中职教师如何提高课堂教学效率

杜中兰

（丽江民族中等专业学校 云南·丽江 674100）

中职学生正处于人生的关键时期，这个时期的学生在记忆、抽象思维、兴趣爱好各个方面都有了很大的发展，感知能力和观察能力也明显提高，有意注意也有了进一步发展，但45分钟的课堂教学对于中职学生来说，他们的注意力持续时间还不能持久直至下课。在课堂教学中往往注意力会分散，从而影响教学效果。如何提高课堂的教学效率，如何提高学生的学习兴趣，是摆在我们每个职教老师面前的一个难题。作为一名有着多年教龄的中职学校教师，我认为可以从以下几个方面来提高课堂教学效率。

1 精心备课，潜心研究学生

教师要上好课，备好课是很重要的一个前提。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，吃透，并融会贯通；要研究教学大纲、教材内容，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想；更要深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到让教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

2 注重方法，提高组织教育教学活动的能力

要根据新课改的要求，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。积极推广项目教学法，在实施教学的过程中，要使学生掌握科学方法和创新方法，教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果，这样知识的学习不再是唯一的目的，同时也是认识科目本质、训练思维能力，掌握科学方法的手段。为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评价等；组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。在教学之余，可以通过与其他优秀教师交流的方式，从他人身上汲取教学经验，改进教学质量。

3 合理使用教材，充分发挥学生的主观能动性

教材是教师课堂教学活动的一个蓝本，一本好的教材，应该是集有趣有用可操作可探究于一体的，如何根据一个班级里不同层次的学生利用好这些内容，值得我们每个教师深思。此外，教学目标一定要明确，学生学什么、做什么，达到什么效果，这是课堂学习的主题，学生在整个学习过程中，围绕这一中心展开学习活动，使之形成明确问题，引导学生获得解决问题的思路。同时，在课堂上，可以合理使用现代化的教学手段，营造一个教学情境，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生能更快更好地融入到课堂学习中，变“要我学”，为“我要学”。在教学过程中，我们要把握好课程的“三维目标”，即知识目标、技能目标和情感目标，要根据教学内容要求，对教学情境进行创设、精心布置，努力培养学生思考问题，解决问题的意识，逐步提高他们的理解和操作能力，充分发挥他们的主观能动性，使学生能真正成为学习的主人，在快乐中探究和吸收知识。

4 建立良好师生关系

良好的师生关系对教学有着巨大的促进作用。在理想的师生关系中，教师和学生既是相互独立而完整的个体，又以合作者、共享共创者并存，师生关系是教师和学生为实现教育目标，以特殊的身份和主体地位，通过教与学的直接交流活动，而形成的多性质多层次的关系体系。师生关系是课堂教育中最基本最重要最活跃的关系，良好的师生关系是一种真正的人与人心灵沟通、师生相互关爱的结果，是师生创造性学习得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土，是一种和谐真诚和温馨的心理氛围。良好的师生关系不仅能有效地激发学生积极向上，提高教学效率，更能促进学生健康、全面的成长，而且能充分挖掘并、发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望与创造激情。

5 采用多种教学手段激发学生兴趣

兴趣是指一个人力求认识掌握某种事物并经常参加该种活动的心理倾向。人有了某种兴趣，就会对该事物或者活动表现出肯定的情绪态度。但如何激发学生学习兴趣呢，一方面，要让学生了解学习该科目的重要性，从主观上自觉重视该科目的学习，从而激发他们的学习动机。另一方面，可以采取多种教学手段、措施和方法，使学生对学习该课程产生兴趣，达到乐于学习的目的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几幅历史挂图等，这已远远不能满足现代教学的需要。为提高学生的学习积极性，在教学中，结合具体的教学内容，我们可以将现代化教学手段引入课堂，如使用电子视听设备、多媒体网络技术，如幻灯片、投影仪等多媒体教学方式，使用直观教具、实物演示等手段，让教学变得形象、生动和有趣，这将能充分引起学生的学习注意力，大大提高课堂教学效率。

6 建立有序课堂

秩序是对一切实践活动的基本要求。柏拉图说：“在社会生活中，明显存在着一种秩序、一贯性和恒长性。如果不存在秩序、一贯性和恒长性的话，则任何人都不可能从事其事业，甚或不可能满足其最为基本的需求。没有秩序，就没有教育，没有教学。”教师走进教室上课，除了完成学科教学内容的讲解外，还有一个非常重要的任务，那就是进行课堂管理。课堂管理有两个核心目的：一是避免发生或消除影响班级有序学习的事件，也就是维持课堂秩序；二是通过合作学习，凝聚班级合力，在整体上提高课堂教学效率，即促进课堂合作。维持课堂纪律，保证课堂的有序性，需要教师的教学从学生的认知起点出发，并给学生们设好可以跨越的台阶，用知识的魅力来引发学生的内在学习动力，促进课堂合作，并创造师生互动的条件。另外，因有效课堂管理是基于有序课堂规则基础上的，这就需要教师实时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范，并严格监督执行。学生会适应这些规则，并形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感，保证课堂的有序性。

7 重视教学反思、加强课堂教学研究

教学反思是教师提高课堂教学效率的有效途径。每堂课结束后，教师都要及时认真反思：教学结构合理吗？学生思维积极吗？学生的学习热情高涨吗？师生关系和谐吗？关注到全体学生了吗？对学生提出的问题处理恰当吗？还有哪些细节需要进一步改进等等。还要重视对学生学习行为的观察与评价，善于发现课堂教学过程中学生的积极因素和问题行为，肯定其积极因素，及时批评和指正其问题行为，对学习信心不足、学习兴趣不高、学习方法不当、不够勤奋努力、不善交流的学生，要进行经常性跟踪观察，有针对性的给予重点指导，督促其不断进步。教师要加强教育科学研究的能力，在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度；要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

8 提升教师素质

教师素质是课堂教学效率高低的一个重要因素，因此，要想提高中职课堂教学效率，关键点就是要提升教师的素质。首先，教师要修炼好师德，教师只有具备良好的师德，才能端正教学、思想和态度，在教学过程中切实为学生服务。只有具备高尚师德的教师，才会得到学生的尊敬，学生才会愿意倾听教师的讲课。同时，教师要具有良好的语言表达能力，语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，将直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，语速适中；教师要使用普通话教学，表达要简练明确，内容具体，生动活泼；要合乎逻辑，语法正确，流畅通达；要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。最后要提高文化素养，作为一名中职学校的教师，不仅要掌握大量的专业知识，还要具有广博的多学科知识，因此，需要教师广泛涉猎科学、文化、艺术等方面的知识，提升自身的文化素养。自己有一泉水，才能给学生一桶水。

9 优化课堂评价方式

在日常的课堂教学中，教师要对中职学生进行实时评价与督促，并将激励与惩罚结果实时公布，才能引起学生的重视，从而达到改正不良习惯的目的。当然，教师的评价也要讲究技巧，把握时机，讲究评价的艺术。总之，优质的评价必须是在合适的时间，针对合适的对象，做出合适的反馈，再对课堂的评价方式进行优化。从全面培养学生的素养出发，建立多元评价体系，将有效地改进教学，促进学生的发展和提高。要体现评价的差异性，学生不是生产线上统一规格的“标准件”，因此，不能用一个标准来要求学生，要允许学生之间差异的客观存在；要突出评价的发展性，学生的发展需要目标、需要导向，评价功能与教育目标是一致的，突出评价的发展性功能，还体现了“一切为孩子发展”的教育理念。在突出评价发展性方面，可采取收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断；发挥评价的激励性，教师要用发展和全面的眼光看待学生，逐步培养学生客观认识自己，提高他们的反省能力，不因存在某方面不足而怀疑自我价值，这样，即使老师提出不足或提出批评，学生感到的仍然是老师对自己的关怀和期望，并由此产生进步的动力。