基于微课的小学数学高效课堂的探究

孙靖

摘要：随着信息技术的不断发展，先进的网络技术被广泛应用到现代教学工作中，有效地推动了我国小学数学教育工作的改革与发展，使我们教育工作者不断创新教学方式，从而使得教学工作朝着一体化、多元化的方向发展。小学数学这门学科具有很强的逻辑性，也是小学阶段一门重要的基础性学科，能够从小培养学生的数学思维能力和解题能力。因此，本文将以北师大版小学数学教学为例，分析微课教学模式如何构建高效课堂，探讨互联网技术在小学数学教学中的应用。

关键词：微课;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）03-0152-01

在新课改的指导下，构建基于信息技术的现代化教学模式，是一个需要迫切探究的问题。在小学数学教学中，借助信息技术有效整合教学内容，提供教学资源，是摆在每位教师面前的问题。微课是通过多媒体把课堂教学的重难点、导入内容直观形象地以视频的形式展示出来。微课的兴起，为小学数学课程深化改革提供了新契机，激发了学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

1.创设环境，激发学生学习数学的兴趣

微课在小学数学中的应用，首先需要教师提前备课，掌握相应的信息技术，明确教学内容，将微课有效地运用到课堂教学中，为学生学习创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。在进行备课时，教师可以通过网络搜集小学数学教学相关的知识，打破了照搬课本的局限性，使课堂内容更加丰富，这样能够更好地激发学生的思维，增加学生学习数学的热情。在以往的课堂教学中，许多小学数学教师所使用的教具有限，不能直观形象地反映教学内容，大大降低了教学效率。随着互联网的快速发展，小学数学教师可以利用信息技术为学生营造良好的学习环境，有效地提高数学教学效果。

例如，在讲授《认识图形》时，教师可以用微课进行课堂导入，运用多媒体展示常见的平面图形和立体图形，可以使学生更好地进行观察，从而获取知识。在学习具体的三角形分类时，我们可以把三角形的各个角标出，通过动态的展示，丰富教学资源，拓展学生的学习资源，让学生形成直观的画面，引发学生对概念的认知，有助于提高学生学习的积极性。

2.以学生为主体，利用微课营造轻松的学习环境

微课在小学数学教学中的应用使课堂教学更加活跃，不再枯燥无聊，更好地调动了学生学习的积极性。微课给学生提供在网络环境中共同学习数学的机会，增进师生之间的感情，加强学生的主动学习的意识，为数学教学的课堂提供广阔的学习空间。教师通过微课教学，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，构建更加高效的课堂。

例如，在学习“除法”时，教师可以通过微课制作的PPT课件展示出来，让学生进行小组讨论，并且把实际计算中容易出现的问题、重难点知识，进行详细剖析。通过合作学习，对知识进行补充和深化，提高学生的学习效率。另外，在完成课下作业时，遇到重难点知识，可以通过观看微课视频独立解决问题，进一步巩固知识、理解知识，提高学习效率。

3.丰富教学方法，提高教学效果

微课是在信息技术不断发展的过程中衍生出来的一种新型教学方法，具有生动形象、精简高效的特点，能够更好地激发学生的学习兴趣。在微课中，教学课件承担了几乎所有的教学任务，是微课教学的主体，要在内容上全面反映教学内容，在制作形式上要丰富灵活，紧紧抓住学生的注意力。

例如，在讲解《图形的运动》时，教师可以利用网络搜集一些經典的图形运动的动画，利用微课将图形平移旋转的画面展示出来。通过课件展示的方法，让小学生以直观的思维模式进行学习，培养学生的创新能力和思维能力，激发学生探究问题的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中学习，使小学数学的学习更加高效。

4.借助信息技术进行教学实践，丰富学生的思维活动

教学实践是学生在掌握数学知识的基础上解决实际问题。在开展小学数学教学活动之前，教师应该根据课程标准的要求设置教学目标，根据具体的教学内容和学生的知识水平精心设计教学过程，教师可以将小学数学高效课堂的教学过程录制下来，制作成微课，设置课堂探究的问题，强调教学重难点问题，让学生可以在课下主动学习，使学生找到多种解题方法。因此，小学教师可以利用信息技术营造良好的实践活动氛围，让学生自主地进行实践活动，提高教学效率。

例如，在学习《认识方程》这一课时，教师可以提前制作微课，让学生根据微课进行自学。首先出示天平图，让学生观察天平的特点，明白平衡原理。引导学生主动列出等式，观察这些等式的共同之处，讲解方程的概念，让学生从众多式子中能够认出方程。

总而言之，在信息技术飞速发展的今天，把信息技术引入到课堂教学中是必然的趋势。而随着信息技术的发展，更加重视对小学数学高效课堂的构建，在教学中应用微课技术也越来越普遍。通过微课在教学中的应用，可以有效地使课堂教学更加丰富，同时也使学生的学习更加有效。因此，这就要求小学数学教师要掌握熟练运用信息技术的能力，拓宽教学方式，丰富教学内容，为学生创设良好的学习氛围，培养学生的数学学习热情。

参考文献：

[1] 黄友谊.内容分析法下小学数学微课的国内研究综述[J].教育与装备研究，2019（08）：6.

[2] 郭赛玲.基于微课的小学数学高效课堂研究[J].新课程（中），2017（06）：389.