分析初中英语阅读教学与写作教学的结合

冉慧丽

（重庆市酉阳县酉州中学 重庆酉阳 409800）

引言

新课程教学中，对初中英语科学提出新的要求，明确核心素养对学生学习成长的价值。阅读与写作教学的结合，不仅培养学生语言能力，同时可以培养学生思维品格，促使学生全面发展。本文就此进行分析。

一、情景教学，激发学生表达意识

英语教学中，若想将阅读与写作充分结合，为学生营造积极的学习氛围，需要改变传统注入式的教学方法，利用情景教学的方式营造有趣的学习环境，使学生在学习中形成积极的学习态度，提高英语教学质量。情景教学的方式，给予学生直观的学习感受，提高学生对英语学习的重视，转变学生以往消极的学习态度[1]。课堂教学中，加强对信息技术的应用，为学生营造生动学习情景，将教材内容以声情并茂的方式呈现给学生，让学生一边观看，一边探索文章内容，从中积累词汇，为写作教学打下基础。

例如，“Saving the Earth”内容学习时，教师可以利用多媒体为学生播放水污染、空气污染、环境破坏,乱砍乱伐树木等环境污染视频，让学生观看视频，更直接的感受到人类对环境的破坏。这一单元的Reading部分介绍了世界地球峰会的由来,详细描述了2002年南非约翰内斯堡地球峰会的召开情况。阅读活动开展前，教师可以提出以下问题，作为提高阅读效果的媒介：What are the main environmental problems? What are the three biggest killers in the world? 然后让学生自主阅读，在文本中收集与问题有关的信息。课堂上与学生互动，了解学生对环境保护的看法，为学生写作提供素材。教师：Besides what is described in the reading，what environmental pollution problems do you know？学生2：White trash，waste water，tail gas。教师：There are a lot of environmental pollution problems in our lives。Today，we have a task for you to write an article on environmental protection and give your suggestions or ideas。然后让学生写作，结合阅读内容，展示自己的观点。

二、以读促写，提高学生写作水平

阅读与写作教学之间有着非常密切的联系，通过阅读学习丰富学生的词汇、语法积累量，为学生写作提供基础知识的支撑；写作在阅读中应用，提高学生的表达能力，使学生学会用英语表达自己的想法[2]。英语教学中，教师可以利用以读促写的方法，将两者结合在一起，推动初中英语教学发展。

例如，学习“English Around the World”时，教师可以引导学生探究语言中蕴含的文化与价值，结合阅读素材，思考汉语文化的意义。课堂上，采用互动的方法进行阅读教学，鼓励学生用英语表达，展示自身对文化的认识。教师：Do you know any special Chinese culture in China？学生：Chinese culture contains a lot of spirit，such as patriotism，inheritance。教师：Yes，can you write down your own writing about Chinese language and culture？然后让学生在课堂上进行写作，引导学生写出不同语言文化背后的意义，以此提高学生思维品质，增加学生文化自信。

三、培养学生阅读习惯，提升语言构建能力

阅读与写作结合教学中，需要培养学生的阅读习惯，使学生掌握阅读的方法与技巧，并将此应用在写作教学中，以此提升学生表达能力与语言构建能力。写作与阅读的本质是相同的，都是以提升学生语言能力为目的[3]。在课堂教学中，教师可以就教材内容，培养学生的阅读习惯，使学生掌握不同的阅读方法，可以快速在文本中获取信息，并达到熟练应用的学习目标。这样一来，不仅培养学生的语感，同时提高学生的语言运用能力。课堂教学中，引导学生探究阅读素材的写作方法、知识运用方法及章结构，在实践中积累知识，丰富自身的语言结构。当学生遇到同类型的写作文章时，就会根据以往学习过的内容，进行写作练习。通过日常阅读习惯的培养，积累大量的基础知识，借此提高阅读水平，促使写作能力提升，使学生形成英语素养。

四、结束语

总而言之，在初中英语教学中，教师可以通过以读促写、情景教学与学生阅读习惯培养的方式，将阅读与写作教学结合在一起，使学生在学习中形成良好的英语习惯，掌握英语表达的方法与技巧，以此提高学生英语能力，促使学生综合素质提升。