略谈提升初中英语课堂教学效率的策略

苟效英

【摘要】作为一名优秀而合格的初中英语教师，要与时俱进，革新教学观念，切实改进教学内容和教学方法，努力提高教学效率，争取实现英语教学目标，为学生的全面健康发展奠定良好的基础。运用情境导入教学，培养英语阅读兴趣。培养良好阅读习惯，提高课堂教学效率。通过听力训练，增强学习的信心，调动学生的积极性。

【关键词】初中英语 教学课堂 教学效率 策略

毋庸置疑，初中英语课堂教学质量的高低，决定了初中生英语成绩，也影响着学生整体水平和素养的提高。所以，作为一名优秀而合格的初中英语施教者，要与时俱进，革新教学观念，切实改进教学内容和教学方法，努力提高教学效率，争取实现英语教学目标，为学生的全面健康发展，奠定良好的基础。

一、运用情境导入教学，培养学生英语阅读兴趣

导入对于一堂课的教学质量有着非常重要的意义，对于提升初中英语教学课堂的教学效率也是显而易见的。初中英语阅读教学作为教学难点，为了达到理想的教学效果，老师就要精心导入，利用有趣、生动的情境，有意识地吸引学生在阅读学习过程中的注意力，让学生快速进入学习状态，保证更好的学习质量。比如，问题引入法、游戏导入法、多媒体导入，等等，都能让学生在一定的情境之下快速进入到英语阅读学习的环境中，有效激发和调动学生对英语阅读的兴趣，使学生在产生探索英语知识的热情和欲望。就以人物、故事等叙述性阅读文章为例吧，老师完全可以根据学生熟悉的生活实际，设计递进式、层次化的有效问题，设计和创设出与阅读文章相关联情境，帮助学生通过问题情境，加深对阅读篇章的理解和体会，使学生对英语阅读内容中的相关人物、主题等知识，进行全面的了解和掌握。

二、培养学生良好阅读习惯，提高课堂教学效率

在日常英语教学中，老师要想方设法，有的放矢，培养学生良好的阅读习惯，从而极大地提高英语课堂教学效率。这就要求老师在英语阅读教学课堂上，不断进行阅读方法的训练，引导他们有意识地尝试和使用各种阅读技巧和方法，从而让学生掌握一定的阅读方法，从而高效科学地进行英语阅读，并且取得理想的阅读效果。

面对一篇英语阅读材料，首先要求学生观察文章的标题、图表、照片、重点词汇预测文章的体裁、题材及内容。因为文章大意，大多围绕着这些线索，如果把这些线索联系起来就会对文章大意有所了解。培养学生猜测重要词语涵义的能力：阅读文章的活动并不需要认识文章中的每一个单词才能进行，但教师应培养学生学会根据上下文猜测词义的能力。在平时的阅读课上，让学生掌握不同的阅读方法。学生们会接触到各种不同体裁、题材及不同类型的文章。按照不同的阅读目的、阅读要求，需要有不同的阅读方法。要教会学生采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深， 由表及里。如人物传记、说明文可以粗读，其目的是寻找某种资料或信息，对于无关部分可以忽略。但是，记叙文，议论文就要求细读，其目的是对阅读材料作深入、透彻的了解 ，包括细节内容。只有这样的教与学，才能培养良好的阅读习惯，实现提高英语教学课堂效率的目的。

三、通过听力训练，增强学习的信心，调动学生的积极性

为了增加学生学习英语、运用英语的信心，提高学生的学习英语兴趣，促进学生主动学习英语动力，切切实实提升运用情境导入教学，培养英语阅读兴趣中英语教学课堂的教学效率，老师就可从听力入手，培养学生自信。因为听说、听写的训练，能多方面提高学生英语综合水平。

1.进行听说训练。英语的听力训练，是重要的学习内容，因为只有拥有听的能力，学生才能对输入的信息进行再加工，也才能提高学生说的能力，表达能力，在说的同时进一步再提高听的能力，听与说互相促进，增强学生学习的自信，培养学生自主阅读的能力。如老师可以用听后复述、听后答问、听后解释、听后辩论、听后续讲等方法，提高学生听说的能力，培养学生兴趣。

2.训练听写能力。在提高学生的听说能力之后，就要有意识地安排听写训练，如一些音相近的单词，含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子;听写含有人名、数字、地名、年龄、尺码的对话和短文等内容，提高学生的识记能力和听写能力。

3.加强听读训练。在上新课时，让学生在听完一两遍老师的示范读后，让学生模仿跟读。如在教…apple之后，老师先自问自答：Whats this？Its an apple.Is this your apple？No，its my apple.My apple is red.然后，再問学生：…Whats this in English？学生听到这样的提问，肯定会结合刚才的学习内容，回答：…Its an apple.这样，学生不但因为听来的单词、句子感觉新鲜记得牢，而且他们还会认真琢磨句子的重读、弱读等规则，掌握一些朗读技巧，培养学生的语感和阅读能力，这对提高学生自主学习的信心有积极促进作用。

参考文献：

[1]骆伟红.全方位提高初中英语教学质量的有效途径[J].广西师范学院学报，2008，（S1）.

[2]曹颖.新课改视阈下的初中英语课堂提问有效性策略探析[J].快乐阅读，2011，（18）.