德国双元制教育模式带来的成效与思考

秦峰(江苏省张家港中等专业学校，江苏 张家港 215600)

0 引言

德国的职业教育在全世界这么有名，最大的秘密武器就是德国双元制职业教育。双元制教育就是整个学习过程是在企业和职业学校两边进行。要进入职业学校进行双元制学习，首先得拿到初中毕业证书，然后通过劳动局的职业介绍中心或者自己去申请企业培训岗位，报考的职业学校也会组织面试，面试合格，会得到去那个学校学习的名额。然后跟企业签订合同，在企业和对应职业学校学习。他有两个学习地点，职业学校和企业。在企业里面，有相应的培训计划，会配有师傅教你，跟着师傅学习，相当于学徒工。在实践中学习，在职业学校，会根据实践内容，有详细的配套的理论学习，深化企业学习中的专业理论。要想拿到岗位资格证书，会通过学校和企业的考核，包括理论考试和技能操作考试，成绩认定和证书发放是由行业会负责。通过考核后会正式成为合格员工。这种双元制学习使得学习的内容跟生产中接轨，非常实用，促使学生不断的钻研，能集中注意力在行业里面取得高水准的技能水平，在实践中不能解决的理论知识又能在学校通过学习来解决，这种相辅相成的教育就是双元制最大的成功之处。

我校探索国际交流合作由来已久，其中与德国企业和机构的合作关系最为紧密，对“德国双元制”的认识与感悟也最为深刻。但是由于发展的基础不同，我们对“德国双元制”的学习借鉴成效还不理想。这就需要我们这些职业教育工作者不断地进行探索、改革与实践，寻找“洋为中用”的途径，探求“他山之石，可以攻玉”的办法，这也是我校开展“德国双元制”本土化实践最根本的出发点。我们希望“德国双元制”能在中国职业教育领域得到深根发芽。以我校中德化工实训中心为例探讨一下德国双元制模式给我们带来的成效与思考。

我校中德化工实训中心由政府、学校、德国博格豪森职业培训中心(简称BBIW)、14 家化工外资企业共同合作，开展“四位一体”现代学徒制的化工专业人才培养项目。

瓦克化学总部位于德国墨尼黑，在全球拥有25 个生产基地，约17000 名员工，并在欧洲、美洲和亚洲31 个国家设有子公司和销售办事处。瓦克的经营业务分为以下业务部门：世创电子材料、瓦克有机硅、瓦克聚合物、瓦克多晶硅和瓦克生物科技。BBIW 是瓦克化学公司下的一家现代化的职业培训、转业培训和专业进修中心。在职业培训及再培训领域拥有40 多年的丰富经验。这个1969 年由瓦克化学股份有限公司创建的私法公共基金会，如今拥有占地1.1 万多平方米的车间、实验室、实验工厂和其他设施，配备有最为先进的技术装置和设备。

本项目主要内容：1、培养年限 作为化学技术员，3 年的教育。2、培养规模 每学期为50 名学生(学校总共150 名)。3、培养方式 混合教育模式，主要有课堂理论教育，模拟工厂实训教育，实验室上岗培训，公司上岗训练。4、毕业生的专长 侧重在生产线运行，能够在操作过程中解决问题，能确保安全操作和能够自觉遵守企业的安全健康环保文化。

德国双元制模式给我校中德化工实训中心带来的成效与思考。

1 建设成效

“德国双元制”本土化的实践，在BBIW项目合作中产生了非常显著的成效。

1.1 提升了教师的教学能力

德国先进职教理念的熏陶、校企共同设计课程的体验、德国培训和企业实践培训的锻炼，极大地提升了教师们的业务水平和教学能力。

1.2 提升了学生的综合能力

学生通过BBIW 和学校针对性制定的课程，实训和理论的学习，以及企业专家的指导，看起来更加专业化，职业综合能力有了很大的提高。

1.3 四位一体化合作是一次四赢合作

政府、学校、德国博格豪森职业培训中心(简称BBIW)、14家化工外资企业共同合作，开展“四位一体”现代学徒制的化工专业人才培养项目。这次合作让学校学生受益，企业单位得到了能用的人才，政府解决了就业问题，BBIW 扩大了国际影响力。实现了校企合作共同培育人才的目标。

由于BBIW 项目合作的成效显著，得到了企业的高度好评和认可，学校与瓦克化学总结第一期合作的经验，将继续开展新的三年制合作项目，并提出了开展“合作招生、合作培养、合作就业、合作培训、合作科研”的立体化合作目标，使BBIW 化工项目这个以“现代学徒制”为特征的探索与实践得以延伸和深入。

2 实验室管理成效

2.1 化工实验室管理借鉴企业管理模式

(1)每个学生进实验室都必须经过“三级安全培训”后方可进实验室，“三级安全培训”指实验室管理员，实验室负责人，化工老师三个层面的培训。实验室管理员负责的安全培训一般在新学生进入实验室的第一天进行。实验室负责人的安全培训一般情况下进实验室第一周内完成。化工老师为第三级培训，在学生分入AB 组后由各个组化工老师培训，培训内容包括各岗位的标准操作及安全注意事项。

(2)对学生进行考核，内容包括实训前准备、实验操作规范、安全意识、实训后卫生检查。考核得分作为实训成绩的一部分，并作为评优评先的参考。

(3)让学生参与实验室管理，让学生提出关于如何改进实验室管理的建议。

(4)明确实验室的红线规则。触犯红线不允许进入实验室，例如，进入实验区域不戴护目镜、不穿实验服、强酸强碱操作不戴手套、水电必须分离。

(5)采取企业早会制度，汇报当天中德化工基地的任务，有没有需要解决的问题，做到有问题及时解决，打造高效率的核心团队。

(6)建立5S 管理制度，让学生提前养成良好的习惯，有规章有制度。

目的：在中德化工基地中必须保持高标准的5S 标准。整洁有序的创建一个安全有效的学习环境。

以我校中德化工基地为例，计划实施5S 管理模式制度

范围：中德化工基地

职责：分管校长负责5S 程序实施和监督

中德化工基地负责人负责5S 区域标准建立和监督

部门主任负责监督5S 程序执行情况并给予改善建议

中德化工基地教师按照5S 程序要求，负责班组内工作的安排，完成和控制。

学生负责在5S 标准操作规程下完成各自负责区域的清洁、整理、整顿的工作。

程序：

(1)中德化工基地工厂划分成若干区域，按工作区域分配到具体的班组或个人。每个人对责任区域内的清洁、整理和整顿工作负责。工厂将组织定期地检查考核，起考核结果直接与学生成绩考核挂钩。检查人员包括分管校长、部门主任、中德化工基地负责人、中德化工基地教师等。对于表现突出的学生给予表扬，而表现较差且无改造的给予批评。

(2)任何关于提高中德化工基地工厂5S 环境的建议都被欢迎，中德化工基地教师将对学生提出的建议进行评估，一经采纳将适当给予奖励。

(3)中德化工基地仓库管理员有责任给予足够的资源，保证基地的清洁卫生。在经济有效的原则下，提供相应的卫生工具。

(4)将各个物品设置好放置标志。物品挪动使用后应该立即放回原位。

(5)工厂基地内垃圾、废弃物的处理按照废弃物处理程序进行，垃圾要进行分类处置。

(6)保持道路畅通，清洁。人行道上不可有障碍物，应急门、楼梯不能被阻塞；各种安全设施，如安全淋浴器、洗眼器、灭火器、消防箱不能被阻塞，要及时可得，时刻处于备用状态。

2.2 与化工企业进行零距离互动

为学生见习及校企共建活动提供场地、岗位、交通等便利，提供企业文化、企业管理制度等的学习；提供一定数量的奖学金；配合学校一起开发专业理论和实践课程和教材；委派技术人员到学校授课或培训。

(1)每周的实验课，化工合作企业专家来我校指导学生实验操作规范，提出学生操作规范不当之处和实验室管理建议，汇总给老师，老师在下一次的实验课和学生分享改进意见，不断进步。

(2)每学期组织学生去企业参观，让学生有感性认识。寒暑假联系合作企业，安排学生去化工企业实习，让学生提前感受企业的规章制度，让理论知识和实践结合起来，让学生掌握更多的技能。

3 思考与启示

德国双元制教育理念是一种先进的职业教育模式，德国双元制在中国不能完全照搬过来，要结合我国职业教育的国情，将德国双元制本土化，取其精华，把两种理念相融合，形成适合我国的职业教育模式。

引进德国双元制教育理念，需要建立在校企合作非常深入的基础上，学生要去企业作为学徒工，操作的难度很大，尤其是化工行业，因为化工行业每一个员工必须要经过长时间的入职培训，而且有很大的安全隐患，学生作为学徒工，企业要承担很大的安全责任，所以双元制中企业的培训这块很多流于表面，不够特别深入。而企业学徒工培训这块是双元制教育最重要的一环，这块问题得不到解决的话，双元制教育面临水土不服现象。所以得到企业的支持是至关重要的。如果得到企业的大力支持，这对于学校和企业来说是一个双赢的局面。我校中德化工BBIW 项目在政、企、校、外四方的配合合作下，增进学校和企业合作的深度和广度，中德化工实训中心的建立，得到了各方面的大力支持。政府提供项目建设资金和校企协调；BBIW德国瓦克化工学院提供专业课程和实训基地建设方案，并委派专业导师现场指导教学过程；我校和瓦克化工八家企业负责现场教学和企业实践教学。

坚持学校“培养实用技能人才、服务港城经济建设”的办学宗旨，在“四位一体”化工专业培养模式已探索的基础上，充分发挥即将新建成的化工实训基地的作用，继续利用好保税区政府和德国BBIW 的资源，进一步完善校企合作育人机制，促进和化工外资企业的全面深入合作，引入校企合作现代学徒制培养模式，提升化工专业人才培养质量和为企业服务的能力，实现校企的双赢。