浅谈初中语文作文教学困境分析及对策研究

2020-01-09鲁玉芹

课外语文 2020年18期

关键词：初中生事物课外阅读

鲁玉芹

（山东省日照市北京路中学，山东日照 276800）

引言

写作能力是评价初中生语文综合素养的重要指标，也是初中语文教学的重要工作任务。然而，受到诸多因素影响，初中语文作文教学中存在许多困境，限制了学生作文能力的提高。

一、初中语文作文中常见的弊病

（一）事物观察不精

学生作文能力培养是从小学三年级开始一直持续整个高中阶段。在接触写作初期，主要以模仿现有文章或语句为主。随着学生语文学习的不断深入，学生将逐步学会通过对身边事物的观察，结合语文词汇与语句形成规律形成自己的文字语言。但是，在初中语文作文中，学生往往缺乏对事物的细致描写，行文时泛泛而谈，究其原因，是对身边事物观察不到位。

（二）语言缺乏生动

行文空洞、语言干瘪是初中生作文弊病的突出表现，在进行景物描写或人物描写中，往往抓不住特点，语言也缺乏修饰和润色。例如在描写猫的习作中，学生这样写道：“小猫长得很小，大大的眼睛，身上带着橘色花纹，很可爱。”从语言的运用角度来看没有问题，但是如果从语言表达质量上来看，显然描写不到位，缺少生动形象的感觉。

（三）遣词造句格式化

初中语文写作中学生经常会出现语句格式化现象，例如在描写老人时，往往是花白的头发，满脸密密麻麻的皱纹；描写孩子时，常常是红扑扑的脸蛋，像个大苹果。在语言表达上缺乏想象力，进而导致很多学生写出的文章具有同质现象。

二、初中语文作文教学中存在的困境

（一）学生深入生活机会少

近年来，随着人们对初中生教育的重视程度越来越高，家庭和学校对学生的生活和学习做出了具体规划。初中生大部分时间花在了学习上，而学习之余，学生活动也大多局限于有限的范围，学生缺少体验生活的机会，对身边事物的观察很难做到细致入微。在写作中，学生常常要依赖对例文的模仿，进而造成初中生写作缺乏特点，缺少生动形象的描写。

（二）初中生课外阅读量小

随着近年来科技发展，信息通信技术也影响到了初中生的课余生活，学生完成了当天学业后，大部分时间通过电视或网络获得自己感兴趣的知识，学生课外阅读量相对减少。初中生在课堂教学中所学作文知识有限，语言词汇和描写方法主要来源于课外阅读中的大量积累，阅读量的减少对学生作文学习带来较大影响。

（三）初中生写作欲望较低

初中阶段学习中，大多数学生认为语言文字从小就开始接触，在生活中逐渐培养就可以了，并未将语文作文上升到知识体系层面上来；而且作文水平提高并非一朝一夕就可以完成的，是一个长期积累的结果，相比之下，数、理、化等更容易在短时间内取得学习效果。因此，学生对语文作文学习产生忽视。另外，初中阶段竞赛活动大多围绕数、理、化等科目展开，作文竞赛活动相对较少，缺少有效激励，进而造成学生缺乏写作欲望。

（四）缺乏写作思维训练

作文不仅仅是语言、词汇的堆砌，也是创作思维和作者情感的体现。在初中语文作文教学中，教师往往注重对文字和语句的分析，让学生掌握文章结构和段落安排等，注重写作知识的传授，而缺少写作思维的引导和训练，从而导致一些学生即便通过大量的课外阅读，形成了语句和词汇的积累，也很难形成生动的文章。

三、初中语文作文教学中困境的解决对策

（一）组织学生深入生活

好的文章来源于生活而高于生活，学生只有亲身体验生活中的每个细节，形成自己独有的情感才能够在作文中得到体现。教师在进行初中语文作文教学中，要积极引导学生进行生活实践，并且将自己在实践中的感受用日记的形式记录下来，形成对不同情境下的内心情感变化的记忆，这样才能让学生的文章富有灵魂。

（二）指导学生学会观察

初中语文作文教学中，教师要指导学生进行观察。很多学生在观察事物时，往往重视对事物的外在表现进行记录，却忽视了自己心态的变化。在不同情感和不同心境下观察事物的角度往往不同。心情愉悦时听到的风声雨声也带有韵律；情绪烦躁时，听到的音乐往往也显得格外嘈杂。教师要学会让学生带着情感观察身边的每个事物，对触动自身情感变化的具体细节进行记录，这个细节就是文字语言的闪光点。

（三）加强作文知识归类

初中语文作文教学中，教师要引导学生开展课外阅读。教师可以向学生推荐好的文章，这样能够引起学生阅读兴趣。同时，教师要指导学生做好阅读笔记，对优美语句和描写进行节选摘抄，养成记录阅读笔记的习惯。

首先，教师要积极引导学生对生活片段进行整理归类。课外阅读中，不同作者对生活片段的感受不同，观察的角度存在差异，学生在课外阅读中，要对这些素材进行收集，理解并加以记录，积累素材的同时开阔视野，丰富学生情感和生活体验。

其次，要引导学生对各种具有积极意义的名言警句加以积累，尤其是我国传统文化中的经典表述，这些是经过社会长期发展被大众认可的思想和观念，在文章中引用出来，不仅能够为文章增色，还能在表达情感方面起到画龙点睛的作用。

此外，引导学生对生动的描写方式和修辞方法加以积累。在很多课外阅读中，有作者描写和修辞运用的闪光点，这些写作方法能让文章更加生动，有血有肉。学生通过积累和反复推敲，形成知识内化，能够促进写作水平的提高。

（四）加强教学中作文评价

初中语文作文教学中，教师往往会忽视作文评价环节。一方面，教师要结合学生作文结构、内容、情感等，要找出学生文章中存在的不足之处，加以指导，让学生能够认识到自身在观察事物和体验生活中存在的问题；另一方面，要发现学生文章中的优点，结合学生作文知识的运用给予肯定和赞扬。初中语文作文评价中，教师要以鼓励为主，要让学生建立起写作自信心，培养学生兴趣，让学生能看到自己作文水平的提升，在体验进步的快感中培养自身的写作欲望。