论课外阅读在小学语文教学中的重要性

张汉英

（广东省东莞市莞城英文实验学校，广东 东莞 523000）

尽管从总体上来看，绝大多数小学语文教师对课外阅读有一定的认识，而且也能够在教学的过程中积极引导小学生开展课外阅读，与过去相比具有一定的成效，但按照较高的标准来看，由于小学生的阅读兴趣相对薄弱，而且小学生的注意力也难以持续集中，因而小学生课外阅读仍然受到一定的限制，这也直接导致很多小学生的意识能力相对比较薄弱，进而对学习语文造成了一些不良的影响，需要引起广大小学语文教师的高度重视。这就需要在开展小学语文教学的过程中，一定要将课外阅读作为一条主线，既要在思想上给予高度重视，也要在行动上进行深入的研究和探索，并且纳入到小学语文教学体系中，最大限度培养小学生课外阅读兴趣和意识，进而持续培养小学生阅读能力。

一、课外阅读在小学语文教学中的价值

（一）能够强化语文教学创新

在“新课改”全面深入实施的新时代，要求小学语文教学要不断进行改革和创新，努力适应形势发展需要，探索出一条现代教学路径。由于课外阅读具有很强的丰富性和拓展性，因而有助于更好地培养小学生的文化理解能力、鉴赏能力、写作能力等多元化能力，这也是小学语文教学的重要目标。更加重要的是，通过培养小学生课外阅读意识和课外阅读能力，可以使小学生接受更多的知识和文化，这就会使小学生的理解能力更强，进而使小学语文教学活动更有效的开展。比如在小学生具备较强的课外阅读意识和能力的基础上，教师可以引导小学生做好读书笔记，对于阅读过程中的生字、词语、名言、名句等做好读书笔记，进而使小学生积累更多的文学知识，小学生的理解能力和记忆能力也会随之大幅度提升，对于开展教学具有很强的基础性作用。

（二）能够提升小学生核心素养

对于语文学科来说，核心素养包括语文建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。从总体上来看，小学生只有具备较强的阅读意识和阅读能力，才能不断提升自身的核心素养，因而通过培养小学生的课外阅读意识和阅读能力，能够极大地促进小学生核心素养的逐步形成。比如在当前我国大力弘扬中华优秀传统文化的新形势下，教师可以在课本教学的基础上积极引导小学生多阅读中华优秀传统文化书目，这对于培养小学生的文化自信具有十分重要的作用；再比如课外阅读能够涉及方方面面，既涉及政治、经济、文化内容，同时也涉及地理、历史、法律等相关知识，通过培养小学生的课外阅读意识和课外阅读能力，还能够使小学生积累更多的、更丰富的知识，这对于促进小学生未来更好的学习和发展具有基础性作用。

（三）能够提升小学生综合素质

按照“新课改”的要求，在开展小学语文教学的过程中，一定要注重培养小学生的综合素质，通过加强课外阅读教学工作，积极引导小学生参与到课外阅读中来，对于提高小学生综合素质具有十分重要的价值。比如央视的“诗词大会”节目得到了普遍认可，教师可以通过引导小学生收看“诗词大会”的方式，使小学生进一步提高学习古诗词的兴趣，待小学生兴趣培养起来之后，就会使小学生更加广泛和深入地学习古诗词。再比如通过引导小学生多阅读与课文相关的文章和书籍，可以使小学生对课文的理解更加深刻和透彻，而且也能够使小学生的作文能力、表达能力以及沟通能力得到提升，更能够从小培养小学生的文化素养。更为重要的是，当小学生具备较强阅读能力之后，也会对其他学科具有较强的支撑作用，比如能够使小学生的数学阅读能力得到提升。

二、小学语文课外阅读有效实施的策略

（一）突出小学生主体作用

小学生是学习的主体。对于开展小学语文课外阅读教学来说，一定要更加重视发挥小学生的主体作用，只有这样，才能形成良性循环，通过提升小学生的课外阅读兴趣，循序渐进地培养小学生课外阅读能力。这就需要教师在具体的教学过程中，一定要强化“主线思维”，将课外阅读融入到整个教学体系中，不失时机地进行教育、引导和渗透，只有这样，才能使小学生更加关注课外阅读，久而久之才会体现成果。在具体的实施过程中，教师可以将课外阅读与拓展教学进行有效结合，比如在进行阅读教学的过程中，可以引导小学生对课文所涉及的人物、事件、成语等进行拓展学习，并且做好记录，通过持续的积累，必然可以使小学生在课外阅读的过程中学习到知识和文化，小学生的语文学习能力也会得到提升。

（二）完善课外阅读体系

健全和完善的课外阅读体系，对于促进小学语文课外阅读有效开展并取得实实在在成效具有很强的保障性。小学语文教师在开展课外阅读的过程中，一定要进一步优化和完善课外阅读体系，努力使课外阅读更具有规范化、持续性和效能性。这就需要教师要将“教、学、做”一体化作为重要的课外阅读教学模式，同时也要将“少学多做”模式应用于课外阅读教学体系中，制定有针对性的课外阅读机制，强化课外阅读的深入开展。要大力推动“家校合作”体系建设，切实加大对学生家长的教育和引导，使学生家长参与到小学生课外阅读中来，比如可以引导学生家长与孩子共同阅读，而且每天共同阅读不少于1 个小时，学生家长应当做好记录，并与孩子一起做读书笔记。要大力推动“互联网+课外阅读”体系建设，比如通过建立“读书群”的方式引导小学生开展课外阅读。

（三）发挥教师引导作用

小学教育具有很强的基础性作用，而小学语文则是基础中的基础，需要更好地落实“新课改”和“素质教育观”，持续提升小学生的语文核心素养，因而要想使课外阅读取得实效，一定要发挥教师的引导作用。在具体的实施过程中，教师应当找出小学生课外阅读的“兴奋点”，对于低年级小学生来说，可以采取“绘本”阅读的方式，并且教师与小学生一起进行课外阅读，着力提升小学生的课外阅读兴趣。教师为了能够更有效地发挥表率作用，在课堂教学的过程中应当通过开展“共读一本书”的形式，每天与学生进行交流。发挥教师的引导作用也要积极参与到小学生课外阅读中来，比如教师可以与小学生一起组建“课外阅读社团”，平时要多参与小学生的课外阅读活动，并且做好相应的指导与服务，也可以开展一些读书比赛活动，等等。

综上所述，作为小学语文教学重要组成部分的阅读教学至关重要，特别是通过加强课外阅读，不仅能够推动小学语文教学创新，而且对于培养小学生语文核心素养具有较强的支撑作用，更能够提升小学生的综合素质，因而广大小学语文教师应当更加重视课外阅读，采取多元化措施，努力提升课外阅读有效性。在具体的实施过程中，要切实发挥教师、小学生的双重作用，不断拓展课外阅读领域，强化小学生阅读兴趣和阅读能力的培养，重中之重的就是要在突出小学生主体作用、完善课外阅读体系、发挥教师引导作用等诸多方面取得突破，推动小学语文课外阅读步入科学化轨道。