新时代高职院校思想政治理论课教学实效性探析

周望平

（长沙航空职业技术学院 湖南·长沙 410124）

对于高职院校中的思想政治理论课的教学如何提高实效性，高职院校正在探索过程中。目前阶段，高职院校中的学生的思想政治教育，不能仅依靠高职院校中思想政治理论课中的基础内容和途径，也不能仅依靠思想政治课的教育形式。当下，高职院校思想政治理论课教学的主要问题是课堂吸引力不足，未能引起学生的关注，提高学生的学习兴趣。提升高职院校思想政治理论课教学的实效性，是高职院校思想政治理论课教学改革的重大课题。

1 新时代高职院校思想政治理论课教学现状

新时代背景下，国家对思想政治理论课教学越来越重视，但是，高职院校的思想政治理论的教学方式受到众多因素的限制，其教学存在着诸多问题。问题之一是思想政治理论课教学效率较低。通过对某省高职院校学生进行问卷调查，调查结果发现，百分之四十左右的学生对思想政治理论课持“一般”态度，对于思想政治理论课非常感兴趣的人仅仅不到百分之二十，还有百分之四十左右的学生对思想政治理论课存有抵触的心理。从思想政治理论课的学习动机来说，认为是应付考试的人占百分之六十左右，认为能够通过思想政治理论课程能够帮助自身提高自身素养的人仅百分之十左右。从这些数据可以看出，大部分学生来说对于思想政治理论课不抱有积极的态度。

2 新时代高职院校思想政治理论课教学效率低的原因

2.1 思想政治工作的时代性质与教学内容的停滞性的矛盾

高职院校的学生是思想能力最为活跃的群体，学生的思想跟随着国际的政治形势变化而变化，高职院校的学生对社会主义的热点问题更加关注。思想政治工作的特点就是要求高职院校思想政治理论课程内容跟随时代的发展进步而改进，从而使高职院校的学生接受和体会到政治工作的时代性与发展性，进而了解到目前阶段政治思想工作的难点。对于目前阶段的实际情况来说，高职院校中思想政治理论课的教学内容应该紧跟时代的步伐，不断的进行思想政治教学内容的更新。但是，目前高职院校中的思想政治理论课内容远远落后于实际的发展需求，并且很难解决高职院校中学生对于政治社会问题的困惑。由于内容与实际之间差距较大，缺乏关联性，因此很难掌握高职院校学生的思想主流，很难引起学生对于思想政治理论的兴趣。因此，高职院校的学生对于思想政治理论课缺乏兴趣，同时也缺乏对于思想政治理论课的学习动机。

2.2 思想政治理论课程的教学要求与现实教学水平间的矛盾

作为最复杂的、最繁琐的思想政治工作，高职院校学生的思想政治品德的形成需要对四个方面进行结合，分别是思想品质中的知、情、意、行，在进行思想政治教育活动的过程中，需要调节学生的思想矛盾，使学生能够转变对待思想政治理论课程的态度，这一改变的过程需要具备以下几个特点，包括心理变化的长期性、心理变化的反复性以及心理变化的复杂多样性等等，这些特点包含着许多因素，需要高职院校多方面进行协调与配合。对于高职院校的政治工作中最为重要的一个环节——思想政治理论课，需要发挥出多个方面的作用，分别为主要渠道作用和主要阵地作用，因此，思想政治理论课程的教学需要落实高要求、严保证等方式。但是在目前阶段，高职院校对于思想政治理论课程的实际投入较少，思想政治课程的关注度较低，在思想政治理论课程中，主要科目的种类与数量都在进行随意削减。在高职院校的教师队伍中，教师的素质参差不齐，并且高职院校的教学模式单一，教学方式较为落后。高职院校中教师队伍的来源主要分为三个方向，分别是高校里面的思想政治教育专业的硕士和博士研究生以及本科毕业生、高职院校内部的其他院系中的非思想政治专业的人员、高职院校中的辅导人员和军队的转业干部人员等。这些人员中，只有高校的研究生与本科生的思想政治专业素养较高，但是，其他人员几乎没有接受过系统的思想政治素养的专业训练。由于高职院校为了节约成本，对于思想政治理论的投入较低，因此，高职院校往往采用大班授课方式，缺少实践课程的机会。

2.3 高职院校学生政治素质较低与思想政治理论课本科化的矛盾

目前阶段，对于大部分高职院校里面的学生来说，由于其中部分学生政治思想水平不高，缺乏对思想政治理论课学习兴趣与学习能力。同时，部分高职院校缺少对思想政治理论课程严格规定，往往只是对本科学生使用的教材进行一些压缩而已，没有考虑到学生的学习动机、学习兴趣，未实现教材体系向教学体系的有效转化。

3 提升高职院校思想政治理论课的实效性探索

3.1 紧密联系实际，推进教材体系向教学体系转化

教材作为思想政治理论课的主要载体，是思想政治理论课程的实施纲领，是改善课程实效性的主要手段。根据政治工作具有时代性、时效性、发展性的特点，思想政治理论课程要紧密联系实际政治工作，贴近国内、国际政治发展趋势，加强学生的思想工作，需要将教材内容转化为贴近实际、贴近生活、贴近学生的各种教学内容。推进教材体系向教学体系的转化，对贯彻落实党的十九大精神及提高思想政治理论课教学实效性有着重要的现实意义。

3.2 建立高质量教师队伍

在高职院校进行思想政治理论教学过程中，无论是思想政治理论设计，还是思想政治理论实施教学，都需要与当代的政治工作相结合，将高职院校学生的思想教育作为首要目标，教师应该采用合适的教学方式与教学模式，并以此改善高职院校学生的学习能力、学习兴趣、学习动机等。为了使思想政治理论教学目标更好的实施，需要依靠高职院校教师发挥主导能力的作用，同时也需要依靠高职院校教师素质的提升。作为思想政治理论课程的教师，需要担负起高职院校学生思想教育的使命。教师对待思想政治理论教学需要抱有高度的政治责任感，从而提高思想政治理论教学的质量。作为高职院校的教师，不仅需要有丰富的思想理论知识，还需要具有高水平的教学方式，能够将思想政治理论课程的科学性质与政治性质相互结合在一起。教师需要掌握思想政治课程的知识，提高自身的学识修养，进一步增强自身对于思想政治教育的研究，通过拓宽对于思想政治理论知识的视野，构建不同的教学模式，从而不断地丰富教学内容和改变教学方式，将思想政治理论知识与实践性结合起来，增强学生的学习能力与学习素养。

3.3 更新思想政治教学内容，完善课程体系

通过对目前阶段的思想政治理论课的教学情况来看，存在着思想政治教学内容与社会政治工作发展不同步的问题，同时思想政治教学内容也脱离了学生实际的思想活动，这些都是导致思想政治理论课教学中学生注意力较低的原因。思想政治理论课程需要注重对高职院校学生的思想培育，从而提高高职院校学生对于思想政治教学内容的积极性，增强学生的学习能力与思维能力。扩充思想政治理论课程的教学内容，满足高职院校学生的要求。将思想政治理论课程的教学内容紧密贴合实际情况，加强与国际形势与时代发展方向的联系，不断扩充思想政治课程内容，结合高职院校学生对政治活动关注的焦点，联系实际教学。对于高职院校思想政治理论课程中的课程体系，需要进行一定程度的完善，需要提高思想政治理论课程的实效性，以此能够提高高职院校思想政治理论课程的教学质量与教学能力。对于高职院校思想政治理论课程的课程体系需要制定一定的改革方案，围绕立德树人来开设相关选修课课程，这些课与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。总之，高职院校思想政治理论课程的体系需要紧密联合实际情况，强化高职院校学生的政治素养培养，形成相对稳定的思想政治理论课程体系。

3.4 加强理想信念教育

理想和信念是支撑着大学生们向前的精神支柱，是驱动着大学生们奋进的精神动力，是大学生们选择人生发展方向时的重要依据，因此，理想和信念对每个学生的生活和发展都会有重大且持续的影响。随着世界政治经济全球化趋势的发展以及互联网等高科技技术的不断创新，我们国家与世界上的其他国家或地区之间的联系越来越密切，我们积极与世界各国进行文化、技术以及贸易上的友好往来，在过程中，我们形成了多元文化观念和价值观念，这对我们国家社会的各个方面都具有重大影响，教育领域并不例外。

4 结论

随着社会的发展，思想政治理论课程的实效性对社会的发展起着重要的作用，提升新时代思想政治理论课程实效性需要通过提升高职院校中教师的教学能力与素养，完善高职院校思想政治理论知识教学内容与课程体系，开创新的思想政治理论教学方式，改进思想政治理论课的教学内容，改进思想政治理论的教学评价体系。通过这些方式能够提升思想政治理论课的实效性。