辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革

菏泽学院 晁振浩

前言

现如今，我国社会、经济、文化都处于高速发展阶段，各高校的很多专业都设有专门的辅导员，这已经是很普遍的现象，而各高校对辅导员职业素质的要求也越来越高，因此我国辅导员职业化逐渐形成，连带着高校创新创业的教育也不断地在各个高校中出现，虽然目前我国辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革已经屡见不鲜，但目前还是存在着一定的问题。

1 高校在辅导员职业化背景下的创新创业教育改革现状

辅导员职业化是目前很多高校普遍存在的，同时也是必要的，目前在各高校中，在辅导员职业化背景下的创新创业教育改革也是很多学校所面临的一项任务，但是这项任务还存在一些问题，以下简要地介绍我国各高校在辅导员职业化背景下的创新创业教育改革的现状。

1.1 对创新创业教育的理解不到位

目前，我国创新创业教育无法顺利进行的原因之一就是很多学生对创新创业教育的理解不到位，往往只有打算创业的学生才会去选择选择这门课程或者学习相关的知识，否则上这门课程对自己是毫无用处的，其实这种想法是不对的，创新创业的教育除了给那些准备创业的学生一些基础的知识或者借鉴性的意见外，还能激发学生的创造、创新以及思考能力。

1.2 缺乏创新创业教育实践活动以及教育资源

目前我国的创新创业教育的课程资源以及实践课程都比较缺乏，众所周知，像这种实践性的课程，单纯依靠书本知识来上的是很难让学生体会到其中精髓[1]。但目前，我国大多数的创新创业的教育都是在课堂上进行的，它不像电子课程可以用专门的实验基地来进行课程的讲授。除此之外，创新创业教育着实不是一个学校的主要专业，缺乏一定的资金支持，这是一方面的原因。另一方面的原因是授课的老师缺乏实践经验，各高校的辅导员一般都是毕业之后就任教或者是从别的学校调过来任教的，大多没有自主创业的经验，因此他们的创新创业经验也只能通过书本或者别人的实践经验来进行，这对我国各高校创新创业教育的改革有一定的不利影响。

2 高校辅导员职业化背景下的创新创业教育改革措施

2.1 引导学生树立正确的创新创业的理念及意识

各高校都设有各种各样的选修课，除此之外，学生也有许多的必修课需要上，学生选修大多是为了满足学分。创新创业教育这类的课程属于选修课范畴，很多学生都认为这类课程与学分无益，不愿意花费时间和精力在这些课程上，在高校辅导员职业化背景下的创新创业教育需要相关的人员正确引导学生，让他们意识到创新创业教育的重要性[2]。相关的老师可以通过宣传、网络媒体或者其他一些途径来激发学生的兴趣，使其重视创新创业的相关课程，积极地选这些课程。

2.2 整合先进的创新创业教育资源

创新创业教育在国外兴起比较早，相对于此，我国的起步比较晚，因此我国各高校的创新创业教育改革要稳定前行必须要整理国内外的各种资源，从而促进各高校的创新创业教育的水平提高。同时也可以在辅导员团队开设一系列的活动、培训提高辅导员创新创业培训的专业知识水平。比如编写专门的、有针对性的创新创业教育能力提升计划，提升辅导员的创新创业教育能力。除此之外，努力深化创新创业教育改革，可以一定程度上结合本学校的特点，努力在创新创业的课程上联合本学校的特点寻找有特色的授课方式、课程内容以及授课方案，打造专业的授课团队[3]。

2.3 增加创新创业教育的实践课程

各高校老师固定地开展创新创业教育的实践课程或者一直用实践课程来进行创新创业教育，当然，这需要各高校给予一定的专款支持，各高校的老师要从这些实践课程中不断总结经验，与相关领域的人员进行探讨，提出新的方案，促进创新创业教育的发展。除此之外，高校也应积极探索创新创业教育立体化的交流机制，构建各校之间或者企业与学校之间交流渠道，探索搭建新媒体交流平台，努力形成创新创业教育交流的大循环机制。通过研究、交流，实质性地拓展辅导员开展创新创业教育工作的视野，激发辅导员开拓创新创业教育工作新思路[4]。

3 结语

辅导员职业化背景下高校创新创业教育改革对学生毕业后创业有着激励、鼓励的作用，这项工作离不开社会各层面的支持，虽然目前我国这项改革还存在着一定的问题，但通过各方学者不懈的研究也给出了一定的解决措施，希望辅导员职业化背景下，我国的高校创新创业教育这项工作能够稳步前行，从而带给学生一定的帮助，给社会创造贡献。