浅析新课改下的小学美术高效教学

■江苏省滨海县滨海港镇中心小学 刘 慧

随着教学改革的深入，教师在小学美术教学中坚持新的教学理念，为学生提供了丰富的学习内容。在生动、有趣的美术课堂上，学生通过努力探索，不仅能掌握扎实的美术知识，还能在积极地绘画练习中掌握绘画技巧，提高美术综合能力。在教学改革过程中，教师要加大对教学的改进，注重发展学生的创新思维，让他们在快乐的探索中提高美术欣赏能力、绘画能力，推动新课改下小学美术教学的高效进行。

一、加强教学改革，提高学习兴趣

随着教学改革的深入，教师要结合小学美术学科的特点探究改革方法和教学模式，从学生的兴趣出发精心设计教学内容，让他们在美术改革课堂上发挥探究性和创造性，构建活跃、生动的高效美术课堂。在教学过程中，教师要建立平等的师生关系，与学生进行积极的沟通和交流，这些都是推动教学改革高效进行的助力。通过师生互动交流，教师能够收集与学生相关的信息，对他们有更深入的了解，在设计教学内容时，根据学生的情况制定教学内容，实现新课改下的以学定教，使学习内容激发学生的探究兴趣，使学生主动进行美术知识的分析、美术作品的欣赏，通过绘画来掌握和深化所学的知识，提高他们的绘画能力。在美术教学改革中，教师要不断提升自身专业素养，加强美术专业知识的学习，以更好的状态投入教学活动中。学生要不断探索适合自己的学习方法，实现深度、高效地学习。教师和学生共同提高，推动了美术教学改革的顺利进行，为构建优质的美术课堂提供了先决条件，实现了素质教育下小学美术的高效教学。

二、开展欣赏教学，提高审美能力

在小学美术教学中，要培养学生的美术综合素养，离不开欣赏教学，通过欣赏美术作品，学生能够从中发现美，体会美术作品的艺术所在。在美术教学中，运用多媒体开展欣赏教学，能够让学生获得强烈的视觉感知，他们认真分析优秀的美术作品，感受到作品中蕴含的深意，学习其中的绘画方法和绘画技巧，提高他们的审美能力。

例如，在教学《套色纸版画》时，教师可以利用多媒体让学生欣赏一组套色纸版画，让他们深入了解和感知纸版画的特点主要在于它是彩色的，比单色的版画更加丰富多彩，更能体现色彩之美。在欣赏纸版画的过程中，使学生在强烈的视觉感知下对如何制作套色纸版画产生兴趣，根据掌握纸版画特点进行制作，了解多版套色纸版画的制作过程，在提高他们审美能力的同时，促进了他们创作能力的发展。

三、以问题引导思考，促进知识的深化

以问题引导学生的学习，可以让他们在学习过程中积极思考，促进对知识的理解，发展他们的思维能力。在小学美术教学中，教师要根据美术教材设计问题，促使学生进行思考，让他们深化所学的知识，顺利解决问题。在问题教学中，教师设置的问题一方面可以引导学生的学习方向，促进他们的探究深度；另一方面，解决问题让学生获得成就感，激发他们的学习动力，让他们主动分析美术知识，抓住重难点知识进行理解。

例如，在教学《鸟的纹样》时，教师根据教材设计问题：鸟的外形、羽毛的花纹和色彩都各有什么特征？在问题的引导下，学生认真分析教学内容，观察教材中的插图，了解到运用夸张、简化的方法来变化鸟的外形，并运用点、线、面添加花纹来装饰的鸟图案，称之为鸟的纹样。在掌握了教材中的美术知识点后，教师可以让学生进行创作，用他们喜欢的装饰方法为自己喜欢的鸟创作一幅鸟的纹样。通过创作，学生深刻理解了鸟的纹样的设计方法，体验到了创作的乐趣。

四、设计绘画活动，掌握绘画技巧

在传统的绘画过程中，教师通常让学生进行模仿绘画，他们照着教师展示的图片进行绘画，判断学生绘画能力高低的标准只是像不像。在这种教学模式中，不利于发展学生的绘画能力，他们在绘画过程中只会模仿，不会创作。在素质教育下，教师在构建改革过程中的美术课堂时，要让学生结合想象进行创作，把自己看到、想到、感受到的内容与想象的内容融合起来进行创作，在评价他们的作品时，只要富有创意的作品都是好作品。在新的评价方式下，学生能根据绘画要求进行积极思考和创作，熟练运用所学的美术知识，掌握绘画技巧。

例如，在教学《听音乐画音乐》时，教师给学生播放优美的音乐旋律，让他们在倾听过程中进行自由想象，在脑海中描绘出各种不同的画面，然后让他们运用美术知识把对音乐的理解和想象的内容画出来。在绘画创作中，学生不仅要注重画面的配色和布局，还要注重画面的主题，让他们能把对音乐的理解和感知画出来。完成绘画之后，教师利用多媒体把学生的作品展示到大屏幕上，让大家一起分析他们作品中所用到的绘画知识、绘画技巧以及作品中的创意。通过分析作品，让学生学到更多的绘画技巧和创意，提高绘画能力。

五、设计开放性的课堂，激发绘画灵感

小学美术学科是培养学生审美能力和创作能力的艺术学科，在教学过程中，教师要打破传统教学观念的束缚，设计开放性的美术课堂，让学生到室外观察和写生，激发他们的绘画灵感，让他们从独特的视角出发进行创作，画出优秀的美术作品，提高绘画能力。在开放性的绘画创作中，教师可以组织学生到大自然中观察，激发他们的灵感，确定要绘画的内容。在美丽的大自然中绘画创作，学生会运用所学的美术知识来创作优美的图画，提高他们表现美、创作美的能力。在开放性的课堂上，教师还可以组织学生进行交流讨论，让他们在绘画之前说一说自己的创作内容和用到的绘画知识。在相互交流中，拓宽了学生的思维，让他们在创新思维下进行创作，把自然界的美融入画面中，画出优秀的作品。

六、因材施教，提高美术综合能力

在小学美术教学改革中，教师要改变对学生“一把抓”教学方式，而是要深入了解学生的美术水平，结合他们的个性特长进行因材施教，在教学活动中注重发挥他们的长处，以此获得学习自信心，让他们能积极地投入美术学习中，增强他们的弱项，促进美术综合能力的发展。

例如，在因材施教的小学美术课堂上，有些学生的想象力较强，他们经常能画出富有创意的作品，在指导这些学生进行绘画学习时，教师可以让他们发挥想象力，在符合绘画要求的基础上画出与众不同的作品，使他们的想象力和创新思维得到进一步发展。有些学生的想象能力较差，他们在完成教师布置的绘画任务时，一般会通过模仿来进行绘画。这时教师就要根据这些学生的特点进行引导，使他们认真分析绘画要求，能够从中获得富有创意的想法，使他们的想象能力逐步提高。通过因材施教的教学方法，每个学生在教师的引导和要求下都能积极投入美术学习活动中，充分挖掘自己的美术潜力，通过深入学习，掌握美术知识，在创作中巩固这些新知识，提高美术综合能力。

七、结语

综上所述，在小学美术教学中，教师要实现改革过程中的优异教学，需要转变教学观念，利用良好的师生关系引导学生，提高他们的探索兴趣，让他们真正成为发现美术知识、运用美术知识的学习者。在学习过程中，教师不仅要让学生借助先进的多媒体进行美术欣赏，还要设计开放性的教学，激发他们的绘画灵感，让他们在绘画中体会到美术学习的乐趣，主动投入美术学习中，促进他们美术综合素质的发展，构建新课改下的小学美术高效教学。