分层教学模式在高中足球教学中的实施研究

2020-01-09龚财源

科学咨询 2020年53期

文/龚财源

一、分层教学在做高中足球课中的意义

每个学生都是独一无二的，每个学生都有自己的独特之处，但也存在个体差异，学生除了在生理和心理上存在一些差异，在兴趣爱好的方面也存在一定的差异性。在日常授课过程中顺应每一个学生的个体差异因材施教，是不现实的[1]。虽然个体之间存在差异性，但是个体与个体之间又有共同性，把某些方面类似的学生划为一个层次，既可以照顾学生之间存在的差异，又可以避免一刀切的现象，让每个学生都得到最好的发展。在传统教学中，教师讲解示范动作，学生模仿练习，水平高的学生一点就会；水平低一点的同学，学起来就比较费劲，时间一长就会引起学生的厌烦，从而丧失学习足球的兴趣。传统教学方式忽略了学生的个体差异能力，不利于足球整体水平的提高。而分层教学不仅可以提高学生的足球水平，还可以提高学生的合作意识和团队协调能力，让学生很好地发展。

二、分层教学模式在高中足球教学中的实施策略

（一）对教学目标进行分层

分层教学可以实现以学生为主体的教育，符合以人为本的学生观，也是生本课堂的体现。在高中足球教学中，教师可以根据学生的接受能力[2]。将教学目标分为高、中、低三个层次，设置不同的教学目标使不同水平的学生都能充分发挥自己的长处，这样，接受能力好的学生可以产生更深的认知，接受能力稍微差点的学生完成教学目标时，可以增加他们的学习自信心，促进他们更好地学习。二来，在实现自己目标的同时，学生之间能形成相互竞争、共同提高的局面。分层教学能够有效激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生自尊心，自信心也可以得到增强，表现欲和求知欲也会随之越来越强。

（二）根据学生能力进行分层

由于学生的身体素质和足球水平不一样。在教学过程中，教师可以根据学生这一差异性，对学生进行分层。在教学活动开始之前，教师可以利用小测对学生的足球能力和足球知识水平进行测试，将学生划分为三个层次。第一，足球能力较好，掌握大量的足球知识；第二，足球能力一般，掌握基础的足球知识；第三足球能力低下，足球知识匮乏。在教学过程中，教师可以让第一层的学生帮助第三层的学生，使能力好的学生得到巩固，能力差的同学得到进步，对于水平中等的学生，教师要善于激发他们的学习兴趣，更仔细地讲解动作要领，强化训练，挖掘他们潜能，使他们更快地向高层次发展。日常教学中，教师要善于观察每个学生的学习状况，每个学生的足球技术水平，充分掌握每个学生的基本情况。此外，还要结合每个学生的身体素质，正确、客观地看待差异，对于能力好的同学要善于引导，能力差的学生要多鼓励，增强自信心，力求共同努力，共同进步。

（三）根据评价标准进行分层

分层教学的方法就是依照不同的学生采取不同的教学方法，使每个学生都能得到更好的发展，即划分不同层次等级后，要给不同层次的学生制定不同的考核标准，使每个学生都在自己所处的层次完成相应的教学目标和考核，找到成就感，培养他们的自信心。此外，教师要关注学生的兴趣，在分层教学过程中，教师可以借助问卷调查、访谈方式，从各个方面了解学生的兴趣爱好，并以学生的兴趣爱好为中心，设计不同层次的教学方法与措施，制定有效的激励制度，针对各种表现的学生进行一定的批判和奖励，是学生产生荣誉感，从而促进他们更有兴趣学习足球知识，主动摸索足球运动中的各个要领，以积极的态度高质量完成教学目标。