应用型高校中外合作办学背景下学生文化自信培养探析——以我校中外合作办学项目为例

宋洁明

（金陵科技学院 江苏·南京 211169）

0 引言

随着改革开放政策的不断深入，经济的不断发展，中国在全球化的进程中扮演着越来越重要的角色。在习近平总书记“一带一路”的倡议下，构建人类命运共同体已逐渐成为中国人民，乃至世界各国人民的共识。谋求发展，合作共赢，加强中国与世界各国的沟通交流对中国的经济发展和文化建设至关重要。目前，国内外高校合作办学逐渐成为高校青年学生与世界各国师生进行文化交流的主要方式。在国外文化、思想、理念的冲击下，如何保持我国高校学生对中华传统文化、中国特色社会主义文化的高度认可，树立正确的价值观，对学生的发展至关重要。而应用型高校在改制转型的过渡时期，更多关注学校的专业培养、教师团队、配套设施等方面的提升，从而导致学校文化培养不够系统全面。因此，深入研究应用型高校中外合作办学学生的文化自信教育培养具有重要的现实意义。

1 研究方法

本文将主要运用以下方法进行研究：

（1）文献研究法：从优秀硕博论文数据库、中国期刊网等文献数据库中检索关于高校思想政治教育、中外合作办学背景下文化自信培养、社会主义核心价值观以及传统文化教育探索等方面的文献，并对典型的学生文化自信教育案例分析、归纳，探索本课题的研究方向和创新点，初步确定研究方案。

（2）到相关中外合作办学院校考察学习交流，总结分析其他应用型高校的中外合作办学学生文化自信培养机制，以我校学生文化自信认知存在的问题，找到适合我校发展的促进文化自信培养的运行途径。

（3）访谈及问卷调查法：通过对我校中外合作办学项目管理经验丰富的黄晖教授和对学生管理工作和学生文化创新活动经验丰富的郑庆秋书记进行访谈，了解其对于中外合作办学学生文化自信培养的理解和建议，以便保证本课题研究的方式方法真实有效。同时通过对金陵科技学院国际教育学院2017级五个班级学生进行问卷调查和对相关思想政治教育授课老师进行访谈调查，了解学生对我国传统文化和民族文化的了解程度以及期望的文化自信培养内容和模式，收集学生的宝贵建议，掌握学生的文化教育需求和动态变化，找出提高文化自信的创新培养模式。

2 分析与讨论

2.1 应用型高校中外合作办学中学生文化自信教育存在的问题

2.1.1 理论课程开设不足导致学生对中国传统文化认同感不够

一些应用型高校在转型改制的过渡时期，更多的关注学生应用技能的培养，以及为了满足中外合作办学的课程要求，高度重视对学生专业课程以及外语能力的教学和培养，忽视了学生在中国传统文化和中国特色社会主义理论课程等思想政治理论课程的教学和培养，传统文化氛围不够浓郁，造成学生对本国文化的认同感不足。

由于中外合作办学项目的学生，既要学习国内课程又要学习外方课程，还要准备雅思等外语能力考试，相比国内同专业的学生而言课程量较大，无心也无力顾及自身的思想政治理论课程学习。在第二阶段跨境教育学习的过程中，易受到国外文化的冲击，对本土文化关注不够。

2.1.2 教育模式单一，无法满足中外合作办学学生的价值观教育要求

目前，高校进行思想政治理论课程和价值观教育的主要形式是线下开设相关课程。由于中外合作办学项目的特殊性，学生需要在国外学习1-2年，线下思想政治理论课程将无法开展，这时需要多模式、多维度、全方位的对学生开展思想政治理论课程和价值观教育，培养学生的文化自信。

2.1.3 中外合作办学学生因家庭经济条件更易接受部分国外的价值观

由于中外合作办学的收费水平较高，学生的家庭条件一般比较优越，在西方资本主义价值观的冲击下，部分学生养成了奢侈浪费、相互攀比、贪图享受的消费习惯，追求生活的安逸，不思进取。

2.2 应用型高校中外合作办学中学生文化自信教育的措施

2.2.1 加强思想政治教育团队建设，为应用型高校的转型发展把握正确的文化方向

应用型高校以“应用”为着力点，注重专业能力培养的同时，应当坚持用中国特色社会主义视野培养学生自觉弘扬中国优秀传统文化，建立文化自信，培养符合时代发展要求的高素质应用型人才。同时要重视学校文化建设，保证高校教辅人员的思想方向正确，多补充品质高尚、热爱祖国、对教育事业充满热情的教辅人员，充分发挥教辅人员对学生的价值观引领和本土文化教育引导作用，在应用型高校的转型发展过程中，把握正确的文化方向。

2.2.2 创新教学模式，多维度、全方位开展思想政治教育

如今，网络科技不断发展，思想政治教育不能局限于线下课程，开设线上网课、观看爱国主义电影、倡导学生每天利用碎片时间学习“学习强国”等措施可以让中外合作办学的学生在国外也能进行思想政治学习和正确价值观的树立。学校教辅人员通过网络可以与在国外留学的学生进行高效的互动，及时把握学生的思想动态，及时对学生进行正确的思想引导。思想政治教育需要全方位的开展，让其渗透到学生的头脑和心灵，使学生对中国传统文化和中国特色社会主义理论充分的认同，树立正确的价值观。

2.2.3 优化教学内容，立足于中国传统文化，培育和弘扬中国特色社会主义价值观

习近平总书记指出，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”，所以高校教辅人员在进行思想政治教育时，要根植于中国优秀的传统文化，将中国特色社会主义教学与中国传统文化结合，增强学生对中国文化的自豪感、认同感，增强文化自信。同时，在接触国外文化时，能够做到取其精华，弃其糟粕。