外文文献农业英语阅读能力的培养——评《农业科技英语阅读教程》

外文文献阅读中，你是否常常有类似的无奈：“世上最遥远的距离不是我得不到你，而是，你就在我面前，我却不能理解你”。

一篇专业的农业科技英文文献是英文与农业科技融合一体的学术科研论文，不仅词汇量大、科技信息量大、背景特殊、再加上还有很多生涩的专业词汇，没有一定的阅读经验和技巧，是很难去读懂并理解到位的。我国农业院校学生及从事农业科技人员如何提高自己的农业科技英文文献阅读能力？首先，通过记单词来增加词汇量是可行的，但并不被倡导。因为在没有上下文的情况下生硬地记背单词，实践经验证明事倍功半；而且，即使你掌握了大量英文词汇，你未必就可以很好地去理解一篇专业的外文文献。科技英语阅读能力实际上是专业能力、逻辑能力、思维能力、概括能力和判断能力的综合。英语阅读能力的提高是一个艰辛漫长的过程，如何科学高效地去训练和提高自己，尤为重要。

由中国农业出版社于2018年3月出版、南京农业大学顾飞荣教授主编的《农业科技英语阅读教程》一书，以培养学习者阅读策略和技巧为目的，构建主动阅读的好习惯为理念，为我国农业院校学生及农业科技人员的英文文献阅读能力提升带来契机。本教程共由8个单元组成，涉及农学、植物保护、资源与环境、动物科学、动物医学、园艺、食品科学与工程等学科。教程选材将获取信息与学术阅读有效结合，有效进行农业英语文献语感培养、词汇语法知识的学习。每个单元分为两部分。第一部分为英文农业科技文献阅读，围绕一篇英文农业科技论文展开，包括论文原文、术语注释、阅读理解练习等内容。重点考察学习者对文章整体的理解能力，强调阅读过程中的学习与思考，潜移默化地培养其对文献阅读策略的感知、领悟、强化和运用能力。第二部分为农业科技英语学术规范，按单元顺序，首先介绍英文科技论文的基本结构、各部分基本功能及其变体，然后分主题依次具体介绍“标题”“摘要”“引言”“材料与方法”“结果”“讨论与结论”“图表、参考文献、致谢”等各部分的学术规范和语言特点，最后配有各部分学术规范理解与应用的练习。结合第一部分的学习，让学习者在英语语言知识和阅读能力方面得到提升。

提高农业英语阅读能力，科技文献阅读材料的选择是一个关键性的问题。阅读者对于材料的满意程度取决于材料本身是否符合他们自己的标准或需要。这种标准一般由学习因素决定。当阅读材料在各方面较为符合阅读者的当前英语水平及学科进度时，阅读会给他们带来非常强的满足感。相反当材料在各方面与阅读者水平格格不入时，不但不能激发阅读兴趣，反而会使学习者心生厌倦，对阅读产生不应有的反感。因此，阅读材料应以阅读者的阅读需要为基础，以阅读者的选择基础为准绳。在进行阅读选材之前，应尽可能地对阅读者的学习目的、学习期望、语言水平及对文章的趣味性、难易度、信息量、文章类型等方面的要求情况有一个深入了解，做到有据可循、有的放矢。如大学授课，教师应在课堂上重点分析科技文献材料的特点，分析科技文章的语境、词汇用法，使学生了解掌握基本文献内容、文章的阅读技巧，以及科技词汇中一词多义、一词多性的特点，让学生认识到旧词新意的转变脉络，使之了解到新词产生的背景、使用的特点及意义等。农业科技英语有其特殊性，其所表述的内容是专业知识，更是科技信息的载体，且科技文体不以语言的艺术美为追求目标，而是讲究逻辑的条例清楚与叙事的准确严密。因此，外文文献农业英语阅读能力的培养还应注重科技论文规范性、逻辑性的教授。

作为我国农业现代化科技的主力军，我国农业科技人员的专业英语文献阅读能力非常重要，是我国进行高层次农业科技学术研究、技术推广与创新的重要保障。《农业科技英语阅读教程》主要面向已完成基础阶段英语学习，或有国内外继续深造意向的农林高校大学生及国内从事农业方面研究的科技人员；或高校在读、需要发表SCI论文的博士、硕士研究生们；或有志于自己用英语撰写科技论文的科技工作者。