“问题链教学法”在初中名著教学中的应用

董正山

【摘要】在初中名著阅读教学环节中，“问题链”教学法是一种非常高效的教学模式。它能更好地凸显名著教学中的主要教学内容，也能够让名著教学中的问题提出和探讨更加结构化、体系化，更适合学生去循序渐进地进行思考，让名著教学的课堂更加高效。

【关键字】问题链;教学法;初中名著;教学应用

“问题链教学法”，是指将教学中的内容和知识转化为一系列的问题，通过逐渐加深难度与层次，来形成具有结构性、系统性的问题体系，帮助学生更好地理解教学内容。在初中名著教学中，学生往往只读到内容，还不能很好地把握主题内涵。“问题链教学法”能够很好地帮助学生进行深层次的思考与探究，让学生成为初中名著学习中的主体。本文主要从两个方面来阐述如何将“问题链”引入初中名著教学。

一、有效形成“主问题”

“主问题”是指在名著教学中最核心、最能够切合中心思想的问题。这一类问题一般是教师在进行名著教学时的重难点，也是学生最需要理解的东西。教师要根据这个“主问题”来形成整个“问题链”，从而更好地提高名著教学的效率。教师可以先从名著的题目谈起，以题目为出发点，利用题目的高度概括性、综合性，来大致抓住文章的主要内容。题目往往也是最能够体现文章的中心思想的。其次，教师可以在教学前让学生先自学，在自学中去发现自己疑惑的地方，从而促使他们去主动地发现和归纳“主问题”，这样，教师在课堂上就能够抓住学生在课前所产生的质疑，去进行教学“主问题”的解释，这样形成的“主问题”，建立在学生有效自主学习的前提下，更好地确保了学生的学习主体性。最后，在对“问题链”中的主问题进行设计和切入时，教师也要有效利用名著中的冲突点，将名著内容与现实中可能会有冲突的地方拎出来，形成“主问题”，从而促使学生更加积极地去探讨和理解为什么会有这样的不一致性。这样就能够帮助学生更好地去对名著的内容有一个整体的把握，以及让学生在比较学习中对名著有更深层次的思考。

二、使问题有效“结构化”

“问题链”的目的是将一系列具有独立性但拥有思维跨度的问题，通过内在逻辑关系形成一个有所关联的统一性的问题体系。这就是问题的“结构化”。首先，问题的结构是需要向心聚合的，即所有的问题都应该指向一个核心内容，即名著学习中的主要任务——中心内涵，这样所有的问题都能够帮助学生更好地理解名著教学的中心内涵，帮助学生更好地突破名著学习的重难点。其次，问题结构应当具备充分的条理性，即教师应当有规律地进行问题的推进。因此，教师可以选取一条线索，来将所有的问题都贯穿到一条线索上，比如时间线索、人物线索等等。这样可以更好地突出整个名著教学课堂的重难点，也使得整个课堂的进度推进更具整体性而不会杂乱。最后，对于名著的解读和品析，不能只是简单地利用解读去一带而过，而是要从多个维度去进行品读，这样学生才能夠更好地从不同方面来对同一个要素有不同的理解。这就是往复对照式的问题结构，即让相同的要素在不同的教学内容中反复地出现，但由于教学内容的不同，看待这一要素的角度也会随之改变，那么学生能够从思考中得到的内涵知识就会更加丰富。

结语

“问题链教学法”作为一种能够将初中名著教学以系统化、结构化的问题形式表现出来的教学方法，可以帮助教师更好地去与学生通过互动来理解和挖掘文章的内容和中心思想。这对于学生来说，也是一个非常好的主动学习的机会。如何更好地利用“问题链”来帮助学生高效学习名著，是中学语文教师应该关注的话题。

参考文献：

[1]李会芹. 阅读教学中“问题链”设计的实践与反思[J].教学月刊小学版（语文）.2014（03）.

[2]王俊. 语文问题链导学模式应用摭拾[J].语文教学与研究.2012（22）.