探析“互联网+”背景下高校“电子CAD”课程教学改革新途径

重庆能源职业学院 镇鑫羽 陈国靖

前言

在电子CAD 课程的教学当中，电路分析以及应用属于基础部分。培训学生把电路图转换为相应的印刷电路板属于关键部分。但是，在我国的大多数高校当中，仍然使用比较传统的教学方法进行教学，教师对于学生理论知识的掌握情况比较重视而对于学生的实践能力不是非常在意。很多公司在招聘方面对于工作经验都有一定的要求，如果学生缺乏一定的实践能力将对后续的就业产生严重的影响。

1 存在的问题

1.1 重视理论以及轻视实践的现象

当前我国很多的高校在教学管理模式方面都非常重视理论基础。因此，在教学当中出现了重视理论而轻视实践的特点。整个课程的安排以及设计都把理论作为主要内容，而对于实践不重视。这样一来，就出现了非常多的问题，比如：基础知识比较薄弱，缺乏全面性。关于电子CAD 课程，实际操作显得非常的重要，但是实际上，理论教学以及实践教学两者之间存在着非常大的不平衡，这和实际要求不符合。这样一来，实际的教学目标不能把教学特点很好地表现出来，这与现阶段社会人才的需求以及市场发展之间非常不适应。“电子CAD”课程应该重视“应用型人才的培养”，要始终把社会就业当作培训目标，这一点是非常必要的。因此，只需要在教学的过程中提供一些比较基本的理论知识，把重点则放在学生的操作技能的训练上[1]。

1.2 缺乏实践经验

师资匮乏造成在教学的工作当中，教师承担的教学任务非常多，比如：理论教学知识的讲解、管理、实验以及后续的指导等。教学任务非常的繁重，精力有限，对于教学的实际效果将会造成比较严重的影响。除此之外，一些高校在教学的过程中提出了“双师型”师资队伍建设的要求，但是很多高校教师已经完全回归学校，比较缺乏实践经验。很多的高校对于安排社会实践的一些方式，也没有真正的纳入实践教学计划当中。无法为整个教学的决策、时间以及经费等提供比较适当的保证，这无疑加剧了教学团队以及企业现实之间的矛盾。

2 解决方案

2.1 提高教学水平

CAD 属于一门比较实用的课程。在软件的实践教学当中，需要突破以往以理论为主的教学模式，按照软件的设计特点重新对教学内容进行规划。具体来讲，有大致两种形式，第一需要面对学生的具体应用需求，有效地对所有内容进行整合，并执行比较统一的解决方案，这样可以保障学生在比较短的时间内实现更好的学习；另外，在对教学方法进行改进的同时，使用多媒体进行可视化教学也是非常有必要的。这样可以更好地对学生的思维方式进行指导，从而激发他们的学习热情，可以使整个教学内容变得更加清晰、直观以及生动。

2.2 提高实践能力

在教育的过程中，不仅要对学生的学习能力进行培养，而且教师还需要更好地提高自身的教学质量，提高专业理论水平以及实践能力。电子CAD 课程侧重两个方面：一是电路PCB 板的具体生产，另一个是电路的相关仿真设计，用人单位也比较重视这两个方面。学校应该比较积极地为教师以及学生创造条件，一方面，教师可以去一些一线公司进行实地调查或者进行具体的研究，从而可以学到全新的技术以及积累更多的工作经验[2]。与此同时，应该鼓励教师可自主学习一些新知识，并通过相应的考试获得专业资格证书。这样可以更好地达到“双科”的资格。另一方面，聘请社会上的一些商业专家为学生提供比较专业的指导以及教师培训是非常必要的，如果可以承担部分的课程教学，将更加完美。

3 结语

综上所述，在高等学校当中，对技术人才进行教育以及培训是非常重要的。在培训的过程中，应该保障其更加接近社会的需求、实际的生产以及管理。只有把实践能力以及理论知识更加紧密地结合起来，才可以培养出更加优秀的人才。