寓游于乐，寓乐于学” ，浅谈游戏教学与小学信息技术学科有效结合

2020-01-09吴嘉文

科学咨询 2020年53期

文/吴嘉文

2018年3月，我校在三年级中先选取2个班作为实验班，在信息技术课堂中融入游戏教学模式，另外2个班继续延续传统的教学方法。在实验班，以《黑猫警长》动画片为主路线，导入激发兴趣后，采取任务驱动的教学方法，每个任务结合微课教学及自创游戏；传统教学班中，则继续沿用课本上的案例和内容进行教学。通过对比，两种教学模式的教学效果截然不同。

这节课主要介绍了鼠标的移动、单击、双击、单击右键和拖动的操作。通过第1课的学习，学生掌握了怎样启动和关闭计算机。小学三年级学生对电脑仅有一种模糊的认识，有的甚至是刚刚接触电脑，动手能力不够强。因此，针对学生实际，这一节课主要要引导学生正确、娴熟地操作鼠标。

下面，讲讲这节课的设计思路：

一、精心创设情境，融入动画，激发学生的学习兴趣

这节课采用学生熟悉的动画《黑猫警长》作为主路线，进行分步教学，通过欣赏2个与课本知识关联的精彩片段进行教学，有效吸引学生的眼球。动画一：动画片中老鼠正在做一些违法的事情，这只正义的鼹鼠发现了想要报警，我们一起来帮助这只正义的鼹鼠报警好吗？要想帮忙，首先我们得学习一个本领——单击。动画二：同学们，动画片里黑猫警长找到了老鼠的藏身之处，你们想不想知道黑猫警长是怎样抓捕可恨的老鼠的呢？孩子们最佳的学习方式就是在玩中学，在学中玩，这样的教学模式能够高效激发学生的学习热情和兴趣，让孩子们的注意力始终集中在课堂上。

二、运用小组合作，改变教学理念和策略，体现学习主动性

在课堂教学中，可采用小组合作的形式，将学生分成若干个4人或6人小组，设立小组长，在学习过程中，培养大家主动讨论疑问、分享学习心得等良好学习习惯。在本节课的教学中，首先，整节课纪律的保持可以在小组的加减分中体现，可结合一些口号，如“小嘴巴、不说话”“一二三、我坐好”等，培养学生不开小差、不走神的良好习惯，在本节课学生学习“握鼠标”“单击”“双击”等本领的同时，可以较好地融入小组合作，组长负责记录和监督每个孩子的掌握情况，及时讨论、相互学习。在评价环节，小组合作可以体现学生交流讨论本节课所学知识、本领的掌握程度，能激发学生主动寻求答案、沟通交流能力，能够激发学生学习的主动性。

三、运用微课，改变传统的“讲授”新知方式

在本节课的教学中，还可融入新兴媒体——微课，传统的课堂讲授方法如今依旧适用，但为了提高学生的学习兴趣、效率，可在课堂中适当融入微课教学，以前是现场的直接操作示范教授，现在可以是播放微课，孩子们可以结合微课独立思考，在教师不提示的情况下，通过自己的理解、阅读、观看去获取知识。且这样的新媒体也可有效满足孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣，真正把课堂交给孩子们，体现自主学习、学生主体、教师主导的教学原则。

四、运用游戏，打破传统的枯燥课堂

伟大的教育家列斯加夫特曾说过：“我们应该利用游戏，为了教会儿童掌握自己动作的本领。”可想而知，早在很多年以前，专家们已经意识到了孩子们的天性——热爱玩游戏，喜欢动的事物。对此，我们可以将适合孩子们年龄阶段的游戏融入教学。小学三年级的孩子还正处于喜欢玩拼图的阶段，将拼图游戏导入电脑，使之通过鼠标的单击和移动学习知识点，会极大程度地激发孩子们的学习兴趣，孩子们在玩中就能将这一知识点掌握到手。反之，将鼠标的单击、移动这部分知识直接通过一个文件内的选中文件、拖动文件到桌面进行教学，效果会大打折扣。