CBI 教学法在医学院校英语教学中的应用

袁 静

（上海健康医学院 上海 201318）

0 前言

近几年，随着我国经济的发展以及课程改革的变化，在进行教学的过程中对教师的教学方式也提出了要求，而医学作为一个特殊的院系，学生不仅需要学习专业的医学知识，同时对学生的英语能力要求也较高，这时教师的英语教学就变得至关重要。因此，在医学院校的教学中，教师要采用创新的教学方式，例如CBI 教学法，借助此种教学手段可以让学生能够积极融入到英语课堂中，这样学生不仅能够增加对英语的理解和记忆能力，也能够帮助教师提高对重难点的教学效率，从而促进学生的全面发展。

1 CBI 教学法概述

1.1 介绍

在大学的教学中，教师的教学方式直接影响整个教学质量，教师针对教学中的问题进行改进，但是对其教学方式缺乏创新，会导致学生在课堂中的学习兴趣不高，使得课堂的学习氛围不够活跃，无法吸引学生的学习兴趣。同时在进行英语的教学中，教师的教学内容过于单一；在进行课程内容的设置中，理论性知识较多，实践性较少，学生在学习的过程中口语的实践机会就较少，导致学生的英语能力无法得到全面的提升，影响学生的后续学习。因此，在医学院校的英语教学中，CBI 教学法是其中一种创新性的教学方式。所谓的CBI 教学也就是我们常常说的内容教学方式。这种教学方式起源于幼儿的教学，以学科内容作为依托的语言教学模式，将语言教学建立于某一个学科或者某一个主题的内容教学上面，这样可以提高学生学科知识水平和认知能力，同时也能够提高学生对语言能力的运用水平，这种教学方式有四个特点：第一，这种教学方式主要是以教学的学科知识为中心展开的，也就是说采用CBI教学法的基础是英语知识；第二，在进行教学的过程中，教师在制定教学方案中需要使用原汁原味的教学材料，也就是需要对英语材料进行改善；第三，在进行英语教学的过程中，教师需要根据学生的学习情况以及学习能力制定符合学生学习进度的教学目标，这是CBI教学法的一个重要特点；第四，学生在英语教学的过程中，教师利用CBI教学方式可以让学生学习到新的英语知识也是其中的一个重要特征。

1.2 优势

在医学院校的英语教学中，如何通过创新教学方式和丰富教学内容提高学生的学习效果，因此，采用CBI 教学法有以下几个优势：

首先，引起学生的学习兴趣。医学作为一门特殊的职业，在学习的过程中会涉及到大量的专业名词，学习的过程也较为枯燥，其中英语作为一门外语，对学生来说学习难度大，又是对学生要求较高的科目，这时采用CBI 教学法，可以针对学生的学习情况制定相应的教学方案，在教学方案中可以针对性的对学生的英语学习情况进行了解，并极大提升学生的英语学习能力，这样学生在学习的过程中可以提高其学习效果；

其次，提升学生英语的综合能力。在学习英语的过程中，学生不仅需要对英语单词、句子等进行学习，口语和阅读等也是学生英语学习的重点内容，因此，在医学院校的英语教学中采用CBI教学法，教师可以根据学生的学习情况制定不同的教学内容，并将英语的理论教学和实践教学相结合，这样不仅可以提升学生的英语单词记忆能力和阅读能力，让学生在记忆的过程中对这些英语单词进行理解，帮助学生在以后的英语学习中对其的运用，此外也提高学生的口语实践水平，帮助学生提升整个英语学习效率。

最后，对教师的提升也是全方位的。在医学院英语的教学中，教师采用CBI 教学法可以提高学生的教学水平，并让学生根据自己学习到的英语知识进行实践应用，这样可以提高学生的综合实力，进而提升教师的英语教学水平和质量，也是英语教学中的一个重要优势。

2 CBI 教学法在医学院校英语教学中的应用

2.1 英语口语

在医学院校的英语教学中，在英语口语的教学中采用CBI教学方式可以提升学生的口语能力，帮助学生提升整个英语的学习能力。学生在英语的学习中，口语是其中的重要部分也是经常被学生和教师忽略的部分，口语既是对学生英语学习情况的了解，也是对学生英语阅读和其他方面的延伸，对于学生来说具有重要的意义。因此，在医学院校的英语教学中，教师要重视对学生口语的训练，利用CBI 教学的方式，根据本节课学生对英语的理解能力，安排相应的口语训练。这样学生借助口语实践可以对在课堂中学习的内容进行应用，并可以在实践中对自己英语学习中的问题进行剖析，从而不断提升学生的英语学习能力。例如，在进行医学院校的英语教学中，教师可以根据学生近期学习的情况安排一场主题性质的英语口语角活动，在这个活动中，学生可以根据自己的情况进行安排，不同学生之间也可以进行沟通交流，以此来提升学生的学习效率。由此可见，教师在进行英语教学的过程中不能仅仅对学生的英语理论知识进行教学，学生的口语也是其中的重要部分，借助CBI教学法对学生的英语口语进行训练，这样可以摆脱“哑巴英语”教学，使得CBI 教学法提升学生的口语能力，也在一定程度上促进了学生之间的沟通和交流。

2.2 英语视听

加强对英语视听的教学也是其中的重点。我们都知道，在英语教学中，听说不分家。在英语的学习中，视听训练也是其中的重要内容。学生在学习的过程中不仅需要对一些专业的医学英语单词进行学习，在学习的过程中也需要掌握其读音，这时英语视听环节就变得至关重要。故此，在进行医学英语的教学中，教师要重视对学生视听模块的教学。教师可以从英语内容选择的角度切入，根据学生的学习情况由浅入深的进行教学，这样可以提高学生的视听能力。例如，在进行医学英语的视听教学中，其一般都会涉及到一些专业的医学专业用语，包括一些疾病、生命以及保健等，这时教师采用CBI 教学法让学生能够对医学英语的学习难度进行理解，并使学生掌握与英语视听相关的技巧，也就是教师可以一些关于女性生产完之后的英语知识，包括一些产后抑郁、产后哺乳和产后护理等，教师将其理论知识制作成音频和视频，让学生通过视听的方式对这些知识进行学习和理解，这样可以提升学生的理解能力，也强化了学生的视听水平。因此，在医学英语的教学中，教师可以将一些难度较大且重点的英语课程内容制作成相应的音频，通过音频的方式对学生的听力进行锻炼，这样不仅能够提高学生的视听能力，也能够加强对医学知识的理解，从而促进学生的发展。

2.3 英语阅读

在医学院校的英语教学中，英语阅读也是其中的关键。众所周知，英语阅读能力对于学生来说至关重要，如果学生的英语阅读能力较差，对于学生以后的英语学习会造成严重的阻碍，尤其是医学中会有较多的专业名词，这也加重了学生的英语阅读难度。因此，在进行英语阅读的教学中，教师可以采用CBI的教学方式，根据学生的阅读能力挑选一些符合学生学习情况的英语医学阅读材料，让学生对此阅读材料进行分析，学生在阅读的过程中可以对其中是否涉及到医学的单词、句子以及医学知识进行系统化的学习和分析。这样可以帮助学生提高对英语医学文献资料的理解和阅读能力，对以后学生的医学学习具有重要的作用。例如，在进行医学英语阅读的教学中，教师可以选择一些生活中常见疾病相关的原汁原味的医学英语资料，资料中会有疾病的发病原理、因素、治疗过程以及康复等内容，学生通过对这些英文资料的学习和分析，可以对这些疾病进行系统的认识和学习，并能够提升学生对英文医学资料的理解能力，从而不断提高学生的英语阅读水平。再比如在这次2019 新型冠状病毒疫情中，我们综合了很多疫情相关的专业术语、疾病知识、防疫措施、人文关怀等英语文章和影像资料，将它们融入到日常英语教学中去，不仅让学生学到了英语知识和医学知识，也学会了很多生活常识。由此可见，教师在医学院校的英语教学中，教师可以选择一些原汁原味的医学英文资料让学生进行阅读，这样学生在英语阅读的过程中可以不断巩固自己掌握的医学知识，也能够提高学生的英语阅读水平。

3 结语

总而言之，在医学院的教学中，英语课程也是其中的一个重要内容，采用各种手段创新教师的英语教学质量和水平是其中的重要内容，因此，在医学院校的英语教学中采用CBI 教学方式，从英语阅读、英语视听以及英语口语等方面对学生进行全方位的教学，这样可以使得学生认识到自己英语学习中的问题，帮助学生建立良好的英语思维能力，提高学生的思辨能力，同时也可以提高教师的英语教学水平，避免学生在英语学习的过程中出现问题，这样可以极大提高学生对英语的理解能力，帮助学生在英语各个方面得到提升。