成果导向教育下高职活页式教材建设

2020-01-10李艳华彭金艳王蹐尹

科教导刊·电子版 2020年32期

李艳华马娇彭金艳罗威王蹐尹

（湖南省三一工业职业技术学院湖南·长沙 410129）

1 研究的背景、目的和意义

1.1 研究背景

改革与发展是社会保持旺盛生命力的源泉，无论在哪个行业，哪个领域，保持旺盛的发展能力和创新能力是其永恒不变的话题。进入21世纪，社会对于人才的渴求已经达到前所未有的高度，教育改革已经成为当前教育行业炙手可热的话题。在2013年的6月份，我国成为华盛顿协议的签约预备成员，由此也标志着我国在高等工程教育领域当中，教学改革工作面临着全新的机遇与挑战。如今，我国教育改革与发展步入全新阶段，无论是形势所趋还是政策导向，均积极引导我国教育工作，朝着更加现代化、先进化的方向转变。强化教学改革，扭转教学理念，转移教学重心，提升教学质量，已经成为义务教育院校和高等职业院校以及各类高等学府教育改革的重点和趋势。

如今实质等效的认证标准要求学校培养的专业技术人才必须能够达到社会行业所要求的标准。在教育工作当中，要强化能力素质要求，提升学生专业技能，需以成果导向作为基础，强化教育工作措施与内容。始终坚持以学生为中心，加大改革力度，在强化成果导向教育时，集中体现素质教育和能力教育核心理念。成果导向教育是一种具有先进性的教学理念，在教学工作当中，更加注重结果的形成，弱化整个过程的投入。在学生教育工作环节当中，注重学生的能力养成而非知识传输。这种教育理念与当前国际社会的教育认证核心理念相符合，也得到国际教育的普遍认可。现如今，在日本，美国等国家当中，已经成功的将成果导向教育应用到教学实践环节当中。反观我国在研究和应用成果导向教育层面，才处于刚起步状态，缺少深入研究和持续时间的意识和能力，更未形成具有完整性的实施框架。

在成果导向教育理念之下的高职教育活动，加快建设活页式教材，对丰富学校教学内容，提升教学形式多样化存在积极意义。活页教材的实质是不装订成册的书籍或者是薄本，可以按照实际需求随意的进行分合。在成果导向教育之下建设活页式教材，存在以下几方面优点，第一，活页教材内容更具有弹性化，形式更加具多样性，学生在学习时也可以根据自己的需求进行取舍，十分方便。第二，将传统的固定化体系予以否定，使每个活页都可以独立成篇，让学生根据自己的学习习惯形成系统性的知识认知。第三，将已有的模式予以否定，更加注重在教学活动当中的方式方法引导。第四，帮助学生发散思维空间，对学生的创造能力养成更加具有积极的推动作用。第五，可以很好的储蓄相关资源，为学习者寻找相关信息提供便利。第六，便于以学生的年级不同，层次差异合理的重组和选择有效的内容。第七，以活动的延伸，拓展或迁移情况作为依据，对活页教材内容进行灵活性的改变或生成。第八，可以在实际教学环节当中对教材中的内容不断的修订和补足。

1.2 研究目的

在上述背景之下，本文通过深入研究以成果导向教育为基础的活页教材建设，对高校落实成果导向教育理念有着积极的推动作用。另外，通过探究在高职院校当中的成果导向教育和活页式教材建设，可以为高职院校的学生培养方案修订、构建课程体系、改革课堂教学、评价教学效果大有裨益。本文研究的主要目的是以成果导向教育为基础，探究在高等职业院校当中构建活页式教材的技术路线和方法步骤，旨在为提升我国高职院校教育提供借鉴。

1.3 研究意义

在职业教育不断改革背景下，以现代信息技术为依托，统筹规划课程和教材建设，紧跟时代发展，不断改革创新，加速教材与行业、职业标准和岗位规范等之间的融合，开发对接产业发展的专业活页式创新教材，以此来满足多种教学模式改革下的教学需要，对促进职业教育改革具有重要意义。

1.3.1 课题研究的理论意义

在学术范围内，教育领域当中的成果导向教育已经获得世界范围内的认可和关注。在日本，美国和英国等国家当中，教育实践已经普遍的应用成果导向教育。以成果导向为基础的活页式教材建设已经成为目前在教育发展较为先进的国家当中普遍应用的一种教学方法。但是在国内，对于该领域的研究却处于刚起步的状态，甚至还没有形成具有完整性的应用框架和理论体系。本次课题研究主要是系统性的阐述在成果导向教育理念之下的高等职业院校当中活页式教材建设，与传统的教育模式相比较，寻找出其存在的劣势与不足，尽可能的将成果导向教育理念之下的活页式教材建设所具有的优势发挥出来。从整体和全局角度展开分析，提出在活页式教材建设的相关技术方法，并且整理在构建活页式教材过程当中的相关技术路线和解决的部分难题，拓展该领域的研究广度和深度。

1.3.2 课题研究的实践价值

伴随着我国教育事业的蓬勃发展，在人才培养力度和深度上也获得广泛提升。如今，我国高等职业院校教育工作的主要目的是满足当前社会各行业发展的人才需求，与世界教育发展同步。成果导向教育是以预期成果作为基础，通过建设活页式教材以实现两个方向的转变。第一是满足传统的教学内容由学科知识驱动朝向期望成果驱动方向转变。第二是由传统的固定式教育模式朝向灵活的教育模式方向转变。通过这两个方式的转变，为当前我国高等职业院校的教育工作提供了一种全新的教学思路，也带来了一种全新的设计原则，即反向设计原则。这种教学模式能够基于当前社会各行业领域的发展需求，养成学生的专业能力，使学生在学校当中学习的内容与毕业各行业要求的内容相匹配，也是颠覆传统以学科知识为导向的课程设计新方式，让学生能够在学校学习的知识与当前社会需求相融合，对解决当前毕业生专业能力和社会需求相脱节问题提供有效解决方案。通过本次课题研究，设计基于成果导向教育理念的活页式教材，可以帮助学生快速理顺学习内容和知识要点，强化教育理念的落实，对加快推动学校理论教学朝向实践教学方向转变，帮助学生和老师快速寻找到学习和教育工作当中的关键问题提供支持，尽可能的降低在探索当中的盲目性而导致的教学周期拉长。通过探索成果导向教育理念之下的活页式教材建设相关方法，基于具体案例展开分析，进行补充，对当前我国高等职业院校以成果导向为基础的活页式教材，对课堂教学改革以及教学成果评价等具有良好的推动作用，能够保证高等职业院校的教学成果与世界接轨，与社会同步，培养具有竞争优势的优秀人才。

2 研究现状分析

2.1 国内研究现状

大多数高职院校都意识到教材作为课程教学的核心教学资料，非常重要。但是所使用的教材却跟不上高职发展的需求。《国家职业教育改革实施方案》对于职业教育教学改革提出明确要求：职业院校应坚持知行合一、工学结合。明确提出：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。鼓励职业院校与行业企业探索“双主编制”，及时吸收行业发展新知识、新技术、新工艺、新方法，编写一批精品教材。2019年10月，教育部启动了“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。规划将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3000种左右，2020年遴选、建设7000种左右。在此次建设中，教育部着重倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，以此解决职业院校的教材建设与企业生产实际脱节、内容陈旧老化、更新不及时、教材选用不规范等问题。

在教学工作中，新型活页式、工作手册式校企合作开发教材也是职业院校课程与教学评价指标中重要的一项，是促进职业院校进行教学改革、提高教学质量重要工具。

然而，设计与制作活页式、新型工作手册式教材，对职校老师而言，在落实中有诸多现实多困难和问题：

第一，教师没有企业工作经历、不了解企业工作内容。

首先，活页式、新型工作手册式教材是校企合作开发教材，以“企业岗位（群）任职要求、职业标准、工作过程或产品”为教材主体内容。这要求编写教材的老师最好有企业工作经历，才能更好的将企业需求和教学内容对接。

其次，职业院校的教师大多都是学科体系培养出来的，对知识、对学科体系都比较熟悉，但对行动体系下的技术技能教学没有体验，没有实践，更没有系统的指导思想和方法，编不出新型工作手册式教材。

第二，教师既没有时间调查、也没有编写经验、无从下手。

高职教材，尤其是专业课必须是以技术技能为主体，专业理论随技能项目走。这意味着，新型活页式教材必须以行动为导向、以学习成果为导向、可实践性强。

新型工作手册式的教材设计是系统工程，要从专业岗位社会调查开始，一直到形成教学模式设计完成了，才能正式进入教材编写阶段。然而职业院校的老师既没有足够的时间去岗位调查也没有实际编写经验。

没有深入了解，从教材设计理念到技术项目教学设计，职校老师很难编写出专业技术技能工作手册式教材。

第三，新型教材如何对接1+X、课程思政?

职业院校老师在编写活页式教材时还要考虑教材如何对接1+X；编写教材的团队结构如何搭建才更加合理，如何更高效的编写出优质适用的活页式、工作手册式教材。新型活页式、工作手册式教材设计与开发工作任重而紧迫。

2.2 国外研究现状

美国活页式教材的特色：

图文并茂，内容广泛，与时代发展同步。教材采用大量和精美的插图来直观展示基本概念和基本过程，即使是资质极为平常的学生也能很舒服地阅读教材；同时教材所涉及的内容非常广泛，包含了大量的与热力学相关的内容，既包括基础理论，也包括实验数据，为学生配有内容丰富的学习光盘和教学网站，为教师配备手册和习题解析；再次，更新速度很快，平均4年为一更新周期，更重要的是，每次版本的更新都伴随着内容组织、习题、编排体系和教学工具的显著变化，表明编书的人能将科学研究与教学的最新进展及时反馈在教材中，彰显了教材的作者在前言中谈到的。著书宗旨：直接与未来的工程师以一种简单而精确的方式对话，让学生读起来感兴趣并有热情。

以教材为载体，突出能力培养教材特别注重学习者能力的培养，特别强调以教学过程为载体，培养学生的综合素养和解决实际问题能力。（Problem-Solving Technique）。Yunus A.Cengel教授提出，学习任何一门科学的第一步是学习最基本的理论，掌握基础知识；第二步是让学生通过各种测试来掌握基础知识；同时，为了实现上述目的，最好的做法就是让学生动手解决实际问题。为了培养学生的科学思维和创新能力，教材在每章结尾都给出了推荐的阅读资料和文献，鼓励学生自己动手查阅文献，进行探索式学习。同时，教材中包含了大量的练习题。

例题丰富，密切结合工程实践和日常生活教材突出了工程应用在教材体系中的核心地位，提供的工程与生活实例逾200个。每个实例的演示遵循问题提出→问题求解→结果分析的流程，这也是通用的工程问题求解路径。这样的布局，既可以为学生（包括教师）提供广阔的知识和应用背景，开阔视野，又可以通过大量的案例让学生真正掌握课程的基础知识和方法。

德国活页式教材的特色：德国的教材略显保守，教材内容偏重于经典理论的深入学习，注重理论深度，强调教学中思维的深刻性，要求学生必须主动学习。学生在阅读教材的同时，如果没有主动而积极的思考，很难将内容理解透彻。同时，教材非常注重引入最新的学科发展成果，秉承了德国高等教育注重专才培养，严谨务实的特点。此外，德国教材特别注重对基础性概念与定义的正确理解和运用，如教材作为正式教材的辅助性读本，完整地将每个概念词条的物理背景、应用和实例整合起来，增进学生对专门、细节问题的深入认识。

德国教材的另一明显特色是理论体系逻辑严谨，从概念的引出、基本定律的阐述到基本公式的推导，层次清晰，数理推演完整明确，体现出德国人注重理性思维的民族特性。开放的活页教科书，用户可以根据自己的需要替换角色，替换，删除和添加教材。

3 研究方法选择与确定

3.1 文献阅读法

文献阅读法主要是指在研究的过程当中通过收集相关的文献进行阅读并且对文献内容进行领会的一种方法。研究人员在研究的过程当中，通过阅读相关文献能够学会在该领域研究中所使用的方法以及为研究内容收集更多的有效资料。通过这种方法以便于正确的标准文献，做好简介、摘要、著录编目工作，研究人员在研究环节中学会灵活性的运行这种方法，可以以较少的时间支出获得更多的研究成果。科学化选择研究文献，能够快速捕获信息，腾出更多的时间和精力投入到科学预测和研究过程中，对提升研究使用价值十分重要。

在本次研究环节中，通过使用文献阅读法调查与分析国内与国外的研究情况，并且通过研究以明确本次可以研究的背景和研究的意义。利用文献阅读法对高等职业技术院校采取的活页式教材以及项目教学相关研究成果进行查阅，将其进行理论梳理获得理论基础。通过文献法对活页式进教材行分析，校企“双元”合作开发出《工程机械液压传动》活页式教材。

3.2 实验法

实验法在使用的过程中是对研究的问题展开小规模的试验分析的一种方法，通过实验法可以以小反映大，获得相对较为精确的研究结果。在分析分析的过程中，通过使用实验法可以分析研究方法是否可以大规模推行提供实践支撑和理论基础。这种方法的特点是基于诸多因素展开分析，通过比较新方法与旧有方法之间的区别分析新方法存在的优势。

在本文中采取实验法主要是用来对基于成果导向教育下构建完成的高职活页教材应用的可行性进行分析。将次教材应用于工程机械运用技术专业项目课程教学，确定教学对象。

3.3 调查法

在社会科学研究领域中，调查法是应用最为普遍的一种调查方法。为了达到某项研究的目的，在研究的过程中需要制定出具有全面性的调查计划对研究对象进行收集，并且就某个方面的相关资料进行分析，同时对其展开相应的处理与分析，获得研究的结论，这种方法就是调查法。调查法的主要目的是对目前研究的情况展开较为全面的研究，同时也为了对存在的问题作出较为系统性的阐述，对事情的前因后果弄清楚，为后期的研究和决策提供决策依据。

在本文的研究中使用调查法，主要是通过运用调查问卷、访谈法对实验对象进行测试，并对数据资料进行整理。

4 研究的内容，实施的技术路线、方法、步骤，论述解决了哪些难题

4.1 研究的内容

首先对基于成果导向教育的高职活页教材建设研究背景以及研究的意义作出研究，了解成果导向教育在当前教育行业中成为创新的重要发展趋势，为传统教学工作模式突破提供思路。活页教材的应用也是提升教学活动和学习活动灵活性的有效措施，是创新教学活动的可靠措施。综述当前国内和国外对于该课题的研究现状，国外研究的成果相对成熟，从理论角度和实践角度展开较为全面的分析与研究，但是国内研究起步较晚，在理论角度和实践角度两个层面仍旧缺少理论和实践层面的成果。在通过梳理得知，无论是国内还是国外，成果导向教育下的高职活页教材建设是一种科学教育的措施，在高职教学工作中的应用有着很高价值。

其次，以成果导向作为依据，分析在高职院校中活页教材的应用分析。选择使用的教材为校企“双元”合作所编订的《工程机械液压传动》活页式教材。该部分是整个研究的重点和创新点之一，在研究的过程中通过设定成果标准、构建课程体系、修订培养方案三个部分展开。其中设定研究的成果标准从培养目标、绩效指标和毕业要求三个层次完成构建。课程体系和修订培养方案则以具体的实例为依据组织展开实施。在成果导向教育理念之下组织开展活页式教材建设的过程当中，第一要对成果导向教育理念之下的教学重点和教学核心予以明确。第二要对教学理念之下的教学模式进行研究，了解学生在整个教学活动当中的主体地位，提出建设活页式教材的有效措施，在实践的过程当中，可以通过选择使用调查问卷和访谈法的方式，对实验所面向的对象进行测试，整理收集的数据资料。

再次对基于成果导向教育下的高等职业院校活页式教材建设进行教学评价，从改进模式和评价模式两个角度分析该教学创新的积极意义，通过利用评价模式，对研究成果进行形成性评价，分析实施要点和基本概念。改进模式在使用的过程当中，通过持续改进模式分析实施的要点和基本概念。

最后系统性地对基于成果导向教育理念之下的高等职业院校或活页教材建设成果进行阐述与分析，探究出包括教学设计，教学实施，教学评价等整套教学设计理念以及活页式教材建设的全过程，为我国教育工作改进和发展提供支持。

4.2 实施的技术路线、方法与步骤

4.2.1 技术路线

本次课题研究所落实的研究路线如下所示：

第一步，对当前高等职业院校所组织开展的教学实践活动进行价为全面且深入的理解与认知，对职业院校所实施的文本进行多角度的理解。

第二步，对当前高等职业院校组织开展的实践活动教学当中所面临的实践问题进行分析与探讨，探究在院校当中所使用教材问题的解决方法。

第三步，对高等职业院校所使用的教材文本形式和范畴进行界定，了解活页文本在高等职业院校教学活动当中所发挥的积极意义和实际使用价值。

第四步，探究在高等职业院校当中落实以成果导向教育理念为基础的活页文本教材开发的理论支撑，进而形成建设活页教材基本理念和原则。积极形成构建活页文本的新思路。

第五步，具体的展开活页文本开发，同时形成电子书籍。

第六步，分析已经完成建设的高等职业院校活页教材。

第七步，以建设完成的活页教材作为依据，分析其应用的可行性和实际价值。

4.2.2 方法与步骤

（1）活页开发的原则。

①选择的案例具有多样性和典型性。开发活页教材的文本需要基于学生的实际学习生活所存在的问题。通过教材内容涵盖信息技术，劳动与技术，社会实践，社区服务，研究性学习等各个领域。在本次课题的研究当中，要以高等职业院校学生的实际生活和学习内容为基础，选择使用的案例要更加具有典型性。通过机械液压传动实际案例和典型案例进行研究，尽可能多的囊括机械液压传动相关领域的内容与知识，保证在教学当中可以从多个方面、多个角度进行整合。在诸多的案例当中，均应该包含以上五个方面的活动训练。

②设计的目标更具有侧重性和全面性。在建设活页式教材时，可以以三维活动目标作为标准，充分的分析高等职业院校在成果导向教育理念之下的教学活动特点，注重在目标设置时偏重于过程性方法以及情感目标。这并不等同于在教学的过程当中忽视对学生学习技能以及科学知识的培养。反之，老师要在教学的过程当中逐渐帮助学生养成良好的科学文化知识，在情景当中帮助学生养成综合能力。在具体的教学活动当中，使用活页式教材以三维目标为基础，充分的融合教学内容和教学模式，明确教学活动划分界限，帮助学生养成实践能力和思想情感。

③整编教学案例的创生性与真实性。建设活页式教材要以原文本为基础，通过扩展、改写、引用和吸收等多种方式进行内容扩充。在选择案例时，需要以老师和学生的实际经验和真实实践活动为蓝本。在对活页式教材进行整编的过程当中，要保证内容的真实性和客观性，坚决杜绝随意改造原意和数据。在建设活页式教材的时候，可以适当性的在语言上进行改变，对规范进行精炼，同时拓展活页式教材的意义。在实际的应用过程当中，老师要创新教学内容，在教材当中进行补充。

（2）活页教材建设的步骤。

建设活跃文本所面向的对象是课程的学习者和教材的使用者。所以，为了保证建设完成的活页式教材拥有良好的可读性和实用性。首先要对教材实施的取向进行明确。通过对实践教学的调查与分析，导致课程实施的取向总体分为三种，第一种是得过且过取向，第二种是忠实取向，第三种是改变和适应取向。得过且过取向是一种相对比较保守的做法，选择这种取向的人通常情况会规避问题，而持忠实取向的人员认为，要对课程的教学计划忠实的落实。选择适用或改编取向的人认为，当前实施的课程不应该完全的按照实施程序展开，而是由课程的教学人员和学习人员自由决定，适当性的对课程进行改变以强化课程内容与自身的适应性。

其次要组织展开相关领域的案例开发活动。在开发案例之前，要收集原始案例，通过网络，期刊和书籍等多种途径快速搜集与工程机械液压传动相关的实际案例，并且按照教学的形式进行分类，解决了教学案例空白的问题，使教学过程当中的实际案例和教学内容更加具有多样性，为学生学习和理解提供便利。另外在选择案例的时候，要保证其针对性，从而为学生在学习理论知识时提供借鉴和参考。按照实践活动的基本特点精确设计活动程序，将原始案例划分为调查活动、实验探究活动、设计制作活动以及服务实践活动四种类型。筛选与整编原始案例，这一步是保障编入教材的案例更加具有实用性和可读性。很多案例所发生的情景较为特殊，甚至很多情景是学生难以理解的。所以在分析时可以适当性的将该案例剔除教材，在上课当中根据实际教学进度进行添加。在筛选典型案例的时候，要保证案例的完整性和真实性原则，提高案例主题的针对性和鲜明性，收集的案例能够循环使用和普遍使用，保证在后期的实践活动当中可以为学生提供指导和借鉴。在编订内容的时候，其标准主要主要体现在形式的规范性、语言的精炼性、理念的先进性。

再次是活页教材中内容的指引。在编订活页式教材当中的内容时，最为重要的环节是选题。选题能够直接影响到教学的方向，并且对教学成果的质量优劣起决定性作用。所以在选题的时候，要始终秉承可行性和适应性、生活性与兴趣性、创造性与科学性、广泛性和综艺性的基本原则。课题的来源比十分广泛，老师在收集课题内容的时候，要聚焦学生生活的区域，社会热点以及生活难点，引导学生善于发掘问题，收集问题，解决问题。第一，要立足于学生的实际生活，学生的生活是鲜活且真实的，不同的学生所处的环境有所不同。从学生生活发现问题，可以很好的触动学生的探究欲望，也对组织开展教学有着积极的推动作用。第二，教学当中最为重要的是课程资源是教材，通过教材内容为学生打开认识世界的窗户，在教材当中学生深入了解、愿意认识、乐于探究，深层的挖掘和探索教材方面的内容，为课题活动提供主要支持来源。第三，从独特的社会资源当中获取。学生所生活的区域相对稳定，学生可以通过实际生活当中的探究以形成对知识的认识和了解，将这些知识编订成教材，通过案例对其扩展，强化学生的认知。