小学英语拓展性作业的多维化设计与实践分析

■甘肃省张掖市甘州区思源实验学校 窦淑宏

一、教师融合英语课程标准理念

当前的社会背景下，教师需要整体性地思考课程标准，使课程标准、评价及教学能够达到一致。在现有的英语课程标准的基础上，教师要注意将教学活动与其相融合，而融合的这一过程，为教师展现出一种新的教学视角。具体可以理解为以下三个方面：（一）教师要结合英语课程标准，以此来引导学生的学习目标，并使英语课程标准与学生的学习目标达到一致；（二）教师可以设计学生分小组进行学习评价，以此来促进学生自主学习的观念。（三）制定学生学习目标，以此来设计教学活动，通过小组学习评价，确保学生多维化学习。通过这种方式，将教学活动、学习目标融入学生的实际学习当中，以此来使学生更加有效地将所学的英语知识巩固、牢记。

二、小学英语拓展性作业的多维化设计的重要性

（一）契合了新课程标准要求，有利于推动课程教学改革

教师可以设计一些比较具有开放性的作业，以此来推动学生的想象能力及发散性思维。培养学生能够独自行动及独立思考，是学校的主要目标，在小学教学的过程当中，书本中的教学内容比较丰富，学生在学习时都是有教师在其中参与的，这就导致学生的自主学习能力较差，因此教师要注重培养学生独立自主的学习能力。背诵、抄写、练习是传统作业的主要形式，学生在写作业的过程中更多的是出于被动状态。新课程改革则提出了自主探究学习的要求，这就使传统作业弊端进一步凸显。基于此，设计拓展性作业的多维化设计则有效契合了学生自主学习需要，让学生在体验、探究、实验中提升英语素养。

（二）有利于确保学生的有效学习，实现教学环节的有效衔接

作业是衔接课堂学习与课下学习的重要纽带，教师通过作业设计能够检验学生的课堂学习效果，同时也可以根据反馈进一步优化教学设计。在拓展性作业的多维化设计的过程中，教师对学生的引导与检测从知识层面拓展到能力培养与情感发展层面，进而结合课程标准要求检验学生的课堂学习情况，并根据综合反馈扭转课堂教学的低效问题，提升教学衔接实际效果。

（三）有利于调动学生的学习热情，促进学生的全面发展

一直以来，沉重的作业都是造成学生学习压力的重要因素。在小学英语作业设计中，一些教师缺乏对学生全面发展的考量，一味按照应试教育要求对学生进行训练，导致学生英语作业局限在知识的理解与记忆上，而难以将知识学习发展为能力与情感。针对此，通过对拓展性作业的多维化设计，教师则将学生的英语知识学习、能力培养与情感发展融为一体，这样不仅能够丰富作业形式，激发学生兴趣，更能促使学生在实践探索中得到全面发展。多维化的设计课后作业，能够有效培养学生在教学过程中的参与意识，教师一定要利用好一切可以使用的教学资源，满足学生的求知欲望，引导学生发挥自身的才能，以此来促进学生的多元化发展，使学生的综合素质得到提高。

三、小学英语拓展性作业的多维化设计实践方法

（一）通过多维化设计，拓展学生听力

英语作为一门语言学科，打好语音基础是十分有必要的，而加强听力练习就是纠正学生发音，培养学生语感，奠定学生语言表达基础的重要途径。在小学英语拓展性作业安排中，教师可以为学生提供童话故事、小幽默等视频、音频材料，并从多个维度设计任务要求，以调动学生做作业的积极性。例如在五年级学生的日常听力训练中，教师根据学生的英语知识积累情况，选择一段幽默风趣的小故事，故事中男女主人公通过对话产生的矛盾冲突十分有趣。根据听力材料内容，教师为学生设计作业任务：根据幽默故事绘画，并将人物台词写下来；找到合作伙伴，表演这段幽默故事；认真听力，记录下你听到的关键信息。学生可以根据偏好自由选择，并在任务的驱动下锻炼听力能力。

（二）通过多维化设计，拓展学生口语能力

能够将英语准确、灵活地应用到日常生活中来，是英语课程培养的主要目标。目前在小学英语作业设计中，口语内容十分单一，学生在机械化的朗读、背诵中难以获得有效的语言交流与互动，从而导致许多学生陷入了“哑巴英语”的尴尬。针对此，在拓展性作业的多维化设计中，教师应从英语口语的应用入手，为学生创设口语表达情境，强化学生的口语表达能力。

（三）通过多维化设计，拓展学生阅读能力

阅读在英语课程教学中占据重要位置，许多教师的英语作业设计主要是围绕阅读展开的。但是阅读内容单一，学生阅读视野狭窄，阅读与写作之间的联系不够紧密等问题影响着学生对英语阅读的兴趣，也限制了学生多元智能的发展。针对此，教师应结合拓展性作业设计，渗透多维化理念，促使学生在阅读中实现全面发展。例如教师可以结合学生不同的年龄段推荐《I am》《Magic School Bus》等经典绘本系列，用生动的画面，温馨的语言培养学生的课外阅读习惯；教师可以每周为学生安排一次“设计英语手抄报”的任务，要求学生根据本周的英语阅读主题，收集资料，展开想象，将自己对英语学习的感悟融入手抄报中，并通过课堂欣赏、评比等方式激发学生的创作热情，让学生在阅读与表达中实现综合发展。

（四）通过多维化设计，拓展学生写作能力

在小学英语教学实践中，教师对英语写作的忽视导致许多学生在英语表达能力受到限制。针对此，教师应利用拓展性作业，为学生安排写作任务，促使学生在日常化的表达中锻炼写作能力。例如在奥运会、世界杯等国际赛事期间，教师可以围绕学生感兴趣的话题设计写作任务，并给出话题讨论开头：Today there is a football match，Do you like football?学生在话题的启发下自主表达，并结合观看体育赛事的体验，丰富内容，提高写作效果。检验学生学习质量的有效方法之一就是课外作业，这可以使课堂内容有效地向外延伸，可以帮助学生巩固课堂所学知识，帮助学生掌握基本知识及提高学生学习英语的积极性。

总之，拓展性作业的多维化设计对于调动学生做作业的积极性，发挥作业的实际教学作用，促进学生的综合素养发展具有重要意义。因此，教师可以结合小学生主体特点，针对听说读写不同模块，拓展作业设计思路，展现作业的多维性，促进学生的全面发展。