关于国际汉语教学领域中初级听力教学方法的探析

王晓洁

（山东省潍坊职业学院，山东 潍坊 261041）

在语言学习中，听力占据基础性地位。想要学习好一门语言，应该以听力作为切入口。与汉语学习中其他方面学习相比，听力需要学生有更快的反应速度，并且要求学生克服母语发音对听力的影响。作为国际汉语学习初级阶段的组成课程之一的初级汉语听力课，其目的在于培养外国留学生听力方面的能力。现在我国国内很多高校都在国际汉语教学的初级阶段就与初级综合、初级口语、初级读写等同时开设了这门课程。

一、国际汉语教学领域中初级听力教学的现状及原因

（一）听力教学教材的编写

现有的大部分初级听力教材在形式编排上安排了听对话、句子、短文等环节，而且是以中国人的认知特点为基础编写的，教材内容与外国留学生的兴趣与期望有差距，缺乏与外国留学生本土文化背景、语言习惯的统一，调动不了留学生学习的兴趣和积极性。

（二）初级听力课的教学方式

目前初级听力课上的教学顺序是先听后练，即教师反复播放几遍听力录音，学生听完录音后做些相应的练习，教师与学生对答案，再对问题进行讲解。虽然外国留学生认为听力输入是必须经过的阶段，但实际的教学效果与他们对于初级听力课堂教学内容的预期还是有些差距的，不少学生认为听力内容枯燥难懂，长此以往，课程内容就难以满足他们对于国际汉语听力的学习需求了。

（三）学生对于听力课的认识与学习

来自不同国家的留学生对于国际汉语教学中的知识学习有着不同的学习基础水平和语言理解接受能力，他们在听、说、读、写能力方面的发展不均衡，对于听力课堂上的学习环境和情感体验的感知程度也有差异性。他们认为汉语听力课不是很重要，要想提升听力能力还需要在课堂以外的环境中去学习，所以认为汉语初级听力课是可有可无的。

二、国际汉语教学领域中初级听力教学方法

（一）选择合适的教材

作为国际汉语教学活动中基本的一个环节，教材是进行教学活动的纲领文件，直接影响了留学生汉语学习的方向与效果。

初级听力教材的编写原则应具备针对性、实用性、趣味性，兼顾一下外国留学生的国别、年龄、文化水平、宗教信仰、学习动机等背景因素，选取的语言材料要能结合留学生的实际情况，在听力教学材料主题、发音语速等方面达到难度适中的水平，利于教师在教学时循序渐进地进行授课，达到立体丰富的教学效果。

（二）综合、灵活运用多种听力教学方式，引导学生对于听力课的正确认识与学习

1.制定合适的学习任务，强化学生学习目标

该方法的教学重点在于结合留学生的实际情况前提下，制定明确的任务目标，教师以主题为中心制定相应的要求和规则，指导学生通过个人、双人合作、团组等学习组合形式，归纳、总结相关的学习材料。这种教学方法对教师的教学能力要求相对较高，教师要善于提问问题以达到启发学生学习思维的目的，准确有效地引导学生激发出学习的兴趣，有助于锻炼、培养留学生的运用汉语交际的能力。

比如在进行初级听力“为什么给我礼物”这一题目教学时，先要设定好学习任务：要求学生在进行完当天的听力任务学习之后，根据听力录音口述完成一篇描述节日送礼的小短文。定好任务目标后，播放一段有关中国节日送礼物的视频，让留学生体会一下中国不同节日的特点，然后导入课文生词和表达法，用课堂上学习的生词介绍一下学生所在国家的重要节日及要送的礼物，以此来达到熟练运用新词汇的效果。此时教师要求学生在听完一遍听力录音后在课下完成口述小短文的任务。学生完成任务后在下一节课进行团组之间的交流互评，教师在旁边进行观察指导，最后总结任务完成情况和难点重点，及时将知识点内化。

2.适当引入考核方法，强化学生学习动力

引入随堂测验软件。在初级听力教学过程中，学生学习水平的反馈是评价学生学习效果的重要手段，为教师的课堂进行下一步教学步骤提供了可信的依据。教师可以使用互联网在线测评软件APP的电脑终端和手机终端进行课堂上的即时测试，归纳总结及评价学生在听力课堂上的即时学习反映情况，可迅速了解学生在课堂上学习的动态和效果。利用这种测验方式，不但可以降低教师的教学难度，而且还可以对学生做出较为准确的测评，从而使汉语学习的效率得到有效提高。

引入标准化考试真题。新汉语水平考试（HSK）作为国际汉语能力标准化考试的形式之一，目前已成为我国很多高校招收外国留学生的重要依据之一。根据现有的招考条件，外国留学生汉语水平要达到HSK4级，才能获得进入我国国内高校进行专业学习的资格，所以很多外国留学生在个人汉语学习的发展方面目标明确，学习动机强烈。教师需要提前准备一些标准化等级考试中的听力考试的真题内容，在听力授课过程中适当加入教学中，让学生及时掌握自己的汉语水平处在哪一层面上，就会大大地刺激学生为学习好汉语而主动吸收输入信息的积极性，这样能够充实听力课堂学习的内容，调动学生的学习动力，进而提高学生的学习效率与效果。

3.丰富课堂教学组织形式，创造快乐轻松的学习环境

使用中文歌曲。教师可以选择一些中文歌曲加入听力教学过程中，例如学习“像”，就可以通过歌曲《你笑起来真好看》的歌词来促进留学生的汉语学习：“你笑起来真好看，像春天的花一样。”又如《弯弯的月亮》《甜蜜蜜》《茉莉花》等歌曲，其歌词内容有着浓郁的中国风特色，其所使用的旋律和民族乐器也代表了中国传统歌曲的特点。这些中文歌曲不但能让留学生学习到汉语语言知识，还能切身体会到中国文化独特的魅力，增加了汉语课堂的趣味性。

使用中文电影。比起单纯播放听力录音进行练习的形式，观看中文电影结合了视觉和听觉的练习，可以减轻学生的学习疲劳，刺激学生的学习兴奋性，进一步地提高留学生的听力能力。教师应选取和编辑一些画质清晰、内容积极正面、台词简单的中文影片，有着过多的人物、情节、动作的影片在观看时会分散留学生的注意力。教师不仅在中国电影里选择教学影片，也可以在外国电影里添上中文字幕，尝试着让留学生自己来录上汉语配音，比如《叶问》《功夫熊猫》《变形金刚》等。

三、结语

“教无定法”，教师应该在日常教学中不断探索新的教学方法。要以学生为主体，引导学生积极参与到汉语教学方法的探寻工作里。通过师生合作，加强师生之间的双向交流，逐步探寻出对教师和学生都适用的汉语教学模式，逐步提高汉语学习的效率。

汉语言文化源远流长，学习汉语不可能一蹴而就。接触中国传统文化的中国小学生仍然需要很长时间才能基本掌握常用词。对于一个外国人来说，其本身对中华文化的了解就很少，在短时间内掌握汉语真的困难极大。初级汉语听力课，作为国际汉语初级阶段学习的一门重要的入门课程，其特点是在听力教学过程中有着复杂性和困难性。在国际汉语教学过程中，由于教学方式、留学生自身的文化背景和文化基础水平的不均衡性等因素引发出各种各样的问题，教师要不断调整教学策略和研究教学方法，充分考虑听力教学的目标，通过教学实践提高学生的汉语语感，促进学生的听力水平提高，才能应对教学过程中出现的各种问题，提高外国留学生的汉语听力能力。