小学道德与法治教学与现代教育技术的四个融合点

2020-01-09江苏省苏州工业园区东沙湖学校

天津教育 2020年6期

■江苏省苏州工业园区东沙湖学校江妮

现代教育技术的发展，在很大程度上改变和颠覆了传统教学形式和教育观念，使小学道德与法治教学质量也得到了较大程度的提升和发展。尽管如此，如何将现代教育技术有效融入小学道德与法治教学实践中，仍然是教师不断研究和探讨的问题。因此小学道德与法治教材内容比较有限，要想适应小学生的学习和成长要求，就必须借助相应的教学手段。因此在这样的教育发展趋势下，深入分析小学道德与法治教学与现代教育技术的融合方式，对促进小学教育水平的提升，具有十分积极的现实意义。

一、运用现代教育技术营造良好的道德与法治教学环境

在传统教学观念的束缚和影响下，教师在开展小学道德与法治教学活动的时候，对教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯地知识理论教育几乎贯穿到小学生学习的全过程中。从当前的教育发展情况来看，各种全新教育技术和教学形式的应用，已经成为教育的主要发展趋势，很多教师在教学改革的背景下，会存在一定的跟风心理，认为采用了全新的教育形式，就是完成了课程教育改革的目标，同时教学质量也会提升，没有考虑到现代教育技术与课程内容的匹配程度，以及对学生既有学习状态的影响。而从学生的学习特点来看，要想在课堂教学过程中充分吸引注意力，课堂就需要具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识地营造教学情境，通过现代教育技术的应用，引导小学生主动学习，提升学生在课堂学习过程中的活跃性。

例如，教师在讲解《我们神圣的国土》这节课的时候，就可以通过现代教育技术的应用，提高教育整体质量。教师可以事先在网络上查找一些相关的纪录片或者视频等内容，然后在上课的过程中引导小学生进行观看，实际了解我国神圣的国土以及相应的内容。通过集中观看纪录片或者视频的形式，强化小学生对国土的认识，培养小学生的爱国主义情怀，这对于小学道德与法治教学也将起到十分积极的作用。同时，在运用现代教育技术的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的课堂学习环境，将主导权交给学生，让学生自主控制学习节奏，在学习的过程中展现自己，提升自己，让学生将传统的学习过程转变为实现自我的过程，并且能够在学习知识的过程中体验到快乐和成功，这也是激发学生内生学习动力的一个有效途径。

二、运用现代教育技术，提高小学道德与法治教学的趣味性

处在义务教育阶段的学生，普遍具有活泼好动的特点。如果课堂教学内容生动丰富，就会将学生的注意力充分吸引过来。相反，如果课堂教学形式枯燥单一，知识点本身具有较大难度，将会在很大程度上影响学生学习积极性，此时要想达到理想的教学目标，困难是相当大的。从当前的教学实践情况来看，很多教师由于自身综合素质或者教学压力繁重等多方面原因，在进行课堂教学规划的时候，通常会照搬现有的教学形式，或者应用前人的教育经验，这可以大大减轻教师的备课负担，但在这样的思维模式下，教学就会逐渐陷入一种僵化的模式，学生在课堂上只是按照教学步骤逐一配合，导致学生失去了学习过程中本来应该具有的思维和灵气。要想促进现代教育技术得到更好应用，首先应该认真考虑的就是课堂教学活动的趣味性问题。

例如，教师在讲解《生活离不开规则》这节课的时候，教师可以通过现代教育技术的应用，采用线上线下相结合的方式，让小学生深入了解生活中的规则，帮助小学生养成遵纪守法的意识，遵守社会生活准则，做一个好学生。所以对于教师来说，在小学道德与法治教学中应用现代教育技术的时候，应该拥有良好的趣味课堂搭建意识，通过丰富多彩的多样化课堂活动，有效挖掘道德与法治知识本身的趣味性，激发学生主动参与课堂教学热情，让学生产生主动学习的欲望，从根本上避免之前注意力不集中、课堂教学效率低的情况发生，为现代教育技术的应用奠定坚实基础。

三、及时了解小学生的学习情况，提高现代教育技术应用的针对性

由于小学教育在我国已经有相当长的发展历史，因此已经形成了一套相对完善的教育模式，在这种教学形式下，教师都是按照教学的规范和要求开展教学活动，每一步教学活动的设计都是围绕既定的教学目标服务的。沟通和交流是课堂教学过程中必不可少的步骤，良好的沟通和交流也是教师和学生之间进行思维交换的过程。但是从学生的角度来讲，这种教学形式未必是最适合的。小学道德与法治教学的依据应该是学生的具体学习特点和学习情况，而不是既定的教学指标。因此教师在进行小学道德与法治教学设计的时候，应该将现代教育技术和学生学习特点结合起来，重新进行优化和调整，为学生综合素质的提升和发展服务，提高小学道德与法治教学导向性。

例如教师在讲解《可爱的家乡》这节课的时候，应该让小学生通过这节课的学习，感受家乡的美好，并且培养自己热爱家乡的情感。在教学之前，教师可以与小学生进行深度的交流和沟通，了解小学生对家乡的实际感受，然后结合实际情况，选择一个较为合适的视频进行播放，提高小学道德与法治教学的针对性。在此过程中，师生之间的互动和沟通是双向的，而现代教育技术与小学道德与法治教学进行融合的时候，师生之间的互动和沟通也是非常关键的。教师与学生之间必须是真实、民主的和谐关系，这也是现代教育技术应用的重要前提条件。

四、利用现代教育技术突出小学生学习主体性

一直以来，以学生为主体的教学观念都是教学实践中比较重要的问题。但是在传统教学理念之下，受到教学环境和考试评价等多方面因素的共同影响，以学生为主体的教学观念逐渐淡化，取而代之的是教师为主体的教学形式，并且这种教学形式已经存在和发展了相当长的时间。在这样的情况下，学生在学习过程中都是按照教师的思路和想法进行学习活动，只要按照教师的流程进行，就可以在考试之中取得令人满意的成绩。

但是在当前的教育发展趋势下，为了促进现代信息技术在小学道德与法治教学中得到更好的应用，必须扭转这种传统的教育观念，打破传统教学模式下“以教师为主体、以理论知识传递为目标”的陈旧教学观念，逐渐将教学变成以学生为主体，以综合素质发展为目标的现代教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，以学生为中心进行教学模式的调整和教学计划的制定，明确教师引导者和组织者的教学地位，让学生在现代信息技术的辅助下，在不断发展和创造的过程中完成对道德与法治知识的学习。例如，教师在讲解《低碳生活每一天》这节课的时候，教师就应该有效突出小学生的主体地位，充分运用现代教育技术，让小学生感受到低碳生活的重要性，养成良好的环境保护意识，做一个环保主义的践行者，提高小学生的思想素质。