论信息化游戏式教学对中职语文课堂教学模式的影响

2020-01-10张兰君

课外语文 2020年28期

张兰君

（山东省文登师范学校，山东威海 264499）

由于中职学校教育的特性，在中职语文教学的课堂中存在种种制约师生课堂教学效果的元素，如学生的精力和兴趣难以集中在学习上、教学工作中的资源更倾向于实践性教学而忽略基础文化教学、教师的教学模式难以保证学生学习积极性等方方面面的问题都制约着课堂的有效性发挥。如何进行课堂教学模式的改造和创新，解决这些现存的棘手问题，将影响到一所学校一门学科能否取得与教学劳动相匹配的教学成果。

一、信息化游戏式教学模式简介

信息化游戏式教学主要存在于中职语文课堂古诗文的教学中，是一种将信息化技术手段和游戏式教学模式相结合的新型教学方法，通过信息化手段帮助学生进入课堂和课文情景，帮助学生更好地对所学内容产生深刻的印象和理解，并通过技术手段和创新手段来提高学生的课堂参与度，从而简化学生学习和记忆的手段和减少教师知识灌输的僵硬性，实现学生对于学习内容理解的深化，提高学生的学习效率和学习成绩。

在一定程度上，对于教学模式的创新能够提高学生的学习兴趣，可以节省该科目所需要的教学资源。在学生养成正确的学习态度和习惯、师生之间通过该模式的互动形成良好的关系之后，教师对该教学模式的应用也会更加娴熟，最终可以形成一个良性的教学生态循环，甚至能够作用于其他学科的学习当中。

二、信息化游戏式教学应用技术浅述

作为一种新式的教学手段，信息化游戏在教学应用中应当注意以下几项操作难点，以便更好地发挥出该模式应有的教学效果。

（一）合理运用信息化手段

由于语文学科的内容比较驳杂，尤其是古诗文的创造环境多种多样，针对同一环境不同的作者对于景象的描写都存在细微的差异，表达的感情也因为作者的人生经历不同而各不相同，如何能够把握好信息化手段的表达形式是该教学模式的难点之一。

在采用信息化手段创设教学环境之时，由于现代科技支撑的信息化教学手段多种多样，媒体数量庞大，如何筛选真正适合课堂应用的软件和音频，各种不同类型的设备和内容之间如何搭配才能最大程度地达成课堂教学需求的目标，也是教师在实际操作过程中应该思考的重点。

（二）注重课堂节奏的把控——提前备课，注重内容

采用娱乐化教学模式时，最重要的一点就是要把控整个课堂的节奏。这一教学模式的原理就是利用现代化手段激发学生的兴趣，将学生的兴趣带入到教学内容中去。因而这一教学模式要求教师必须能够正确地激发学生兴趣且引导方向必须能够紧贴课堂，要能够保证学生接受内容的形式和接受的内容、接受的进度都在可控范围内。

这要求教师在课前一定要提前备课，将教授的内容提前准备好；在课中，尽管教师将课堂的主要学习过程交付给学生自己去完成，但仍要保证课堂节奏的主导权在教师手中，尤其是在学生的学习节奏过慢、学习方向产生偏差、学习内容出现明显错误时一定要进行合适的制止和纠偏；在课堂末尾和课后阶段，教师需要具备相应的总结和回笼能力，要结合自身的教学技术帮助学生消化和吸收所学知识，即使这一模式的主要形式是娱乐交互，仍要保证这一教学模式的内涵维持在教授知识这一主题不变。

三、信息化游戏式教学在教学实践中产生的正面影响

该教学模式在教学实践中主要产生以下几个方面的正面影响：

（一）对学生的正面影响

提升学生学习成绩向来是教学成果最重要的衡量标准之一，该教学模式着力于提升学生的学习兴趣和主动性，通过科技的帮助和娱乐模式的吸引力，简化学生学习的过程和降低学习内容记忆、理解的难度，从形式上摆脱传统教学模式的弊端，最后顺其自然地可以提高学生的学习成绩，将该模式运用的成果外显。

强化学生的学习能力是该教学模式对于学生的另一大影响，此处所指的学习能力不仅仅是对于中职课堂中学习内容的学习能力，而且是这种模式通过改观学生学习兴趣、鼓励学生主动参与学习互动的过程可以由浅入深地改变学生的学习习惯，帮助学生建立学习的信心，为学生树立良好的学习态度，为学生之后更高程度的学习打下良好的基础，甚至是为学生未来进入社会之后的学习和工作习惯养成一个初步的模型，这种模式的教学可以让学生受用终身。

（二）对教师的正面影响

这一模式本就是教师对于中职语文课堂教学模式的创新，是教师对于传统课堂教学模式的一种反思，这体现出了教师能够在教学过程之中进行思考，及时地进行改进和完善的教学工作态度。因此，这种创新教学模式实际上可以督促教师进行教学工作的反思和创新，同时也能够帮助教师在教学模式中加深与学生的互动和理解，更好地认识到“教书育人”中“育人”的重要程度并不低于“教书”。在这种反思和优化的过程中也可以锻炼教师自身的专业能力，帮助教师更好地发展自身。

（三）对我国文化教育发展和传承的影响

信息化娱乐教学模式不仅可以通过技术性手段来帮助学生更好地了解和学习传统文化知识、理解传统文化精神，其本身就是一种优良的传统文化传承载体。教师可以在将信息化技术作为辅助工具推进课堂进程的同时思考将传统文化内涵直接体现在信息化技术手段上，将传统内容和现代相结合，穿插在教学过程中，从而达到传承我国优良的民族文化的目的，更好地帮助学生建立民族自尊心和自信心，更好地将爱国主义和教学工作相结合。

四、信息化游戏式教学应用中可能出现的问题及应对措施

（一）学生学习方式存在的问题及应对措施

由于该模式对于学生学习兴趣的引导是建立在学生产生兴趣的基础上，即这种教学模式引起的兴趣并不一定全部集中在课堂的学生上，很有可能出现学生只是单纯对信息化技术手段感兴趣或者对教师通过娱乐手段呈现出来的娱乐性信息感兴趣，导致通过这种新颖的手段产生的注意力并没有集中到课堂教学中，轻者学生会回到对学习的排斥和逃避情绪中，重者学生的注意力会被引向纯娱乐化的事物上，南辕北辙。

针对该问题，教师应该采用的措施如上文应用技术所述，是更加注重贯穿整个教学工作的备课、讲授和回扣主题，在设计课堂时就保证整个课堂的游戏化程度不至于过于发散学生的思维。教师在应用游戏化教学模式的时候也应该把握游戏化的程度，不能进行纯游戏式的课堂，而是将内容穿插在游戏中，通过游戏来表达内容。

（二）课堂推进过程中存在的问题及应对措施

鉴于中职课堂的特殊性和青年学生的特点，在课堂应用信息化游戏教学模式的同时，很有可能出现由学生带动课堂学习活动时教学主题偏离、单个环节时间过长导致教学内容进行不完全、学生起哄进而难以进行教学等种种教学节奏偏离的问题，这些问题会导致教学工作的效果大打折扣，甚至影响整个学期和学年的教学计划。

这类问题对于教师的个人教学理解力和课堂控场能力具有一定的要求，需要教师凭借经验和即时的判断决定教学活动的走向，是继续深入活动来引导学生情绪和思想的代入还是减弱、淡化活动过程拉回学生死穴，甚至何时应该暂停该教学活动来保证课堂的纪律和严肃性。这一方面的反思让我们认识到该模式的实践应用存在个体性的差异，在教学应用时应该做好充分准备。