探讨初中语文教学中的多元化教学方法

梁 海

（甘肃省白银市白银区银光中学，甘肃 白银 730900）

随着教育事业的迅猛发展，各种新型的教学方法渐渐涌现出来，并且被许多教师应用到了实际教学过程中。“多元化”教学方法的出现更是顺应了时代发展的需求，是提高我国初中语文教学质量水平的关键之一。与传统的教学方法相比较，多元化教学方法不再是利用单一的教学工具和教学方法进行教学，这就避免了学生在学习过程中出现乏味的学习状态。到目前为止，我国许多初中语文教师已经将这一方法应用到了语文课堂教学过程中，但是由于受多种因素的制约，许多教师在实际应用过程中仍然存在着一系列的问题，进而大大降低了整个语文教学效率。

一、目前我国初中语文教学存在的问题

（一）教师的教学方法过于单一

众所周知，语文教学是整个初中教学中难度系数最大的课程之一，而许多初中学生在学习语文的过程中也存在一系列的问题，这就使得许多初中学生对于语文学习产生了一定的厌烦心理。再加上大部分初中语文教师在讲解语文课本内容时，就是按照教材给学生讲解一遍课文内容的大概意思，然后要求他们根据课本内容去解答习题。甚至一部分语文教师要求学生将整篇课本内容背下来，而不是教他们如何理解掌握挖掘课本内容，这就使得许多初中学生觉得语文学习难度系数太大，而且过于乏味，久而久之，许多初中生就会渐渐失去学习语文的兴趣。另外，许多初中语文教师在课堂上不能适时地应用现代先进的信息技术，而是一味地借助课本和黑板进行讲课。

（二）教师和学生的交流互动比较少

在整个初中语文教学过程中，教师和学生的交流互动是至关重要的一个环节，这一环节直接关系到整个初中语文课堂的教学效率。然而，在实际教学过程中，影响我国大部分初中语文课堂教学质量且始终无法取得大幅度进步的就是教师和学生之间的交流和互动比较少。我国传统的教学方法就是教师在课堂上一味地讲解，而学生则始终处于一种被动学习的状态，教师和学生之间基本没有任何的交流。而在整个初中语文教学过程中，教师和学生之间必须要通过频繁的交流和互动，才能达到课堂教学的高效性。由于受传统教学理念的约束，我国许多初中语文教师无法改变传统教学方法的弊端，而直接将传统的教学方法应用到初中语文教学过程中，这就使得初中阶段的许多学生渐渐失去了学习语文课本内容的兴趣。

二、探讨初中语文教学中的多元化教学方法

（一）课文与写作有机结合

众所周知，在初中语文教学中，写作是极其重要的一部分，在进行实际教学时必须要将课堂教学与写作教学进行有机结合，进而不断培养所有初中生的综合语文素养以及逻辑思维能力。例如在课堂上讲解课文时，教师应该首先引导学生从不同的角度去思考问题，从不同的角度分析出课本内容不同的写作结构，作者不同的思想感情，并且在分析结束之后利用分析结果进行写作。如当教师在讲解人教版八年级下册的《社戏》时，让学生讨论“我”看社戏之前的波折有哪些？并且讨论这些波折发生的原因、情境以及作用等，最后再结合讨论结果，要求所有学生结合讨论结果以及自己的想象进行写作，在写作时学生可以拟定作文题目，同时也可以加入自己的无限想象。

（二）教师应该积极地带领学生组织课外活动

要想更好地激发初中学生的语文学习兴趣，仅仅依靠课堂上课本内容的讲解是远远不够的，教师还应该定期带领学生组织户外活动，在户外活动中向学生传授更多的相关知识，学生在这样一个环境中的学习效率是最高的，因此，初中语文教师应该利用好户外活动进行教学。例如当教师在讲解人教版八年级下册《大自然的语言》这一课文内容时，教师就可以带领学生到户外进行学习，在户外活动的过程中，鼓励所有学生积极观察发现大自然的美，这时有的学生会利用画来记录大自然的美，有的学生会通过录像来记录大自然的美，还有的学生会利用写作来记录大自然的美，通过开展户外教学，不仅可以激发初中生的语文学习兴趣，同时还可以帮助他们开阔视野、陶冶情操，还能提升学生的思想素养，让他们得到全面的发展。

（三）借助多媒体进行语文教学

随着信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛应用到了教育教学过程中，并且已经取得了举世瞩目的成就。在进行初中语文教学时，利用多媒体可以更好地将课文内容中的情境呈现在学生面前，让学生通过真实的情境真正了解并且感受作者的情感、思想，让学生融入到文章的情境中去，不断想象、构思，这也是语文核心素养的一个重要特征。

例如在讲解《春》这一课文内容时，教师就可以利用多媒体来进行课堂教学。教师可以在网上下载一些与春天景象有关的视频，并且插入与春天景象有关的歌曲、诗词，在课堂上播放。学生看到视频就会激昂澎湃，有着很高的课文学习兴趣，这时教师就可以结合视频中春天景象特点给学生进行详细的讲解。在讲解结束之后，可以鼓励学生结合课文内容以及视频内容将课文内容所展现的景象，通过文章或者绘画展示出来。在这一过程中需要注意的是，教师应该尽可能引导学生利用“画面还原法”展开自己的想象，把课文内容变成一个生动形象的画面，再透过语言文字真正掌握课文内容。当然教师也可以带领学生到附近的公园或者植物园，让学生可以身临其境，真正融入到这一情境，这时学生可能会对课文内容有更加深刻的理解以及感悟。

（四）创设一个合理的课堂情境

与其他的课程相比较，初中语文课程内容对于初中生的思考能力以及逻辑思维能力提出了较高的要求，另外，还需要初中学生有良好的记忆能力，初中语文课本中有大量的课文以及古诗词需要学生进行记忆，这些是语文教师在教学过程中应该考虑的问题。而在课堂上创设一个积极活跃的课堂氛围便于初中学生更好地融入到课堂环境中，并且积极参与到所有课堂教学活动中。另外，许多学生对于一个有趣的课堂会更加感兴趣。因此，初中语文教师应该利用好学生的这一特点，积极为他们创设一个轻松活跃的课堂学习氛围。例如当教师在讲解《皇帝的新装》这一课文内容时，教师可以首先为学生播放与课文内容相关的视频，要求学生结合课文内容观看视频。在观看视频结束之后，选择几名学生进行表演。在表演之前，将全班学生分成几个小组，各个小组轮流进行表演，通过这样的教学方法可以让学生在娱乐的过程中更加高效地掌握课文知识，达到教学目的。

三、结语

初中语文教学作为我国整个教育事业之中的重中之重，一直以来受到了高度重视，因此，在现阶段，尽快提高我国初中语文教学质量已经成为各个学校的一个重要任务。学校领导人员以及教师必须要首先认识到初中语文教学的重要性，然后付诸行动。各个初中语文教师应该积极引进国内外先进的语文教学方法，以便更好地激发学生的语文学习兴趣，提高全民语文读写水平，提升全民文化素养。