渗透德育教育 激活科学课堂

（山东省聊城市东昌府区育红小学，山东 聊城 252000）

引言

契诃夫说：“科学是人生中最重要、最美好和最需要的东西。”科学技术对于人类社会的发展极其重要。小学科学课的开设有助于激发学生的科学兴趣，开拓学生的视野，培养学生正确、科学的思维方式，提高学生未来的竞争力。而小学教育的初心使命是要将德育教育渗透进学科课程，在学生少年时期树立良好的道德观念，以期为实现培养全方位综合素质优良的社会主义接班人打足基础，做好铺垫。如果要将德育教育工作作为小学教育工作重心，就要实现把德育教育渗透进小学课堂并密切关注整体的教育效果，以下就如何有效地渗透德育教育谈一点我的｜认识。

一、小学科学课堂中德育教育现状

过去传统的教学方式里学生的考试成绩是评价一个学生成绩的主要方式，学生假如在考试中没有取得优良的成绩，基本上是无缘拿到“奖状”的[1]，这意味着学生的综合水平不高且教育工作不到位，这就是现下教育中大部分人们的认知。因此，在整个小学阶段六年的时间里，实施德育教育是一件难以入手而且十分烦琐的工作。这其中包括了教师的教学模式、学生的接收理解程度等，都会对德育教育的结果有直接的影响。到目前为止，仍有很多教师的教学方式停留在过去的传统模式中，导致小学德育教育一直停滞不前，学生们上课缺乏积极性，对内容也一知半解，没有起到积极的推动作用，也达不到培养综合素质优良的学生的目的。

二、在小学科学课堂渗透德育教育的重要性

当前在小学科学课堂中渗透德育教育已是重要举措，只有互相融合，才能促进教育发展[2]。简单来说，就是把两者的教育理念、书本知识及教学方法充分结合，改变过去的课堂教学方式并促进学生的学习兴趣。过去传统的教学方式中，老师一味注重书本上的内容讲解，常常忽略对科学现象的解释，使学生们的学习只停留在书本上，无法融入现实生活中进行灵活运用。将德育教育渗透进小学科学课堂，不但可以快速提升教学质量，而且也是推进学生综合素质培养的重要方式。

三、如何将德育教育渗透进小学课堂策略解析

1.培养树立正确的认知观

学生学习科学的方式有很多，而教材只是其中的一个方式，在学生日常玩耍、电视上看到的新闻、甚至网络等，都能接触到科学。当学生对于科技知识缺乏主动性时，自然会让学习成绩大打折扣，教师首先应该让学生了解学习科学对生活及未来的重要性，并带领学生掌握正确的学习方式，还要激发学生的学习兴趣，培养正确的认知观[3]。

例如，在苏教版小学科学三年级下册第二单元的“果实和种子”一课中，我给学生准备了一些干豆子，让他们分组完成实践任务。要求是先独立解剖豆子，然后仔细观察豆子的构造并做详细记录。因为豆子本身是干的而且内部结构较小，所以很难解剖，于是我引发学生展开思维：是否可以把豆子砸开，或者把豆子泡在水里等。在完成实践任务后，要对学生的方法思维表示肯定，并对学生之间的配合协助提出表扬。

2.鼓励学生建立探索观

在小学科学知识学习过程中渗透德育教育，是科学课程的使命所在。在孩子的世界里对一切都是好奇且充满求知欲的，老师在课堂教学时应当抓住学生的这一心理并激发学生的好奇心，引导学生积极提问，并就学生提出的问题进行认真的解答，让整个课堂氛围以有趣为主，必要时还可以带着孩子“四处观察”[4]。

例如，在进行苏教版小学科学三年级下册“我们周围的土壤”教学时，我让学生分组在校园中挖取少许土壤并对土壤进行仔细观察，每个小组都要观察并写出在土壤里发现了什么，还要开展观察比赛，评比出观察结果最多的小组。平时学生接触土壤的机会不多，更不会认真观察，所以学生对此类观察内容会非常感兴趣，通过分组可以有效地体现出采集土壤、查阅资料以及记录的配合。土壤里的草根、昆虫都会使学生感到特别新鲜，由此激发学生的探索观。

3.引导学生形成价值观

都说“实践是检验真理的唯一标准”，那么科学知识是否是真理呢？这也需要学生进行实践。通过实践，可以让学生获取较多较多的认知体验，并对科学知识获取的艰难有所感悟。在实践的具体操作中，还会牵涉到同学之间互相交流、合作，对于学生的团队意识及交流有着很大的培养价值，这也是德育教育中的一项。在教学过程中，利用实践的方式帮助学生形成新型的价值观，把科学的小种子埋在学生的心底并让它生根发芽[5]。

例如，在教授苏教版小学科学三年级下册“叶和花”这一章节时，我带着学生去校园或公园等花草较多的地方。通过采集不同的叶子和花制作标本。培养学生的动手能力，并根据此次采集活动感想，就自己采集标本的收获进行总结。整个采集的过程是轻松的，愉悦的，同时也提升了学生的探索精神、动手能力，非常有意义。

结语

综上所述，让德育教育渗透进小学科学课堂十分必要，并且很多学校已经开始实行。当前情况下，教师应当培养学生树立正确的认知观，利用轻松有趣的教学方式让学生发散自己的思维，鼓励学生的求知欲，认真解答学生的疑问，并抓住教育的契机，多带领学生观察，同时将课本的内容与实践紧密联系在一起，锻炼学生的动手能力并在实践与教学相融合的情况下进一步加强德育教育的渗透。