教育现代化视域下的中学语文教学模式探索

2020-01-09甘肃省张掖市甘州区甘州中学王淑慧

天津教育 2020年21期

■甘肃省张掖市甘州区甘州中学王淑慧

目前，在教育现代化视域下，需要对中学语文教学模式进行研究，认识到语文教学模式改革的重要性，需要融入时代特色，促进现代化教育蓬勃发展，这对提高学生的精神素养、塑造人格、实现学生全面发展有着至关重要的现实意义。因此，在现代教育视野下，需要对中学语文教学模式进行研究，充分挖掘教育价值。

一、教育现代化的时代背景

在我国特色社会主义新时代，在实现全体人民共同富裕的基础之上，要满足人们日益增长的美好生活需求，这需要广大教育工作者聚焦教育领域，实现现代化教育的宏观改革。无论是教学模式，还是教学观念，都需要发生一系列的转变。为了满足优质教育的需求，更好地适应现代化教育发展，必须要对新时期现代教育视域下的中学语文教学模式进行研究。所谓教育的现代化并不仅仅指的是教学手段的现代化，当下有部分教师对现代化教育理念存在误解，认为只要在教学中利用了现代化的教学手段，就是现代化教学，但在本人看来，这样的观点是片面的，也是不正确的。因为现代化教学理念是与传统教学理念相对的，受传统教学思维的影响，部分教师习惯于以自身为主的课堂教学，忽视了学生的实际需求，导致学生学习积极性下降，甚至严重影响了学生的学习效率，因此教育的现代化发展更多是需要从教学理念出发，探寻一种更利于学生成长的教学理念，为学生以后的学习和成长创造良好的环境，这才是现代化教育的真实需求。

二、教育现代化视域下的中学语文教学模式

（一）教学观念的改变

近年来，在中学语文教学过程中融入教育现代化元素，使传统的教学观念发生改变，在传统教学过程中多使用灌输式的方式，学生缺乏探究、质疑、批判性思维，满足不了学生的发展需求。现阶段在社会的推动之下，语文教师应该改变传统的教学方式，发挥学生的主动意识，打破学生被动接受知识的困境，着眼于教学现状，以学生为主。中学语文主要强调学生具备一定的语言、思维、审美和文化素养。现阶段教育改革的深化，也促使着教学观念发生翻天覆地的变化。

（二）教学模式的转变

在中学语文教学过程中，教学模式也发生一系列的改变，教育理念发生改变之后，会引发教育模式发生改变。通常情况下，在中学语文教学过程中，教师会使用导学案的方式，导学案是以学案为载体，激发学生自主探究能力的一种方式。学案主要是教师根据当前的教学任务，教学目标考虑到不同学生的知识能力。心理特点等因素设计的学习方案。一般情况下，导学案主要包括学习目标、学习重点、难点以及学习纲要、课堂讨论、知识整合等各个内容，导学案在设计过程中主要是为了改变学生缺乏自主学习的能力，重点培养学生解决实际问题的能力，让更多的学生敢于质疑，拥有创新的思维意识。导学案在使用过程中主要有两种方式：第一种方式是以纸质学案为主，这是传统的导学教学模式，学生在自主学习过程中，主要依托纸质的学案，实现小组合作，积极拓开学生的课堂内容，实现师生交流合作，进而提高学生知识应用能力，在后期巩固训练，拓展提升中，充分发挥导学案的重要作用，在纸质学案为载体的教学方式，教师可能更是学习的辅助者和引导者。然而，在实际教学过程中，学案设计过于简单，学习资源也过于单一，使学案和学生的个性化相矛盾。第二种导学案主要是以电子设备为载体的双平台学案方式，它是实现教学和信息技术的融合，学生间进行自主学习过程中，依托电子学案以及各类网络资源，教师可以使用电子学案进行网上点评工作，小组之间进行合作探究、重点解决学习中存在的问题。这时，可以通过线上测试的方式，检测学生该阶段的学习，也可以实现错题的收集学情在线，进而实现课后交流和各类语文学习资源的整合。以电子为依托的导学案方式，在拓宽教学资源的同时，能有效地突破时空的限制，使语文教学更加简单、便捷和可视化。

目前最重要的一种教学方式就是翻转课堂，翻转课堂主要是广大语文教师借助多媒体学习媒介，实现学习活动探究的一种创新型教学方式。翻转课堂使用在不同的教学环节，同时颠覆了学习理念，教学模式等一系列的内容：第一，翻转课堂的使用，它有效地翻转语文教学的环节，改变传统的教学模式，引导教师使用差异化教学。对于学生来说，他们语文接受程度是不同的、知识掌握水平也是参差不齐的，为了满足学生的需求，使用翻转课堂的教学模式，能够考虑到班级之间不同水平差异的学生语文学习需求，在课前自主学习以后，根据自己的学习成果进行分析，采取有效的应对措施，进而提高自身的语文学习成绩。第二，翻转课堂的教学模式，它有效地改变传统的教学理念，翻转课堂，充分发挥学生的主体作用，要引导广大学生按照自己找需求，学习语文知识。教师也需要考虑到不同学生的学习情况，采取有效的方式因材施教，在本质上，翻转课堂它更是教学理念的一种改变。第三，翻转课堂它改变了师生角色。翻转课堂改变教师作为课堂主体地位的方式，充分发挥学生的主观能动性，给学生广阔的自主学习时间。第四，翻转课堂的教学方式，它突破了传统的教学模式，使现阶段的语文教学更加生动、形象。采用课堂直传的授课方式，实现学生在线学习的面对面讲授，在激发学生语文兴趣的同时，完成教师学以致用的教学目标。

（三）教学改革的展望

当下，随着教育改革不断深化，改变传统语文教学多停留在表面的问题，学生可能在过去只是机械记忆、反复朗诵，忽视语文学科素养的培养，处于被动的语文学习地位，这时在现代教育过程中主要倡导深度学习，这是现阶段教学思维深度的一次重大变革，更是要求学生在掌握复杂深层的基础知识之上，建立一种知识网，实现信息导自主构建信息整合，进而实现知识的迁移应用。在进行个性化学习的基础之上，激发学生的学科学习能力，培养学生的创新也是质疑精神，更好地解决实际问题。