的作用。专业课教师作为学生专业能力和专业价值观的引领者，其严谨的科研态度、一丝不苟的实验精神对学生未来工作作风的影响更加深刻，“亲其师而信其道”是其直接的教育效果。因此专业教师要改掉过去“埋头苦干”，单单做到“术业有专攻”、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”远远不够，同时也要做到“两条腿走路”。不仅需要了解小范围内的内容，也要更多地关注大范围下的知识。

2.2 课程客观方面

每一门自然学科中都隐含着诸多的思政教育观点，化工原理作为化工专业核心主干课程，主要研究化工生产中的物理加工过程，在基础课与专业课之间起到了起承转合的作用[6]。化工原理课程内容按操作原理分为若干个“单元操作”，其课内实验旨在培养学生解决实际生产问题的实践能力[7]。而推动课程思政乃至实验思政教学改革，就是要充分提炼专业课程中蕴含的爱国情怀、哲学要素等精髓，并将其充分渗透到教学实践过程中，把专业课及实验课打造成社会主义思想政治教育具体而生动的载体。

3 完善实验思政的开展环境

如何将传统实验技能训练与思政引导相结合，使实操与育人相辅相成，是亟待思考和解决的问题。结合校区多次教学改革大讨论，研究发现，教师的政治素养、教材的更新换代、学校及教育部门的培养模式等方面的全新探索为思政进专业奠定了改革基础。

3.1 不断提升化工专业教师思想政治理论水平

实验思政教学改革，要不断加强广大专业教师在“课程思政”基础上对“实验思政”的认识，多渠道提升思想政治理论水平，确保实验思政教学改革的良好效果。基于对我校区化工专业教师的调查了解，并不是人人都有足够的思政理论知识储备，面对更具有专业特点的“实验思政”教学改革，显得有些势单力薄，手足无措。

针对此状况，首先大力倡导专业教师多关注时事，坚持国内新闻和国际新闻并重，坚持社会热点和国家动态并举，培养阅读报纸、观看电视台新闻等习惯，利用休闲时间学习澎湃新闻、学习强国等APP推送的最新内容，不断提高自身政治涵养；其次，通过邀请思政专业专家学者对“实验思政”深度剖析，举办一系列培训与交流活动，及时弥补个人思政方面的短板；同时，化工教研组可以组织教职工开展组内专题讨论会以及“实验思政”实施模式交流会等，不断清晰教师队伍对“实验思政”的目的、途径、宗旨等的具体理解。

3.2 针对化工原理实验制定全新的实验大纲

按照化工专业既定教学体系系统发掘化工原理实验所蕴藏的思政内容，凝练形成具有本学科特色的“实验思政”大纲，覆盖政治育人要求和专业实验核心，切实把理想信念、价值理念、科学思维与所开设实验的各操作步骤深度融合。在实验开展过程中，教研组各教师要穷策穷力，就新实验大纲的编写、实验思政的实验开展形式、实验计划等，与思政融合中出现的难点与重点等内容进行集中探讨，设计选取体现思想政治教育的典型实验，同时，专业教师及团队要逐步建设实验思政的素材库，努力打造专业精品实验课。

3.3 学校层面的全力支持

实验思政教学改革是一项系统工程，学校鼓励各学院、各基层教学组织、广大教师先行先试，分别在政治理论、综合素养、专业教育三类课程中分阶段、分步骤实施，边实践、边研究、边总结，为学校各专业实验室深化思政改革提供有效的、可推广的实践经验。此外，可鼓励专业课教师、思政教师、学生管理人员等多方合作，就思政教育过程中学生存在的问题进行集中线上线下讨论，及时提出相应对策进行解决。

4 实验思政的有效切入点

近年来，围绕思想政治理论课改革，许多高校的思政教学进行了形式多样的样态升级和手段创新。而要将思想政治教育引入实验室必须灵活有度，因地制宜，用“深刻”的思想政治理论回答“深刻”的实验思政观点，才能引人入胜、发人深省。实验思政的切入点还处在挖掘期，以下为现阶段在实际实验教学过程中取得良好思想教育效果的几点切入。

4.1 理论联系实际，用实践检验真理

实验教学不仅仅是理论知识的延续，更是为了使学习者在实际操作下验证其结论的真实性，永远保持科学的探索之心。例如，在学习《化工原理》中流体流动型态时，知道流体在流动时会出现两种截然不同的流动型态，即层流状态和湍流状态，并分别界定层流区、过渡区与湍流区，该结论通过著名的雷诺实验来揭示。课本教材的理论知识对其概念的介绍已经极尽详细，但抽象文字总不能给人以视觉上的冲击，实验室中的雷诺实验装置通过具体可视实验现象展示出此定义。学生通过自主操作仪器设备，加墨水、挤压墨水管、调节出口阀门、记录数据等实际操作步骤不仅使书本结论得到真实验证，加深了对概念的理解，同时将思想政治教育引入该实验后，不需老师多加赘述，学生就能深刻铭记理论结合实际，实践是检验真理的唯一标准这样经典的哲学思想。

4.2 引入行业先驱，培育合格接班人

各行各业的发展都不是一蹴而就的，离不开本专业领域的先驱者与探索者。正是有这些为科研事业呕心沥血的研究者，才造就了祖国繁荣富强，科技日益发展的新局面。在实验室门外走廊悬挂一些领军人物的照片与事迹[8]，例如，作为国家重点实验室技术带头人，孙启文一直坚持将煤间接液化技术国产化，奋斗在系统和产品研发的第一线，研发申请了30项发明专利，囊括费托合成关键技术[9]。孙启文的事例，深刻地体现了社会主义核心价值观对个人层面的要求：既要有一颗爱国之心，以祖国为自豪，树立远大理想，为中国梦而努力奋斗，又要爱岗敬业，刻苦钻研自己领域的专业知识，热爱自己的学科。科学家们严谨的实验作风、对数据真实的追求，又时刻提醒着学生做人要诚信。前辈先驱们的科研之路不但可以增强学生民族自豪感，同时专业的学科魅力也在潜移默化中激发着学生的创新理念。

4.3 通过实验技能竞赛，强化团队协作意识

作为化工专业的一份子，理应知道自己专业中的一些专业性的技能大赛，如全国化工实验大赛，不仅拥有含金量，是一类全国性质的比赛，能为自己的个人经历锦上添花，而且对于考研学生的专业课程学习也有很大的帮助与提升。整个比赛不仅仅是个人能力的博弈，同时也是团队协作的最好体现。如果人人都不团结，那必将成为一盘散沙，又如何能够赢得比赛，获得荣誉。因此，通过团队协作实验，形成互帮互助的学习氛围，才能战胜一切困境，一点一滴竖立学生的团队协作意识。

5 结语

课程思政教学改革是新形势下高校贯彻立德树人根本任务的有力措施，而实验思政又是课程思政的进一步升华。全面挖掘各工科实验室中的思政元素，同时也是对课程思政系统的完善。落实每一位专业教师的德育职责，不断完善专业思政的方式方法，将思政元素系统融入培养方案、引进专业学科的教学大纲，逐步演变为形象深刻、内涵丰富的教案讲义与课堂实践活动，实现思政教育与专业教育的有机结合。