浅谈初中语文教学中如何渗透德育教育

李 丹

（贵州省湄潭县马山镇初级职业中学，贵州 遵义 564106）

一、初中语文教学渗透德育教育的重要性

一直以来，德育教育都是我国推进社会主义德育建设、实施依法治国的重要手段。曾有位领导人说过：“德育教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育。”自中国共产党召开十九大会议之后，我国各地区中小学就开始推行多种形式的德育教育，其中，学科渗透的方式逐渐成为了我国德育教育的主要方式，与此同时，在初中语文教学中渗透德育教育，成为了初中生德育教育体系的重要组成部分，具有不容忽视的重要作用。

二、初中语文教学渗透德育教育的方式

（一）教学手段的革新

在互联网快速发展的今天，大多数学校教师普遍选择使用计算机进行语文教学，不管是对学生还是对老师及学校来说，这无疑是个有效的好办法。基于此，在语文教学中借助计算机给学生普及法律知识，更能进一步渗透德育教育。但在我国，大多数学校计算机课程的教学方式比较陈旧，已无法激发学生对学习的兴趣，甚至严重影响了学生的积极性。如今，计算机技术在全国被广泛应用，其发展可以说是日新月异，而我国不论是计算机教材还是教学方式都有些过时，计算机教学方式的单一性以及教材内容的老旧，严重影响到学生学习的积极性与热情。因此，人们既要革新计算机语文教学的手段及方法，还要积极引进新的内容、新的教材，课堂教学模式的设立要“以学生为中心”，充分发挥学生的主观能动性，进一步渗透德育教育。

除此之外，教师在教学课堂中还要引入富有时代气息的内容，在完成基本的语文教学后，还可以给学生适当地介绍有关计算机技术的相关内容，让学生能打开眼界，布置一些较为开放的任务，以此来培养学生的创造性思维，如此一来，既能在语文课堂中学到计算机知识，还能学到法律知识，也可以提高学生的思维能力。

（二）渗透分寸的把握

众所周知，语文教学是提高学生人文素质、丰富学生内涵与知识的教育学科，其具有较强的包容性和适应性。在语文教学课堂中渗透德育教育时，应将法律知识与教学内容紧密结合在一起，且要牢记，既要保障在语文教学过程中渗透德育知识，又要保障不能把语文课堂上成德育课堂，应该潜移默化地拿捏好德育教育与语文教学的分寸，适时进行渗透。

例如在教学初中语文课本《我的母亲》过程中，教师提问学生：当五叔的诽谤针对胡适的母亲时，应该怎么办？教师留给学生一定时间思考，让学生回答解决措施。待学生独立回答问题后，教师再针对学生的回答进行指点：五叔虽然对胡适的母亲进行了诽谤，但从课本来看，五叔的行为不足以构成诽谤罪。根据我国刑法相关规定：诽谤罪是指捏造并散布某种事实、败坏他人名誉，情节严重的可构成诽谤罪。《中华人民共和国民法通则》中提到“法人、公民依法享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护”，明确规定“禁止使用诽谤、侮辱等方式损害法人、公民的名誉”。当公民的名誉受到侵害时，被侵害人有权要求侵害者停止侵害，消除影响，赔礼道歉，恢复名誉，赔偿损失。因此，胡适的母亲有权捍卫自己的权利，要求五叔停止诽谤并公开赔礼道歉和赔偿经济损失，让侵害者受到应有的惩罚。在语文课堂教学的最后，引导并教育学生要懂得尊老爱幼，弘扬中华民族传统美德，使学生在语文教学中学到法律知识，在接受知识的同时受到德育教育。

（三）阅读内容的运用

学生学习语文的主要阵地是阅读，应充分利用教材选文，将法律知识以有效的方式融入进去。

例如在课文《孔乙己》中，主人公是一个好吃懒做、自命清高、好喝成性的小人物，却以读书为荣，是个知识分子，同时也是当时封建社会的牺牲者，他的迂腐可以说是滑天下之大稽，但是他的命运让人同情、可怜。

课本中，写孔乙己盗窃丁举人财物，却被丁举人打残废的内容，其后与学生一起分析丁举人以暴制恶的做法是否合法。引导学生学习《刑事诉讼法》及《残疾人保护法》，结合法律分析并加以指导，明确孔乙己的盗窃行为侵犯了丁举人的财产，显然已构成了盗窃罪，但并不能成为丁举人对其动用私刑的正当理由。当代社会中，以暴制暴的行为是违法的，当合法权益受到侵害时，应通过合法渠道维护自身权益。对于盗窃行为，可以通过法律手段进行维权，而动用私刑将人打残废，不仅侵犯了人身安全，还构成了故意伤害罪，因此，丁举人应为自己的行为承担刑事责任。最后引导学生，要遵纪守法，在阅读中也可以受到德育教育。

（四）写作教学的融入

语文教学中最高的层次就是写作教学，它既可以使个体体验到生活，还可以深切感受到生活的现象。因此，将德育事件引入到写作教学中，以此引发学生对德育实践的分析、思考、总结，不仅可以在一定程度上提高学习的写作水平，还可以深化学生对德育事件的思想认识，进而规范学生的行为。

例如写作教学过程中，结合法律的语言特点，引导学生学到说明文的写作方法、用词的要求以及锤炼词语的技巧。将法律文书作为学生在写议论文、应用文中的参考指导，逐渐使学生更加清楚地区分不同文体叙述的不同用法。通过写作教学，使学生不断提高自身的写作水平，进而将德育教育渗透给学生，进一步为学生树立正确的三观。

三、其他建议

为了使德育教育能更好地渗透于初中语文教学中，可以将当地学校所在地方的文化教育与德育教育相结合，让德育教育渗透于地方文化中，借助学生身边的文化现象，将其与较为抽象的德育理论相结合，以便使学生更加了解德育知识，与此同时还可以促进学生对地方文化知识的学习。

学生之间的相互交流与沟通，有利于世界观、人生观、价值观的形成且对此有着不可估量的重要作用。语文教师可以在开展综合性教学过程中，适当地将德育教育融入进去。

例如在讲解与绿色环保问题有关的语文知识时，教师可以通过各种各样的方式渗透德育教育，在进行语文教育的同时也让学生充分认识到绿色环保的重要性。在课堂上，引导学生多表达自己的意见，畅所欲言，比如学生提出许多节约用水的小妙招：建议大家对水要循环利用；建议大家要保护水源清洁，要做环保小卫士；告诫大家乱扔垃圾可能给社会造成的危害等。有些学生将自己编写的关于绿色环保、保护环境的公益广告呈交给学校，届此，学校会挑选出优秀的作品贴在校园报刊、文化周报上，以此来宣传环保的作用及好处，增强学生的环保意识，同时也进一步给学生普及了法律知识，加强了德育教育。

四、结语

总而言之，作为一名中学语文教师，在教学中对学生进行德育教育时，不但要将德育知识传授给学生，而且要不断培养学生的自我保护观念，进而达到德育教育的根本目的。将德育教育渗透到初中语文教学中，不仅可以使语文教学贴近时代、生活及学生实际，还可以将学生的精神、书本、生活世界紧密联系起来，既能加强学生的法律素质，又能增强德育教育的实效性。