学前教育中男性教师缺乏的特殊现状与建议

臧星慧

【摘要】现代社会对未来孩子的健康要求已经不仅仅只局限于身体健康和心理健康，还要求需要道德健康和社会健康。现代经济条件已经能够满足幼儿身体条件健康成长的各种需求，但是现在我国幼儿教育下的部分幼儿心理发展意志薄弱，性格娇柔等个性品质缺陷，已成为基础教育亟需解决的问题。造成这一现象的重要原因跟目前学前教育的性别不公平有着直接的联系，因为在幼儿所接触的第一社会环境中，此间所形成的个性品质可以直接左右到今后人生的发展，因而幼儿此时的个性的萌发阶段对整个幼儿的人生都起着至关重要的作用。

【关键词】学前教育  男性教师  积极影响  特殊优势

【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）52-0078-02

目前我国对于教育事业的发展与前景十分重视，对于中小学教育也投入了大量的资源与设备。而学前教育作为幼龄儿童启蒙教育也受到了我国教育部门的关注，于是近年来，当地政府及学校对于在招聘人才教师和引进高级教学设备方面都加大了力度。而就目前的我国学前教育招聘中，出现了性别分布不均匀的现象，大部分的招聘人员都以女性教师为主，男性教师占着少部分比例。而有的学校在进行面试之后的选择中，也更偏向于女性教师，给出的理由大多是以女性教师更细腻温柔更容易照顾学前儿童。但是随着我国教育部门提出有关新课改的政策与理念，男性教师对于学前教育中引导孩子们良好的社会型心理的形成与发展都起到了很重要的作用。

根据社会调查的数据显示，在我国的学前教育机构中男性教师是占少数比例的。因为男性教师在教育事业当中主要教育的是有关体育运动和逻辑性较强的学科，而学前教育更注重于对儿童成长的引领。但是这种领域分布不均匀的现象将在未来逐渐改善，男性教师在帮助学前儿童逻辑思维上的启蒙，这将是未来教育体系加强力度的方面。所以男性教师必然会在我国学前教育当中起到积极影响，他们具备的特殊优势也将会在学前教育中起到重要作用。那么本文也将对于在学前教育中男性教师担当的角色和起到的影响进行简要分析。

一、在学前教育中男性教师在教育事业中的发展与优势

1.男性幼儿教师在岗位的发展方向

对于学前儿童来说，他们的心智还处于不完全成熟的时期，所以幼师需要通过实物有计划地对学前儿童的大脑进行刺激，促进大脑各功能的逐渐完善。而不同性别的幼师，在引领学前儿童的学习和发展中也起到了不同的作用。从我国当前的学前教育内容来说，培养出具备良好思想品德和扎实的学前专业知识的复合型人才是最终的目标。儿童是智力发展的基础阶段，也是发展十分快速的时期，所以适当正确的教学方式对于学前儿童的智力与心智发展起到很大的作用。而学前教育机构在选择幼师时不仅要考虑到对于基础知识的讲解能力，语言的表达实力，更重要的是要懂得观察儿童的情感与表达，这种十分细腻的工作将大众的选择都偏重于女性教师。

但随着时代的发展，教育机构在引进人才方面更注重于综合型发展的教师。幼师的选择不仅会对儿童心理健康成长产生影响，还会在以后的社会发展当中产生影响。而男性教师在教育岗位的发展前景是十分可观的，男性教师对于学龄前儿童的启蒙教育和对于性别的认同起到特殊的作用与影响。教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，潜移默化之中对学前儿童起到了支持者、引领者和协助者的作用。男性教师在学前教育中的地位还存在探讨与研究，以至于大众对于这个职位还存在认知上的不理解。但只要幼师怀有一个对于工作认真的态度，那么在未来人们将会越来越肯定男性幼师的职位。

2.男性教师在学前教育中的特殊优势

目前我国的学前教育的需求率排行较高，并不是因为我国缺少幼儿教师，而是缺少综合性能力较强的教师。一名优秀合格的幼儿教师需要具备高素质与高文化的水平，秉持对工作认真负责的态度，能够照顾好每一个学前儿童的前提为基础。所以在招聘教师时，性别并不是唯一评判的标准，学校领导需要综合判断与选择应聘教师，只有具备以上基本思想，并熟练掌握专业基础教育幼儿的技能，这才是每一所幼儿园需要的教师。就目前就业调查数据来看我国男性幼师数量还是稀少，所以男性幼师在未来的就业前景是十分理想的。

在学前教育中的男性教师比女性教师更大胆，在处理情绪与自我评定等方面不会出现多虑或是焦虑的现象。所以在课堂中或者处理突发事件时，男性教师会更果断做出决策并采取措施，而女性教师会显得更感性一些。在授课过程中，男性幼师具备较强的逻辑思维，更偏向采取动手能力更多的活动，这种教学方式可以激发学前儿童大脑智力的多方面开发。学龄前儿童对于性别还是一个模糊的概念，所以男性教师在引导儿童形成心理上对于性别的认同是起到一个积极作用的。

二、男性教师缺乏的原因

男性教师作为学前教育阶段起到重要作用的一部分因素，能提供给孩子们很多认知、行为、情感、人格上的变化。但基于现阶段幼儿园男性教师的存在状态，我们可以知道大部分幼儿园男性教师角色其实是缺位的。究其原因，大致可分为以下几类：

一是在专业认知上。我国社会对于幼儿园教师或幼教专业学生的集体潜意识还依然停留在女性的角色化当中。大多数人认为，幼儿园教师就应该是女性的角色，或者说，幼儿园教师就应该是女性。他们对学前教育专业的专业性并不了解，却认为只有女性能比男性更关注儿童的成长，更专注于学生的身体及心理发展。那才是一个基于儿童更多关爱环境的“画面”。而对于男性“带孩子”的概念，大都会是如何出糗、如何犯错的形象。社会对此职业男性教师的包容度不高，这是我国目前男性学前教育教师缺少的最主要原因。

二是在学科建设上。部分学校在招收学前教育专业学生时，会针对男女比例进行重点标注，这在某种程度上会导致男、女学前教育专业教师的制度性失衡。同時，在课程设置上看，一些如少儿舞蹈、绘画、声乐等课程的开设并不能吸引部分男性。他们会认为很难从这些方面找到个人的价值感，也很难形成角色期待。

三是个人特质与目标导向上的差异。在目前的幼儿教育阶段，对于男性的需求主要集中在几个方面：一是具有某些如武术、绘画、球类运动等领域的专业性上;二是在科学技术、行政管理等方面的专业人才上。但事实上我们知道，拥有这些专业领域方面的技术性人才，其实可以在其专业领域获得更好的发展以及长足的进步。这些优秀的专业素质会趋势他们在自己的专业领域谋求发展，而并不是兼容学前教育领域。

四是工资待遇方面。传统的文化观念，使得男性自动地要承担起更多家庭的经济责任，但幼儿教师的工资待遇并不算是丰厚。加之其各方面压力的增大，很难使现有的学前男性教师在物质层面上获得较大回报。就像刚刚提到的，这些所谓的专业技术人才完全可以在本身专业领域进行发展并获得优厚的物质回报。这也在某种程度上使得现有的幼儿教师结构的不稳定性增多。

三、男性教师在学前教育中起到的积极影响

受到传统观念的影响，大多数人都认为幼师这种与小孩子相处的工作并不适合男性，但是时代在发展，人们应当改变传统思想文化中性别分化极端的现象。男性幼师在学前教育当中起到的积极影响有很多方面的，比如在安排手工课作业时，男性教师更容易开展幼儿的想象力，因为男性的思维跳跃更活跃，能够培养儿童发展他们的想象力与创造力。男性教师更喜欢户外的运动，可以更好地调动幼儿的学习兴趣和积极性。但女性教师会比较喜欢室内的游戏，相比于户外的运动更安全，但是由于空间有限，可以做的游戏也十分有限，很难与学生间进行良好的互动。

学龄前儿童正处于喜欢对身边的事物进行模仿的阶段，如果长时间与女性教师接触会让孩子们的性格更含蓄腼腆，但从男性教师的身上他们可以学到独立阳刚的个性。所以男性教师在学前教育当中起到的影响与女性教师的影响是可以进行互补的，这样有利于幼儿心理上的健康发展，有助于促进幼儿间形成良好和谐的友谊，更容易培养独立自主的性格并健康地长大成材。

四、如何提高男性学前教育教师的比例

1.政策先行，改善对于“幼儿教师”角色定位的不良认知

思想永远是行动的第一步。目前，我国男性学前教育教师较少的最主要原因就是大众思想观念上的问题。大多数人不能正确地、科学地、客观地看待男性学前教育教师的工作角色。他们总认为学前教育的教师只是在帮助父母“照看”孩子。但事实上，学前教育阶段是儿童真正与外界社会交互、被集体融入的第一步。在这一阶段，儿童的社会“我”开始形成，他们主动地去适应环境，从客观的“社会”中体悟到真正的“我”的存在。所以，这一阶段其实是儿童成人非常关键的阶段。所以，我们要从政策入手，从宏观的角度正视学前教育这一关键时期儿童的发展特点和发展规律，以更高层次的压力去为孩子们营造良好的童年生活。比如，可以在幼儿园实行必要的男性教师比例制度，根据幼儿园学生的多少进而配备相应比例的男性教师。

2.在高校教育中增强对学前教育的扶持力度，加强宣传，改良培养方案

目前我国的“免费师范生”制度已经在很多地区的师范类院校丰富开展，成效显著。为保就业，涉及学前教育专业的师范类院校完全可以借此开展一系列的“男性学前教育教师定向培养”方案。对于某些特殊情况的学生采取相应的点对点帮扶与支持策略，确保男性学前教育教师真正落到实处，为儿童成长负责、为学前教育事业负责。

对于某些特殊专业、特殊技术要求的男性教师，针对男性特点实施单独培养、重点选拔、特殊教育的方法。重点开展针对男性学前教育教师的“单招”、“面试”等政策。在确定其就业范围的基础上进行重点培养和教育。实施“校”和“园”的无缝对接，确保人才所需。

3.提高工资待遇标准，拓展发展空间，提高学前教师地位

针对学前教育加大扶持力度，考虑特殊情况，提高工资待遇标准，保持整个社会对男性学前教育教师的认识。对某些学前教育专业学生及男性学前教育在职人员进行针对性别特色的重点培训，提升其发展前景。改变学前教育教师只能去幼儿园就业的错误观念。针对男性与女性性别角色的不同，分别制定相关政策法规，保障男性、女性教师的个人权利。

结束语

其实，学前教育专业方面男性教师缺乏只是一个我国教育教师行业的缩影。在大多数师范类学校或各级各类学校当中，女性比例均高于男性。我们承认，任何行业都有其行业特点。但如何重视男性角色在学前教育当中的缺失，如何正确看待男性女性不同性别角色在学前教育当中的作用，如何在教育教学过程当中发挥不同性别优势帮助儿童健康成长，这才是我们要关注的重点。

在学前教育中男女教师比例的严重失衡，是我国教育事业需要重视的一项问题。我国政府及教育部门应当加大力度培养男性幼师，改变传统的招聘标准及人们的思想，为了提高我国学前教育的质量，合理地增加男性教师的待遇，使失衡的比例均衡化。这不仅有利于塑造学龄前儿童社会型心理的塑造，还能够提高我国学前教育的教学质量，为了培养出更优秀的人才，促进我国教育事业的加快发展。

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