高校辅导员对大学生进行网络思想政治教育探析

何 慧

（安阳工学院 河南·安阳 455000）

随着信息技术的发展，网络逐步渗透着并改变着人们的学习及生活方式，大学生更是网络使用者中思想最活跃、受关注杜最多、用网频率最高的群体，网络对于大学生具备的全方位、多角度和深层次的影响。而作为高校辅导员这一群体，将网络应用于工作中是提高思想政治教育的方式之一，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出要运用新媒体技术，推动思想政治工作传统优势和信息技术高度融合，构建网络思想政治教育重要阵地，加强学生网络素养教育。创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学业指导等。①面对新时代、新使命、新担当，高校辅导员必须提升自己的新媒体技术，科学合理的拓宽高校思想政治教育的途径和空间。

1 开展网络思想政治教育的成因

互联网技术的不断革新，改变着当代的大学生的学习、生活习惯，而延伸性较强的网络空间，既让高校大学生触及到海量的信息，也给高校辅导员带来前所未有的挑战，这就要求高校教育者应加大网络内容供给，甄别网络信息，充实大学生思想政治教育内容。

2019年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。开展网络思想政治教育也应把“立德树人”的作为促进学生思想政治发展的因素，在抓住事物发展的规律的同时面临的迎接挑战，运用与时俱进的网络信息手段将思想政治教育真正的融入到信息化的今天并贯穿于思想政治教育的全程。

2 开展网络思想政治教育的优势

2.1 充分利用“碎片化时间”

网络的发展让高校辅导员对大学生的日常管理工作更加便捷、高效，也使思想教育工作逐步深入到学生的日常生活中。运用网络渠道进行思想政治知识的共享、沟通交流、收集学生的需求和想法，将思想教育工作全面覆盖到生活时间，即运用零碎的“碎片化”时间。

辅导员可在空闲的任意时间内将党和国家、院系等方针、政策及时的发布到网络上，不在局限于主题班会、课堂上的时间，学生也能在第一时间收到信息并进行查看，充分提高了辅导员的工作效率，提高了大学生的信息接收渠道的便捷以及接收信息的真实性和完整，一定程度上避免了学生接收信息时的局限性和不完整性。

2.2 增加沟通的隐秘性

网络沟通也使两者之间的沟通渠道相对隐蔽，畅通了学生发表想法、意见的渠道，让腼腆的学生也可以发表观点，让沟通有一定障碍的学生也找到了可以进行交流的平台，将面对面的尴尬和无法说出口的事情找到了倾诉的平台。相对隐秘的沟通途径，使大学生卸下了心理的防线，促使辅导员更容易走进学生的内心，探究到真实的学生情感。

2.3 提升相互间的信任度

《学记》中“亲其师、信其道”，诠释了良好师生关系对于一个学生的重要影响。大学生作为一个特殊群体，其思想的开放性、独立性更强，学生自身的意识形态已经基本具备，因而在网络的沟通中，只要取得学生的信任，才能更好的进行网络沟通，取得良好的教育效果。信任对双方来说是相互的，辅导员日常的工作状态是学生接触的第一印象，而网络状态则是学生对其了解、信任的另一方面。在网络沟通中，辅导员回复信息的快慢、态度及亲切度，是提升相互间信任的基础，“知无不言言无不尽”更是体现两者信任的重要基石。

3 开展网络思想政治教育存在问题

高校思想政治教育工作不断向网络发展，这其中不仅仅提高了辅导员工作效率、提升了日常管理的便捷，也同时具备着一定的挑战，需要辅导员去克服、去完善。

3.1 工作团队建设欠缺

在高校中，辅导员需要将网络思政教育发挥到最大功效，关键在于辅导员及其团队的共建、共享。就目前而言，高校中思想政治团队建设依旧呈现着各自为战的倾向。工作团队中未能与思政专任教师、任课教师等加强合作，多数凭借着本身的经验、网络的案例精神等对大学生进行着不同程度的辅导，将主导权掌握在自己的手中。就如个别辅导员在空余时间独自发挥着自己的“余热”，独自进行思考、独自进行文章的撰写、独自与学生进行着网络上的互动...单独的对网络平台管理，在短时间内收到了较好的效果，打造出了一定的平台优势，但随着时间的推移，网络信息的不断冲击，后期的网络平台建设就显得尤为乏力，思政内容的单一性、图文信息的固定性等使大学生的兴趣逐渐减低。

3.2 “蒙蔽学生的双眼”的网络信息

步入高校，是学生成长成才的重要阶段，也是关键阶段。这一时期，学生将会接触到大量的网络信息，信息的不断获取将对学生世界观、人生观、价值观起到塑造作用。良莠不齐的网络信息，不断对学生的思想、行为进行着冲击，辨别能力不强的学生，很容易被不良信息所诱导，发生思想意识形态的转变，被“有心人”利用，误入歧途。网络平台上不断出现的“刷单”、“套现”等诈骗行为，对没有经济来源的学生不断进行思想上的“灌输”，容易受到误导，造成经济、心理上的伤害。

3.3 网络思政内容的零散化

网络信息的发布、传播让社会上的每个人都是信息的接受者，同时可以是信息的传播者，那么对于高校辅导员来说，如何充分利用信息的隐蔽性、规范信息的传播及零碎化内容的整合，就具备一定的难度。学生在各个网络平台所接收到的马克思主义及意识形态是片面的、非系统性的，对大学生的思想理论体系构建具有片面性。

4 提高网络思想政治教育的对策

4.1 健全思政教育工作模式，提高辅导员思政工作能力

利用网络技术开展思想政治教育工作将会对以往传统的教育工作模式带来一定的冲击，这就要求学校、辅导员、思政教育工作者改进原有的工作模式，制定与之配套的政策制度。高校辅导员在具体的实施过程中，则需要根据自身想法、不同学生的年龄特点、学生接受事物的能力等方面进行网络思政教育的设置。例如，学校开设相关的网络思政教育培训活动，将网络文化和特点与思政教育进一步的结合，促使辅导员及时有效的提升网络运营技术和实际操作能力，从而真的将网络热点和思政教育进行高效的融合，避免网络思政教育的娱乐化。

学习和掌握网络舆情处理机制，做好大学生的思想引领工作；定期开展开辅导员网络思政教育答疑与解答会议，通过所接触的真实案例，进行分析、讨论，真正的将网络思政工作模式落到实处，将不同辅导员的处理方式、处理手段进行整合，真正使辅导员的网络思政教育能力得到提升。

4.2 加强高校辅导员网络思想政治教育平台建设

在信息化时代，网络思政服务平台的建设应成为辅导员进行信息传播、收集的主要渠道。把思想政治教育更多的应用于网络平台上，将快速、有效的运用多种丰富的技术和资源进行思想政治教育工作。运用网络平台开展思想政治教育工作，充分利用网络的传播速度快、范围广、形式多样的特点，因时而变、因势而动的将社会主义核心价值观、世界观、就业观、学习技能等信息发布于所建立的网络思政平台之上，将枯燥的文字转变为幽默的语言、形象生动的短视频、动态图片等，充分调动起大学生的学习兴趣，让大学生在网络平台这个新媒介下树立正确的意识形态目标、培养就业技能增长等。加强网络平台建设，是对学生提高服务质量、提升学习能力的创新，是增加与学生互动的形式，进一步缩短与学生距离，将思想政治教育转变成一个新的环节，提成教育的效率，同时，打造清朗、健康的网络空间，以促进学生的“三观”教育。

4.3 整合碎片化信息，输出完整思想政治教育内容

网络媒体等新媒体的涌现，使大学生接触到的网络平台数量，种类激增，快速的信息化时代也就使我们进行阅读速度、深度变浅，出现了的信息传播的“碎片化”。作为高校辅导员的我们，在提升思想政治教育时，就需要将学生反映的“碎片化”信息进行有效的整合，在网络思政平台上进行推送，实现信息传播的真实性，将思政教育的格局完善，对学生的思想动态进行正确的引导，即拓展了学生的视野，也形成了学生的深度学习。

4.4 加强教育者与被教育者之间的交流互动

网络思想政治教育在传播过程中不仅仅需要具备发布信息的权威性，还需具备传播的时效性、交互性。辅导员通过网络平台对大学进行思想政治教育时，要逐步加强高校教育工作者和大学生之间交流、互动，在互动中根据学生自身情况发现问题、传递思想，以达到树立政治意识，传播网络正能量，以引导大学生提高思想政治的高度。网络进行互动的形式，改变了以往的填鸭式的教育方式，进一步提升高校思想政治教育的输出效果。借助网络媒体技术，增加与学生的互动交流，例如雨课堂中的“弹幕”，微信微博动态、留言等，畅通了多种渠道来反应学生的需求、学生的思想动态。通过留言聊天，更容易让学生表达真实情感，将学生的主体地位在思想政治教育上有所体现。另外，可将学生在平时教学中呼声较高的教师扩充到思政教育者当中，充分吸纳学生的意见，更容易走入学生当中，更容易让学生发表自己的观点，只有学生发表自己的意见，表达想法，思政教育工作者才能清楚明白学生的思想动态，为之后进行的教育明确方向，拓宽道路，真正的达到思想政治教育的目的。

5 小结

综上所述，网络信息化发展的今天，思想政治教育也需与时俱进，不断深化教育的形式、教育手段。高校辅导员作为大学生的引路人，则需要不断深化网络平台的运用，提升自身的媒体技术手段，真正的将思想政治教育融入到学生的日常生活中。构建高校及各类教师的一体化发展，将网络思想教育的“变”转变成多元化的“变”，以推动网络思政的创新，逐步实现思想政治教育的跨越式发展。

注释

① http://www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html