平面设计专业教学中项目教学法的一体化应用与研究

杨玉洁

（沧州技师学院 河北·沧州 061000）

项目教学法在平面设计专业教学中应用可以大大激发学生的学习积极性和主观能动性，可以始终以学生为主体，将具体的项目作为教学核心，以职业能力培养作为教学目标，最终通过协作的方式完成课堂教学。[1]进一步对平面设计专业教学中项目教学法的一体化应用要点进行深入的分析探讨十分有必要。

1 项目教学法概述

1.1 项目教学法内涵

作为一种新型的教学方法，项目教学法与传统的教学方法存在本质上的差异。传统的教学方法按照教学大纲，通过课堂讲授和学生练习的方式实施教学，整个教学活动缺少灵活性和系统性，学生无法全面掌握教学知识点。而项目教学法主张始终以学生为主体，在教师指导下，由学生独立完成项目资料的收集、方案的设计及实施，而且最终的评价也是由学生完成，学生通过全过程参与项目，可以对整个项目中涉及的知识点做到融会贯通。更为重要的一点是，项目教学法可以将一个主题或者单元的教学融入到真实的项目中，主张先练后讲，先学后教，学生可以积极参与其中，有利于培养自主能力和创新能力。通过以小组方式开展合作学习，最终的学习成果质量有所保证。总的来说，项目教学法在课堂教学中的实施包括以下流程：（1）师生共同确定一个完整的项目，并制定切合实际的工作方法开展教学活动；（2）学生在教师的引导下以小组形式开展合作学习，自行组织完成项目；（3）整个学习过程要求每一位学生均要积极参与，整个学习过程是一个人人参与的创造性实践活动，注重项目过程，可以有效培养学生的主观能动性和独立思考能力。[2]长期的教学应用发现，项目教学法实现了教与学的互动，在课堂教学中可以取得良好的成效，值得推广应用。

1.2 项目教学法在平面设计教学中的应用原则

随着项目教学法在平面设计专业教学中的应用日益广泛，如何有效把握课堂设计原则，取得更好的教学效果尤为关键。结合项目教学法的特点和平面设计专业教学的目标，重点需要把握以下几点原则：（1）在确定课堂教学内容和实践活动时，均要从学生实际学习特点和能力水平出发，始终以学生为核心，教师要充分发挥自身的协助作用；（2）平面设计专业教学过程中，设计科学合理的教学内容与项目是保证教学质量的前提，因而在确定教学内容和项目时，师生均要积极的参与，结合实际情况选出合理的项目，并积极创新，开发项目课程。①在项目课程确定时，可以设计若干个项目和实际任务，也可以针对某一典型的工作任务，包括与客户沟通、设计方案制定、作品印刷及装订成册等。除此之外，也可以针对某一项问题进行局部解决。需要明确的一点是，平面设计专业作为一门项目课程，在教学开展过程中务必按照工作流程进行；②项目课程下的模块内容要始终以学生的职业能力培养为目标，重点从工作任务确定、实践技术知识、理论技术知识、拓展性知识及技能考核等方面着手，充分发挥项目教学法在平面设计专业教学中的优势，提升学生综合素养。

2 平面设计专业教学中项目教学法的一体化应用

2.1 项目引入

平面设计专业涵盖的内容丰富且复杂，比如海报设计、图书排版、产品包装及Logo 设计等。为了确保学生可以顺利完成项目，并调动其学习积极性和主观能动性，教师要紧紧围绕教学要求，为学生选取科学合理的案例，并引导学生积极的进行市场调研，精细设计方案，以求实现启发思维的目的。此次教学选选取《书籍装潢设计》中的《阳江八景》，以设计《阳江八景》宣传画册为项目任务，并在确定项目后引导学生利用课余时间进行市场调研，将学生分为3个小组，全面开展项目教学法。

2.2 项目任务方案的确定

本次教学以设计《阳江八景》宣传画册为项目任务，将学生分为3 个小组，所分成的3 个小组各代表一个广告公司，以竞标的形式开展此次项目教学。在项目正式开始前，每一个小组均对项目任务进行认真的分析研究，确定每一位组员的工作任务，做到明确分工，主要的任务内容包括市场调研、印刷厂参观、《阳江八景》宣传画册相关信息数据的收集、确定设计方案、项目成品展示效果图制作。在后期还需要对自己的设计理念和思路进行口头阐述与书面表达。需要重点把控好项目内容选择、教师与学生角色互换及任务检验这三方面。

（1）项目内容选择：在开展《阳江八景》宣传画册设计时，师生需要明确的一点是，《阳江八景》宣传画册的设计与制作实际上是平面设计综合应用的过程，此过程中包含的内容较多，不仅是对学生思维认知的考验，更是对其实践能力的考验。在实际设计与制作过程中，学生需要应用到不同的设计软件，比如PS、CAD、BIM 等，在后期的制作过程中还需要应用到版面设计、市场营销、书籍装潢设计、构成基础及印刷制作等相关知识，对学生综合知识的应用要求很高，同时也可以引导学生做到学以致用。

（2）教师与学生角色互换：项目教学法主张将学生作为学习的主体，所开展的一切教学活动均要以学生为核心。本次教学基于项目特点，特将教师的角色设定为出版社主编，通过招投标的形式让3 家由学生组成的广告公司进行投标，广告设计员即为学生的新角色，全程负责对整个项目的开发。基于项目教学法的教学特点，本项目的前期调研、设计方案的制定及成品的展示均由学生完成，教师不过分介入教学，以此充分培养学生的独立思考能力和创新能力。[3]

（3）任务检验：通过考量学生的实际学习进展和项目的特点，本项目的完成时间最终确定为4-6 周，在此过程中，每一周对现阶段所取得的成果进行考评，重点分析探讨项目实施过程中的重点与难点，同时对后续的工作进度进行规划与安排，确保项目可以在规定时间内完成。在任务检验方法确定时，本项目3 组均按照一样的任务检验方法评价项目成效。待任务完成后各个小组进行作品展示，并由其负责人进行投标答辩，重点向客户讲解整个产品的设计思路与理念。最后由客户根据3 组实际打分成绩决定中标作品，并将中标结果予以公示。

2.3 项目学习过程设计与实施

本项目过程设计与实施包括以下：（1）首先小组中扮演市场部的学生到书店和印刷厂进行实地考察，而后与读者进行深入细致的交流沟通，开展调查问卷，然后将所获得数据信息利用计算机技术统计分析，形成可以后续使用的数据成果。待前期一切工作就绪后，召开组内会议，就《阳江八景》宣传画册采用的开本及印刷方式等作出决定；（2）扮演策划部的学生需要根据本次招标方给出的设计需求设计出整体的设计方案，随后与创意部、美工部、市场部等进行交流沟通，对设计方案中的所有因素进行考量，优化设计因素，最终决定最佳的设计方案。最后可以邀请客户实地检查指导，对广告公司本阶段设计成果作出评价；（3）作品完成后需要及时与客户对设计方案、成品展示等细节性内容进行深入的探讨，明确客户对本项目的补充意见和要求，并根据客户所提出的意见作进一步的修改，随后由创意部学生对产品进行展示效果设计，策划部给出文案设计，市场部负责联系印刷厂进行画册样品印制。此过程中每一个部门均要发挥自身的职能，在履行自身职能的同时做好各个部门之间的协调合作，以此确保顺利本项目；（4）待产品整个工作完成后，提交竞标作品，展示自己的设计作品，产品的文字说明由策划部负责完成并提交至客户，本次文字说明均以简短PPT形式展示，内容包括产品的设计理念、展示效果图、印刷样品及项目策划书等。客户方所邀请的评标人对三家广告公司所设计的产品进行现场打分，评分标准为：取掉一个最高分和最低分，分数相加求平均数，根据评分结果择优并公示。

2.4 项目教学评价与成果展示

需要明确的一点是，项目教学法后续的成果评价需要根据项目实际完成情况评定。总的来说，项目教学评价主要有三种方式，即学生自评、教师评价及企业对学生作品的评价，三种评价方式均可以有效对项目成果进行评价，需要给予充分的重视。[4]

项目任务完成后，由客户、3 个小组面对面开展成品展示和口头答辩，中标后的作品放到学校校园网公示。同时教师需要设计反思问题，让学生对本次设计任务进行自我评价和反思。本次教学所设计的项目反思内容包括：①通过本次项目学习，你学到了哪些有关于平面设计的专业知识？这些知识对今后的从业有何种影响？②讲一讲此次学习过程中最令你记忆深刻的环节？③通过这个项目的学习活动，你对团队协作有哪些新的认识？④通过此次学习，你掌握了哪些关于收集资料的方法？认为需要进一步完善的内容有哪些？

3 结语

对平面设计专业教学进行分析后可以看出，平面设计专业重在培养学生对包装设计的理解和应用，主张学生在学习过程中积极参与到市场调研中去，通过与他人的交流沟通培养沟通能力和自主学习能力。除此之外，还要求学生具有可适应岗位的职业技能。实践应用表明，项目教学法可以很好的满足平面设计专业教学的教学目标，在培养综合性技能人才中具有显著的优势，可以作为院校平面设计教学的重点方法。