“互联网+”视域下声乐课程线上教学途径探究

刘 翔

（正德职业技术学院 江苏·南京 211106）

长期以来，声乐课程教学都是沿用的传统教学模式，即教师通过课堂讲解、技能演示、歌曲范唱、面对面指导等方式对学生进行引导，而学生则在教师引导下反复训练，通过不断的练习来提高声乐演唱水平。这种教学模式固然有着一定的优势，但是在新的时代背景下却暴露出了不少局限性，如声乐学习者主体性未得到充分体现、教学方式单一、教学内容不够丰富等，需要积极采取合理措施加以改善。其中基于“互联网+”探索声乐课程线上教学途径，正是促进声乐教学创新和改善的可行方式，值得在教学实践中多加尝试与探索。

1 声乐课程线上教学概述

1.1 声乐课程线上教学的主要方式

随着互联网和信息技术的飞速发展与逐渐普及，线上教学模式得以快速发展和逐渐成熟，尤其是微课、慕课等形式成为了现代教育中极其重要的组成部分。线上教学有着不受时空限制、自由开放、内容丰富、辅助功能多样等优势，故而其在教育中的应用越来越普遍，声乐课程线上教学正是其中的具体应用形式。剩余课程线上教学包含多种方式，尤其以以下几种最具代表性：其一，远程教育。远程教育是完全依靠网络实现线上互动教育，其通常是依靠专门的远程教育平台开展，而且包含有在线课堂、答疑、批改作业、评价等功能，是功能较为丰富和完善的线上教学模式，能够有效支持声乐线上教学的良好开展。其二，名师声乐教学视频。声乐是歌唱艺术中的基础部分，而艺术大家、名家对声乐作品的讲解、范唱等，则能够为声乐学习者提供其他方式难以获得的帮助与经验。不过大部分声乐学习者都很难有机会见到声乐名家，这就导致他们难以获得相应的学习、模仿、借鉴、感悟机会。而在互联网背景下，利用名师声乐教学视频进行线上教学，则能给予声乐学习者接触名家讲解的机会，这对促进学习者发声技巧、演唱水平的改善和提升有着重要意义。其三，声乐教学网站、论坛、公众账号等。随着互联网生态的逐渐成熟，众多细分的网站、论坛等也逐渐成型，而且在新媒体背景下，诸如微博、微信等具有一定公众权威性的公众账号也成为了优质资源、声乐互动的聚集地，能够为声乐学习者提供更加多样化的选择。其四，语音视频声乐教学。该方式是利用网络实时通讯软件实现，能够在统一的语音或视频聊天室内进行互动性的声乐教学活动。其五，网络声乐慕课。慕课的优势在于资源高度整合、内容丰富多样、不受时空限制、学习者自主性强等，是声乐教学改革的有效途径，同时也是当下极具推广应用价值的声乐课程在线教学方式。

1.2 声乐课程线上教学的优势

总体来看，声乐课程线上教学的优势主要体现在优质教学资源多样化以及全面共享、声乐学习者自主学习模式将得到有效拓展与实践、教学互动性强、个性化教学得以实现等。线上教学打破了传统教学的限制和禁锢，让声乐课程教学能够基于全新的理念、目标、形式、内容等展开，有助于激发学生者兴趣，凸显学习者主体性，促使学习者在深度感悟中不断提高自身声乐演唱水平。

1.3 声乐课程线上教学的挑战

不可否认，声乐课程线上教学有着诸多优势，但是其在实践应用中也有着不少缺陷和不足。声乐课程本身涵盖多个领域、覆盖多个学科，内容繁杂，教学难度较大。在线教学虽然能够提供足够优质、丰富的资源，同时在师资力量方面也具有声乐名师、优秀讲师等显著优势，而且在教学中也更加注重互动性以及学生主体性。但是在线教学却有着传统教学方式难以比拟的劣势,那就是师生不能进行面对面交流。声乐课程教学难度大，往往需要教师准确把握学生具体情况，尤其要了解学生演唱情况，面对面地进行多方面指导，从而达到良好教学效果。而在线教学模式使得师生之间缺乏面对面的形式感、临场感与亲切感，尤其是师生之间难以展开真实的情感交流，往往会导致师生交流、互动受影响，难以保障指导效果。另外在线教育中还存在适用范围难以有效明确和划分，共性与个性需求难以平衡等挑战，也在一定程度上影响了声乐课程在线教学的顺利进行，需要采取有效措施加以改善。

2 “互联网+”视域下声乐课程线上教学途径探究

2.1 明确“互联网+”视域下声乐课程线上教学原则

在进行声乐课程线上教学时一定要遵循一定的基础原则，才能充分保障实际教学效果。首先，内容必须足够丰富、直观。信息、资源是线上教学的优势所在，在教学实践中一定要充分凸显这一优势，为广大声乐学习者提供丰富、多样的资源，让学习者能够基于自身需求适当优选优质资源。而且这些内容应当足够直观，确保不同层次的学习者都能通过其进行有效学习。其次，教学方法必须自主、创新。声乐线上教学不是为了向学习者传授知识，而是要重点通过教学培养和强化学生自主学习的意识与能力，促使学生主动利用丰富、优质的互联网资源展开自主学习、探索，让他们在深度实践中对声乐演唱有更深刻的理解、把握和感悟。然后，教学过程应当强调互动与协作。线上教学的劣势在于师生间缺乏面对面交流，相应的真实情感交流会有所欠缺，同时教学交流也存在一定滞后性，难以体现师生、学生与学生之间的有效互动，导致教学过程很容易失去作用。这就要求教学过程中突出互动性与协调性，从整体和局部同时对整个教学过程进行有效把控，强化互动，确保学习者能够真正有效地参与到教学活动之中，以免教学失效。

2.2 全面加强师资队伍建设和管理

声乐课程线上教学对教师综合素养提出了更高要求，这就需要全面加强师资队伍建设和管理。首先需要对教师专业素养提出更高要求。强化教师自我学习与成长意识，针对性展开专业培训和进修，有效提高教师声乐专业知识水平和演唱水平，确保教师能够在学生接触大量优秀内容的情况下依旧胜任教学工作。其次应当促进教师信息技术水平提升。线上教学意味着教师必须掌握一定的信息技术知识与技能，能够顺利完成线上教学的对应操作，尤其要掌握各种教学软件的使用操作方法，从而支持线上教学有效进行。另外还应当建立声乐课程负责人制度。选择声乐科研水平高、教学经验丰富、信息化管理能力强的教师作为声乐课程负责人，赋予其对课程进行创新、管理的权力，同时明确其责任，促使其从整体上做好声乐课程线上教学的具体安排，把握相应的发展方向，推动线上教学的快速发展和不断完善。

2.3 优化教学设计并促进理论与实践教学水平的同步提升

声乐课程教学往往以理论教学作为根基、以实践练习为关键，这意味着只有将理论和实践教学相融合，同时实现二者水平的同步提升，方能从整体上保障教学质量与效率。线上教学和传统教学模式截然不同，无法直接沿用传统教学方式，需要做好相应的教学设计，兼顾理论教学和实践练习，确保学生能够基于理论学习对声乐演唱的技巧有本质性了解，同时能够在实践中对演唱方法和技巧加以练习，通过不断发现自身演唱问题并加以改善来提高演唱水平。由于线上教学中教师更多地是扮演帮助者、引导者和促进者的角色，因此在进行教学设计时需要突出学生主体地位，尽量以具有探索性的任务作为教学指引，促使学生通过自主探索完成学习。而且为了保障学生自主学习效果，一定要合理调整教学内容难度，尽量以全面、易懂的课程基础内容作为主要部分，将一些较为复杂的内容作为进阶部分，让学生在理论学习和实践练习中都能稳扎稳打，一步一个脚印得不断提升自身声乐专业知识水平和演唱水平。

2.4 构建并完善线上教学机制和评价标准

线上教学模式中教师与学生面对面交流、互动的时间与机会大幅减少，相应的教师对学生的引导和管理作用也会明显减弱，这就需要构建科学、系统的教学机制作为规范，对教学过程进行有效规范，对师生行为进行一定约束，从而避免教学过程过于混乱、缺乏有效管理的情况出现。另外还需要明确评价标准，从而实现对线上教学情况的全过程、客观、真实反映，及时发现其中存在的缺陷与不足并加以改善，不断推动教学水平提升。在对线上教学进行评价时不能只局限于学生专业知识掌握和演唱能力发展上，而是要实现对课程本身、教学过程、教学效果的综合化评价，同时要合理引入学生互评、师生互评等机制，只有这样才能更加贴近实际教学情况，保障评价的客观性与有效性。

2.5 基于学生具体情况建设更具针对性的教学方案

平衡共性与个性是声乐课程线上教学的一大难点，需要教师基于学生具体情况进行合理规划，以更加科学、有效的方式展开教学。教师应当严格按照线上教学机制及评价标准开展教学工作，准确掌握学生情况，既要从整体对学生水平进行研究，也要从局部甚至个体对学生水平进行探讨，从而设计出兼具共性与个性的可行教学方案，确保所有学生都能在适合自身的教学模式中探索声乐的魅力。

3 结束语

综上可知，“互联网+”时代的到来为声乐课程线上教学的实施提供了更加健康、完善的条件与环境，探索科学高效的线上教学模式也成为了广大教师共同关注的重要话题。在教学实践中，教师一定要充分把握线上教学的特征与优势，同时从技术与艺术两个层面展开教学，引导学生掌握声乐专业知识和演唱技巧，提高学生声乐作品鉴赏能力，强化学生共情能力，合理利用各种方式打造高效线上教学模式。