信息技术与职业教育教学融合策略分析

2020-01-09沧州职业技术学院刘云罗润芝罗元东

河北农机 2020年9期

沧州职业技术学院刘云罗润芝罗元东

信息化时代，信息技术的推广使用，对社会各领域的发展产生了深远影响，教育领域亦是如此，信息技术与职业教育教学深度融合，一方面有助于推动职业教育信息化建设，提高职业教育教学质量；另一方面有助于推动职业教育现代化发展。可见，信息技术和职业教育教学深度融合是职业教育创新型发展的重要途径，对此展开研究也具有一定的现实意义和实践价值。

1 信息技术和职业教育教学融合现状分析

1.1 教学理念滞后，信息化建设意识薄弱

首先，职业教育信息化教学建设成本较大，需投入大量资金，大部分职业院校始终停留在理论层面，缺乏信息化建设决心[1]。其次，大部分教师长期受传统教育思想影响，信息化建设意识薄弱，思想方面缺乏先进的教学理念，课堂教学沿用传统说教式教学方法，对职业教育教学信息化深度建设产生了一系列负面影响。

1.2 缺乏信息化队伍

信息技术和职业教育教学深度融合，需构建高素质职业教育信息化队伍，才能保证两者深度融合。但是现实情况是高职院校信息化部门存在人员不足、机构不完善等问题，对高职教育信息化持续发展造成了一系列负面影响。

2 信息技术和职业教育教学深度融合策略分析

2.1 转变观念，完善体系

首先，高职院校相关领导人员需转变观念，准确定位高职教育教学，强调信息化建设的重要性，以此推动高职院校教育体系现代化建设。同时，高职院校需充分认识高职教育体系现代化发展和教育信息化之间的关系，借助教育信息化推动高职教育体系现代化发展，有助于信息技术和职业教育教学深度融合[2]。其次，完善体系。高职院校应立足于发展现状，设立信息化建设部门，并建立领导小组，以小组组长为第一责任人，负责制定信息技术和职业教育教学深度融合发展战略，为推动高职教育信息化建设提供保障。另外，高职院校需统筹管理各部门，积极配合教育教学信息化建设，以此促进信息技术和职业教育教学深度融合。

2.2 完善基础设施，调整组织结构

首先，完善基础设施。高职教育信息化建设中，需立足于师生真实需求，推进数字化校园建设。一是营造良好的信息化环境，如校园内覆盖无线网络，建立网络数据中心等；二是构建网络教学平台，如网络综合教学平台；三是构建数字管理平台等。通过这种方式，在高职院校内营造优质数字化服务环境，以此推动信息技术和职业教育教学融合发展。其次，调整组织结构。高职教育信息化建设，传统教育业务管理流程烦琐，缺乏适应性。因此，高职院校需结合信息化建设实际需求，合理调整组织结构，规范和优化教育业务管理流程，一方面有助于降低高职院校管理成本；另一方面有助于规避信息断层问题，对于优化高职教育管理系统而言，具有着十分重要的现实意义。另外，依托信息技术进行教育管理，可为实现高职教育信息化发展夯实基础。

2.3 教育教学深度应用信息技术

信息技术与职业教育教学的深度融合，体现在高职院校的方方面面。高职教育教学实践中，需深度融合信息技术。因此，高职院校需鼓励教师转变教学观念，在教育教学实践中，充分利用多媒体技术辅助教学，例如：虚拟仿真系统、课件等，以此调动学生学习的积极性，为提高课堂教学实效性，夯实基础。另外，高职教育需借助信息技术，创新教育形式，如借助网络教学平台进行移动式教学，打破传统教学模式的时空局限，有效提高教学实效性。同时，加强虚拟仿真实训。高职学习中，实践教学作为重要的一部分，在培养学生实践能力等方面发挥着积极作用。因此，高职教师需重视虚拟仿真实训，以此提高教学效果。例如：借助信息技术虚拟生产环境，在课堂上播放，让学生直观感知。