初中物理教学中自制教具的实践与应用研究

李小丹

（南昌市高新区田家炳学校 江西南昌 330096）

引言

在初中物理新课程标准中提出，结合学生熟悉的事物，通过自制教具组织学生进行科学探究活动，进而对学生创新精神与实践能力进行提升。自制教具，实际上主要是指通过身边废旧的材料，利用简易的手段，科学合理的进行设计，并亲自动手制作教具；自制教具具有简便化和生活化的特点。在初中物理教学中通过对自制教具的应用，可以加深学生对物理原理的理解，可以有效调动学生的学习兴趣，提升学生的创新意识和动手能力。因此，在实际教学中，教师应结合实际情况，通过科学合理的手段，对自制教具进行灵活应用，进而有效提升物理教学效率，促进学生全面发展。

一、通过教具功能，加深学生对物理概念的理解

在初中物理教学中，自制教具大多都是对已有的仪器设备，或者是前人研究成果的改造，并坚持与时俱进的理念，更新自制教具，使学生可以在演示教学中对物理概念、现象等有一个更加直观、透彻的理解[1]。然后通过分析实验结果，使学生可以突破重难点内容的学习，提升概念教学效果。因此，在实际教学中，教师可以充分利用教具功能，突破物理概念理解，加深学生的理解和记忆。

例如，在讲解“光世界巡行”时，为了可以使学生对光线概念进行理解，教师可以在课堂教学中制作一个光路显示器教具，利用一块平整的长方形薄木板，贴上白纸，使激光贴着白纸发射出去，纸面上发生漫反射，可以对光传播路径进行清晰的显示。这时，教师可以对学生进行提问：谁可以把激光传播的痕迹留下来，以便于我们对光传播的特点进行学习？在问题的引导下，学生们开始动手操作，利用笔顺着激光，在白纸上进行描画。通过这样的教学模式，可以使学生更加深入的理解光线的概念。

二、通过自制教具，指引学生探究发现物理现象

在讲解有关小孔成像知识点时，教师可以自制教具，指引学生对物理现象进行探究发现。在教学前，教师可以准备一个小孔成像模拟器，其主要是由电子蜡、燕尾夹、白卡纸、有不同形状开孔的硬卡纸。在教学过程中，教师可以对学生进行提问：为什么墨子会在黑暗的房间中对小孔成像进行研究？利用电子蜡来对点燃的蜡烛进行代替，具有哪些好处？实验看到的像的形状和孔的形状有关系吗？像的大小变化规律是怎样的？在问题的引导下，教师要求学生对实验装置进行组装。在该过程中，部分学生发现卡纸上显示像存在不清晰的问题，这时教师可以指引学生把实验装置转移到桌格中进行，这样不仅安全且快。通过该自制教具，不仅可以避免点燃蜡烛移动时烧灼到皮肤，防止课堂混乱，还可以有效提升教学效果。

三、通过优化教具，指引学生探究总结物理规律

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。在初中物理教学中，通过自制教具，可以有效活跃课堂氛围，调动学生的求知欲望和好奇心理[2]。但是，部分教具在应用时存在一些问题，难以使学生更好的探究和总结物理规律，这时教师可以指引学生对教具进行优化，有效提升实验效果，加深学生对物理规律的理解和掌握。

例如，在讲解流体压强与流速关系时，教师可以先利用船难事件指引学生进行思考：在海面上，并排航行两艘船，为什么最终会相撞？紧接着，教师可以把课前准备的实验器材分发给学生，要求学生带着问题进行模拟实验。在实验中，学生利用注射器对水面中两艘并排放置的泡沫船进行推动。在该过程中，学生们发现若直接利用注射器注水，实验效果不佳。这时，教师可以指引学生优化教具，利用一小段塑料吸管，进行一个弯管设计，套到注射器前面，这样可以保证注射器注水时可以准确的进入到两串中间。通过教具优化，更加易于学生操作，并且也易于学生对物理规律进行总结：在流体中，流速越大，压强越小。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的动手操作能力，还可以使学生更加深刻的记忆物理现象和规律。

四、通过生活教具，指引学生进行物理实践和学习

在初中物理教学中，教师可以对生活资源进行充分利用，通过对物理知识本质进行挖掘，使学生可以意识到实际生活中有一些不起眼的东西具有较大的用处，进而使学生可以更加热爱生活和更好的感悟生活[3]。

例如，在讲解奇妙的透镜时，教师可以指引班级中戴眼镜的学生，观察自己的眼镜，判断眼镜属于什么透镜；或者是教师可以指引学生回到家中对祖父母的老花镜进行观察，判断老花镜属于什么透镜。通过这样生活化的教具资源，不仅可以有效突出科学严谨性，还可以有效提升学生的学习水平。此外，教师还可以对学生进行提问：在实际生活中还有哪些物体和透镜有关，学生们通过思考和联想，意识到生活和物理知识的紧密联系，有效提升学生的物理综合素养和能力。

五、结束语

总而言之，在新课改背景下，在初中物理教学中，自制教具的实践与应用是非常重要的，不仅可以充分调动学生的学习兴趣，提升学生的创新能力和动手能力，还可以有效提升教学效果。目前，由于受到多种因素的影响，部分教师并没有意识到自制教具应用的重要价值和意义，严重阻碍了教学效果的提升。因此，在实际教学中，教师需要转变自身的教学理念，给予自制教具应用足够的重视，并结合实际情况灵活运用自制教具，对学生进行物理教学，从根本上提升学生的物理综合素养和能力。