历史影视剧在初中历史教学中的运用分析

查明金

摘要：历史是记录过往的最好凭证，在初中历史教学过程中，教师需要培养学生的对历史学科的喜爱。在课堂中教师需要让学生保持对课堂的新鲜感，让学生在课堂中集中注意力，教师可以运用历史影视剧让学生在课堂中保持对课堂的兴趣，从不同的角度去让学生接触关于历史的内容。由于历史学科中有很多需要背诵的内容，所以很多学生对历史课堂产生厌恶感，这时教师需要取长补短运用有趣的人物故事，运用课本中的故事性，来吸引学生的眼球，让学生对课堂产生兴趣。教师在课堂中需要设置合理的教学情景，在课堂中融入相关的历史影视剧，丰富教学内容。

关键词：初中生;历史课堂;教学情景;历史影视剧

中图分类号：G633.51     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0228-01

对于初中生來说，历史影视剧远比普通的历史课堂教学更加具有吸引力，所以教师需要运用好与课程相关的影视剧内容。在课堂播放时教师需要注意时间的长短，在课堂中抓住教学重点。学生都喜欢生动有趣的课堂，教师在教学过程中可以抓住学生这一特点，灵活的运用历史影视剧进行教学，让学生可以更加直观的看到。在初中历史课堂中教师可以多与学生接触，了解学生的兴趣爱好，努力将学生的兴趣爱好融入课堂教学，让教学符合学生的发展。在课堂中多与学生进行交流，让学生说出自己不理解的内容，教师需要将学生不理解的内容进行整理，然后重点讲解。

1.利用影视剧引发学生对课堂的喜爱

影视教学比普通的教学更加具有吸引力，在历史影视播放过程中那些比较抽象化的历史知识可以更加直观的展现在学生眼前，方便学生的记忆，在学生脑中建立起更加系统的知识体系。在日常的教学过程中，教师可以将需要注重课堂氛围的活跃性，将活跃的课堂氛围带入教学，用轻松愉快的语言缓解学生对于课堂的恐惧感。教师在教学过程中可以运用幽默风趣的语言吸引学生对历史课堂的注意力。

例如：在初中历史课堂中学到“三大战役”时，教师首先可以让学生了解当时社会的现状，在课堂中适当的加入影视剧教学，结合电影中一些比较经典的画面，让学生对三大战役中发生的事件产生了解，而不是模式化的照抄课本中的文字进行枯燥的讲解。对于大多数学生而言都喜欢听有趣的故事，所以教师在教学过程中可以讲述相关的故事讲给学生听，让学生了解现如今的美好生活来之不易，教师可以结合影视剧作给学生们讲述相关的抗战故事，让学生可以深刻的体验到战争中英雄人物的人格是多么的伟大。

2.运用影视剧设置合理的情景教学

对于初中生来说，他们的心智还不成熟，他们对于新鲜的事物总是那么感兴趣，教师想要构建高效的课堂教学就可以抓住这一特点。教师在课堂中可以运用影视剧教学，让学生看完之后说一说自己的想法，教师需要多去鼓励学生，给予学生自信，让学生在课堂中敢于发言。教师可以让学生将影视剧中的情节在课堂中扮演出来，让学生充分体验一下，在当时那种情况下，历史人物为什么会做出那种选择。教师可以通过设置合理的教学情景让学生在课堂中更有带入感，让学生在有限的资源条件下加强学生对历史的理解。

例如：在初中历史课堂中学到“大唐盛世”这一章节时，教师可以利用多影视教学，在课堂中将相关的历史事件先在投影仪中播放出来，教师可以结合影视作品《武媚娘传奇》让学生对大唐盛世先有一个大体的认知，让学生了解在唐朝时人们的生活状况，他们的衣着样貌和风俗习惯，方便教师接下来的教学，教师在教学之前可以先让学生去搜集相关的资料，让学生了解在唐朝时中国是多么的繁华，让学生了解我们祖辈的智慧。然后教师可以运用动图的形式和有趣的故事，将书本中的知识点结合新奇有趣的故事让学生有个全方面的认知。

3.利用影视剧适当拓展学生思维能力

影视剧的教学目的是为了让学生可以更加充分的理解教学内容，让学生在脑中有一个更加准确的认知。在课堂中教师需要加强学生思维的锻炼，让学生在课堂的学习中有一个准确的认知，在初中学生眼里历史是一个古板生硬的课程。教师想要改变这种想法就需要从改变课堂开始，利用影视剧让学生对课堂产生好奇心，在课堂中教师可以运用提问的方式，让学生集中注意力，让学生在课堂中多进行思考。

例如：在教学过程中学到“国共合作”这一章节时，教师可以播放相关的爱国视频《建国大业》之类的影视作品，让学生对如今的祖国产生浓厚的敬爱之情。教师可以在学生看完相关的影视剧之后提出相关的问题，询问学生为什么会国共合作，国共合作有什么益处，这样不仅会让学生对课堂有一个更深的理解，还有会让学生带有问题的去看影视剧作，这样会使课堂效率事半功倍。

结语

教师在课堂中多和学生进行课堂互动，在课堂中通过观看相关的影视剧增加相关的知识竞赛，这样不仅可以活跃课堂氛围还可以从不同的角度让学生接触历史知识，方便教师之后的教学。教师在教学过程中需要抓住学生的兴趣点，让学生对课堂产生兴趣，从而对历史产生学习的热情。教师在影视教学过程中教师需要注意课堂时间的把握，切不可将整节课的时间都花在影视剧教学上，那样学生会产生懒散的情绪，反而会使学习效率成倍下减，所以教师需要把控好课堂节奏，调整好课堂速度，让教学更加适合学生的认知。

参考文献：

[1] 冯旭.“生本教育”理念在初中历史教学中的应用：以《辛亥革命》一课为例[J].科教导刊（电子版），2016（25）：38.

[2] 詹水秀.历史影视剧在初中历史教学中的运用分析[J].学子（理论版），2015（23）：33.