关于中职教学中建筑结构课程创新教学的几点浅见

徐新江

福建省长乐职业中专学校（350200）

0 前言

在中职院校的教学体系中，建筑结构是十分关键的一门课程，也是建筑施工专业的核心内容，该课程有着十分显著的专业性、基础性和综合性的特征。在建筑结构课程教学过程中，要充分培养学生的专业技能，为建筑工程行业培养优质的技能型人才，充分满足建筑行业对于高素质建筑人才的客观需要，对于建筑行业良性循环发展有着十分重要的影响。然而在传统的教学模式下，学生在实践能力、专业素养学习等方面不能得到显著提升，导致教育资源浪费问题十分严重。针对这样的情况，就需要与时俱进，进一步创新教学模式，使学生学习专业知识技能和实践能力得到增强。

1 中职学校建筑结构课程教学中存在的主要问题

1.1 教学理念比较落后

在市场经济体制不断推进的背景下，我国各级学校的招生规模和办学规模进一步扩大。在这样的情况下，中职学校处于各类学校的塔底，毕业生的就业压力进一步增大，由此就需要中职学校把握时代发展趋势和教育改革创新形势，进行专业的优化设置并针对教学理念进行有效的创新和完善。然而从实际情况来看，很多中等职业学校在建筑结构课程教学过程中，仍然采取传统的教学模式，教学理念十分落后，比较关注专业理论知识的传授，并没有真正意义上关注学生建筑结构实践能力的提升和培养。在实际的教学评价环节，通过理论考试成绩来判断学生的优劣，并没有考虑到建筑结构课程作为一门运用性课程，学生的综合技能、动手能力和实践能力等非常重要，缺乏这方面的测试，学生的实践技能和知识应用能力都大打折扣，就业后不能适应未来的岗位需求。

1.2 建筑结构课程的内容不够丰富和完善

在新时代背景下，很多中等职业学校应用的建筑结构教材还是原先的教材内容，并没有针对社会现实发展对教材内容进行及时有效的更新和优化，应用的版本也不是最新的，这样的情况进一步加大了中等职业学校建筑结构教材内容的落后性和局限性，也导致了中职学校建筑结构教学所传授的知识和建筑行业的发展现状存在很大的差距，使学生浪费了很多的时间和精力学习落后的专业知识，这样的情况导致学生无法适应当前的具体岗位要求，使学习的针对性和时效性严重降低，同时也加大了中职学生快速适应未来岗位需求的难度。除此之外，某些中职学校所用的教材仍然以理论知识为主要内容，占据绝大的篇幅和课堂学习时间，最新的实际案例数量和质量都不尽如人意，因此导致教材的内容理论化过强，过于空洞化和广泛化，使整体教材的生动性、趣味性和时效性严重降低。

1.3 中职学校建筑结构课程教学体系不完善

当前，中职学校教学过程中涉及的建筑结构课程教育资源相对来说比较有限和落后，与学生对于该专业教学资源的需求存在很大的矛盾，使得该课程教学目标的实现面临很大难度。某些中职学校用在该课程的理论教学课时要显著高于实践教学课时，对学生建筑结构实践能力的提升造成严重影响。将中职学校建筑结构课程和其他课程进行对比能够看出，教学内容更加复杂，范围更广泛，然而课时总数比较少，从而导致教师为了在既定的时间内完成相对应的教学任务必须加快授课的速度，侧重讲解某些重要的知识点，对不重要或者不会在考试上出现的知识点往往一带而过，不会花时间着重讲解，更没有针对整体建筑结构专业的知识框架和必须要着重掌握的专业技能等内容进行全面深入的讲解[1]。由此就会导致中职学校建筑结构整体课程缺乏应有的完整性和综合性，学生不能系统地掌握相对应的专业技能，对其综合素养和职业素养的提升造成严重阻碍。

1.4 教育教学方式以及教学手段比较僵化陈旧

在中职学校的建筑结构课程教学过程中，某些教师往往沿用传统的教学模式和教学方法，已经形成一种程式化、僵硬化的教学风格，通常采取灌输式的教学方式，并没有充分站在学生的角度确立学生的主体地位，没有着重培养学生的独立思考能力和动手实践能力。某些教师为了使教学负担和就业时间有效减少，没有花多余的时间对教学方案进行创新和改进，更没有着重培养学生的创新力、想象力，在课堂教学过程中所呈现出的教学形式和教学方法往往千篇一律，程式化问题十分严重，这样的情况使学生对于灵活多样的建筑结构课的期待严重降低，大打折扣。某一些教师并没有进行实践教学的开展，缺乏教育培训和实训活动，没有充分利用信息化、现代化的教学工具和教学手段，教学水平不能得到显著提升，严重降低了教学效率。

2 中职教学中建筑结构课程创新策略

2.1 针对教学理念进行创新改进

在中职学校的教学过程中，相关的领导和教师要针对教学理念进行不断的创新和改进，进一步把握建筑行业的未来发展趋势，采取现代化、信息化的多媒体教育教学模式，使教学理念能够适应行业的发展要求，与社会时代发展对优秀建筑人才的客观需要相吻合。除此之外，中职学校还要进一步加大建筑结构课程教学的资金投入力度，结合教育教学实际购买更为优质的、更经济实用的建筑结构实践教学设备和仪器等，以此为建筑结构课程的实践教学活动平稳有序推进，提供相对应的物质基础和设备保障。

2.2 针对建筑结构课程的教学内容进行不断的丰富和完善

中职学校要结合中职教育改革的内在需求，应用最新版本的最具有权威性和专业性的符合中职学生知识水平的建筑结构课程教材，要把握教材的根本教学任务和目标，着重了解建筑行业的发展新动向，结合教材的相关内容，对于课堂教学的相关部分进行及时有效的调整和更新，融入全新的建筑结构理论知识和内容，尽可能引用更有代表性的实践案例，使建筑结构教材的先进性和时效性得到显著增强。除此之外，要进一步加强建筑结构教材和建筑行业发展的内在联系，使建筑结构教材的实践性进一步增加，加大整体教材中实践案例的比例，最大程度地提升整体教材结构的均衡性和多样性。

2.3 对建筑结构课程授课教师进行培训

中职学校要结合建筑结构课程的实际情况，对教师进行全面系统的培训，构建长效的培训机制，定期组织和号召教师学习建筑结构领域的全新的专业知识和技能，使其掌握新知识、新方法和新设备等相关情况，提升教师建筑结构专业知识体系的先进性和完整性。除此之外，要充分利用多媒体等现代化教学设备，创新教育方法，实现信息化教学，以此为创新课堂教学夯实基础。

2.4 创新教学模式，提高教学方法的灵活性和多元性

中职学校教师要充分认识到当前建筑结构课程教学模式的弊端或者问题，认识到创新教学方法和教学手段的重要性和必要性，结合教学内容选择更科学合理的教学方法，使教学活动的成效和学生的学习效率得到充分提升。在新时代背景下，教师要充分利用信息化多媒体教学手段，和传统教学方法充分融合，结合全新的课堂教学内容制作成PPT，通过图文并茂的教学，使学生的学习兴趣得到充分提升。可以采取小组合作学习的教学方法，把学生分成不同的学习小组，通过自由讨论和小组讨论的形式，使学生的集体意识和竞争意识全面增强，专业知识体系得到不断完善。也可以采取情境教学法，教师结合教学任务和教学内容，设置出相对应的教学情境，利用真实的案例通过形象直观的讲解，模拟出真实的建筑情景，让学生扮演不同的角色，充分加强沟通和交流，使学生全面掌握建筑行业，从而在专业技能和实践能力方面显著增强。

3 结语

中职学校在当前的建筑结构课程教学过程中仍然存在一定的问题或不足。针对这样的情况，需要对原有传统的教育教学理念进行不断的创新和优化，针对教学内容、教学方法等相关方面进行不断改进和完善，利用现代化、信息化的教学手段，使整体的建筑结构课程教学模式更新与完善，确保中职学校建筑结构课程实现创新教学，使课堂教学和实践相结合，让学生在专业技能和实践能力方面得到全面提升，从真正意义上提升教学质量和教学效率。