信息技术背景下小学语文高效课堂的构建

何静

摘要：当前，在信息技术不断融入教育领域的背景下，已经使其成为了一项不可或缺的教学辅助工具，为教师构建高效课堂提供了更多的思路，也使得课堂教学氛围的灵活性和趣味性有所提高。语文是小学阶段的一门重要基础课程，也是学生理解和接受其他学科知识的前提，这就体现了构建高效课堂的意义和作用。本文就信息技术背景下小学语文高效课堂的构建方法展开了一系列的浅谈。

关键词：信息技术;小学语文;高效课堂

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章編号：1672-1578（2020）04-0057-01

前言

在信息技术背景下，小学语文高效课堂已经被重新定义。传统的教学方法暴露出一定的不足和局限性。在小学语文课堂教学中，利用信息技术能实现与课外内容的衔接，还能提高教学方法的灵活性。因此，小学语文教师应该从自身的角度认识到信息技术的教学优势，并结合学生的学习特点以及语文课程的内容，选择合适的方式开展教学活动，达到构建高效课堂的教育目标。

1.运用信息技术开展小学语文教学活动的意义

首先，提高语文教学的直观性。小学生的年龄较小，还无法独立透彻的理解语文知识。传统的教学模式侧重于教师的讲解，忽略了学生作为教学主体对语文知识的理解程度[1]。运用信息技术能对语文知识的呈现形式进行转化，使文字以图像、动画等形式呈现出来，提高其直观性。

其次，提高语文教学的趣味性。小学生往往对有趣的学习内容比较感兴趣。教师运用信息技术可以对语文知识进行生动化处理，将学生的注意力集中在语文课程上。一旦学生能融入到趣味化课堂中，有利于提高其学习语文知识的质量。

2.信息技术背景下小学语文高效课堂的构建方法

2.1 运用信息技术创设生动教学情境。

在小学语文课程中，包含很多以生活场景或者自然风景为背景和载体的内容，这些教学内容具有生动性的特点。如果教师一味采用口述讲解的方式，则很难真正将学生的思维带入到课文当中，学生只能从文字表面理解浅层的语文知识[2]。针对这样的教学情况，教师可以尝试运用信息技术为学生创设教学情境，在课堂中通过播放图画、视频、动画等方式使学生能融入到课文当中，从而获得更加直观和丰富的学习体验。这样的教学方法有利于提高课堂教学的生动性和灵活性。例如，教师讲解到《只有一个地球》这篇课文时，在课文中，作者呼吁人们保护地球，保护环境。教师可以在网络中查找一些反映不同地区环境情况的纪录片，将其剪辑在一起，比如，森林植被面积减少、海平面上升、雾霾侵入城市等，使学生能从直观的角度认识到作者对环境的担忧，从更深的角度理解“只有一个地球”的无奈和保护环境的紧迫感。教师可以让学生根据自己所看到的景象与作者所描述的文字进行对比，从而理解课文的内涵，提高课堂教学的质量。

2.2 运用信息技术构建翻转课堂。

翻转课堂属于信息技术与现代教育教学深入融合所形成的一种形式。在信息技术的支持下，教师可以为学生构建翻转课堂，将课前、课上与课后这几个学习环节有机联系起来，形成较为完整的学习体系。这种教学模式不仅有利于推动小学语文教学朝着现代化的方向发展，还能在很大的程度上促进学生形成良好的学习习惯，促进高效课堂的构建。例如，教师讲解到《两小儿辩日》这篇课文时，在课前，教师可以在备课环节将课文中重要的知识点以及与这篇文言文相关的内容总结下来，比如，孔子生平介绍、字词解释、文言文所反映的道理等，为学生设置相应的问题。教师可以将这些内容的讲解过程分别以微课的形式录制下来，上传于网络当中，供学生预习。学生可以将自己无法独立理解的内容记录下来。在课堂上，教师可以结合微课，重点对学生所反馈的学习问题展开详细讲解，并让学生从“三人行必有我师焉”的角度分析文言文的思想内涵，使学生能突破学习难点。最后，教师可以督促学生在课后反复观看微课，回顾教师在课堂中讲解的内容，进行巩固和复习。如果遇到自己无法理解的问题，可以在线上向教师请教。这样的教学方式有利于小学语文教师构建高效课堂。

2.3 运用信息技术拓展教学资源。

小学语文教材中的内容具有一定的局限性。如果教师仅仅将教材作为唯一的教学工具，则很难达到培养学生形成语文核心素养的目标。在构建高效课堂的目标指导下，小学语文教师可以尝试运用信息技术拓展教学资源，使学生在了解更加丰富语文知识的过程中，逐渐形成完善的语文知识体系。这样的教学方式有利于提高课堂教学质量，构建高效的语文课堂[3]。例如，教师讲解到《少年闰土》这篇课文时，教材中仅仅对鲁迅笔下的闰土这个人物进行了介绍，却没有对鲁迅先生的生平经历、文学作品风格以及创作时代背景展开详细介绍。教师可以运用信息技术在网络中查找一些相关的资料，在课堂上为学生播放，使学生能从鲁迅先生生活的年代和社会背景的角度更加深入的分析闰土这个人物，对课文的内容展开深入剖析，对课文中的一些细节描写形成自己的理解。教师也可以让学生自主利用信息技术查找一些与课文相关的资料，在课堂中互相分享。通过这样的方式拓展语文教学资源，使课堂教学内容更加丰富。

结论

综上所述，将信息技术作为一项工具实际应用于小学语文教学中已经成为了一种教育发展趋势，改变了很多传统教学模式的不足之处。因此，小学语文教师在认识到信息技术的教学优势基础上，可以运用信息技术创设生动的教学情境，构建翻转课堂，拓展教学资源。通过本文对信息技术背景下小学语文高效课堂的构建方法展开的一系列浅谈，希望能为提高小学语文课堂教学效率提供一些参考。

参考文献：

[1] 刘晴选.巧用现代信息技术助推小学语文高效课堂的构建[J].课程教育研究，2019（30）：169.

[2] 丁峰高.基于信息技术的小学语文高效课堂的构建研究[J].课程教育研究，2019（30）：172.

[3] 包少锋.基于信息技术与教育深度融合的小学语文高效课堂构建[J].中国农村教育，2019（20）：97.