小学班主任开展有效德育工作研究

2020-01-09山东省日照市莒县第三实验小学杨世清魏代武

天津教育 2020年6期

■山东省日照市莒县第三实验小学杨世清魏代武

小学阶段，是学生人格建立，思想逐渐成熟的阶段，这个阶段对学生三观的形成非常重要。小学阶段是一个人一生的基础阶段，若此阶段树立正确的思想道德观念，能够影响一个人一生，所以在小学阶段加大德育工作的开展力度，是非常重要的。小学中，班主任是班级的领导者，学生对班主任更加信任和依赖。所以班主任对德育工作的开展，有着非常大的影响。基于此，小学班主任应认识到德育工作的重要性，并且积极开展德育工作，有效实现小学阶段的德育工作，以获得更好的教育成果，促进学生身心健康和思想道德的全面发展。

一、小学班主任开展德育工作的重要性

在传统的教育观念中，学习要先学会做人，这样的教育理念是中国教育文化的优良传统，在当今的教育领域同样适用。所以在小学阶段，开展德育势在必行，在教授知识前更要注重对学生思想道德素质的培养。小学阶段是学生思想道德观念萌芽的阶段，这个时期的学生在心中没有建立起正确的是非观和善恶观，教师教什么，学生就学习什么，所以小学时期更加需要教师进行正确的引导和培养。小学班主任是日常教学中与学生接触最多、关系最亲密的教师，所以对学生人生观和价值观的形成也有着更加巨大的影响。小学生通常会对班主任有崇拜和信任的心理，所以更加愿意听取班主任的建议，可以说班主任的一言一行都在影响学生的思想观念的形成。为了在小学阶段顺利地为学生塑造健康、积极的价值观和更高的思想道德素质，班主任参与到德育工作中是最佳的途径。

小学班主任通过尝试新的教学方式和教学理念，在日常教学过程中、在平时的班级管理中、班级劳动中完成对学生道德素质的培养，知道哪些事情需要做，哪些事情不许做，形成良好的价值观，为其未来的人生道路打下坚实的基础。

二、当前我国小学德育工作中存在的问题

（一）班主任对德育工作重视度不高

随着素质教育工作的开展，目前我国的教育环境已经有了非常明显的改善，但应试教育的影响依然存在。很多小学班主任受此影响，更加关注学生的文化课情况，很少关注学生的道德教育。这方面的疏忽导致学生的思想道德素质发展完全依靠德育课程和自身的发育。由于课时原因，德育课程起到的效果非常有限，所以班主任的参与是推动德育工作有序开展的重要内容，因为班主任除了平时的教学，还有班级管理这一项。但是，就目前发展情况来看，班主任在日常教学活动中，缺乏对学生道德素质方面的引导，导致德育工作的有效性无法保证，这是德育工作开展面临的一大问题。

（二）班主任德育工作过于抽象

小学阶段的学生由于年龄偏小，其在思维逻辑上发育尚未成熟，对过于抽象的德育内容无法理解。而且有些德育的内容非常枯燥，几乎完全是对教材的宣读，学生对这样的德育教学缺乏兴趣。学生无法将德育理论和自己的生活实践联系在一起，导致教育工作虽然一直在开展，但是教育的效果非常不好。小学阶段看电视过程中，问得最多的就是他是好人还是坏人，其实生活中好与坏是相对的。由此可见，在进行小学德育工作时，要结合小学生对知识和事物的认知规律，把理论教育和生活联系在一起，为学生建立起一个具体的形象，从而在生活运用，加深自己的理解，最终形成自己正确的价值观念和道德标准。

三、小学班主任开展德育工作的方法

（一）充分信任尊重学生

小学阶段的学生心理素质不强，对外界刺激的承受能力较差，所以在日常的教学活动中，应加强对学生心理感受的了解，充分信任和尊重学生，将学生的心理状态和情感反应维持在正常的范围之内。班主任教师在开展德育和日常与学生相处时，要平等地对待每一位学生，避免学生之间产生心理落差和排挤现象，给予学生适当的关心和呵护，通过这样的方式，对学生的行为进行纠正和处理，能够在不影响学生心理状态的同时，将正确的处事理念和行为标准传授给学生。

通过和学生进行平等的交流和互动，得到学生的喜爱和认可，能够更加有利于教师开展德育工作。良好的师生关系是小学班主任教师开展教育的前提，不仅对德育工作有着巨大的帮助，对其他知识的学习同样起到积极的作用。

（二）循循善诱进行引导

在小学阶段学生的德育教导工作中，不能只局限在学生思想的建设，更要帮助学生建立正常的人际关系，通过与朋友、同学之间的交流互动，促进学生身心健康发展，使德育工作效果更加显著。学生在小学阶段，很容易受到环境的影响，有了同样思想的朋友，共同学习，共同进步，能够帮助学生塑造正确的道德观念。在这个过程中，小学教师要结合班级的实际情况，通过自己的言传身教引导学生如何正确地与人交流，如何结交和自己兴趣相投的朋友。通过教师的引领，建立起健康向上的班级范围，为学生的发展提供环境基础。

教师要注意自身的言行举止，为学生做好榜样，很多时候由于小学学生对班主任崇拜和信任，经常会模仿班主任的言行，规范自身的言行是对学生有效开展德育最基本的要求。当然，这也要求班主任必须是一个善良的人、一个宽容、热爱生活的人，一个小肚鸡肠、睚眦必报、消极生活的教师，是教不出有良好德育的学生的。

（三）以主题班会作为德育的平台

在小学阶段学生进行德育工作时，要针对学生的年龄和心理特点，通过开展主题班会的形式，提高学生的思想道德素质。由于主题班会内容丰富，气氛活跃，更容易使学生认同和参与进来，从而潜移默化地对学生的价值观念和道德操守进行影响。在主题班会中，应制定不同的班会主体，充分体现出班会活动的趣味性、艺术性和知识性，把教育工作与娱乐活动结合在一起，完成对学生道德的教育和引导，使小学生对社会形成正确的认识。

在进行主题班会前，要对班会的内容和环节进行设计，尽量使班会的主题和流程更加明确，为德育工作开展服务，同时班会的内容要丰富多样，符合小学生的认识能力和价值观念，使其能够更好地吸收。在班会中，可以以艺术形式为主，通过提高学生审美能力和艺术水平，促进学生思想道德层面的发展。

（四）树立良好的班级风气

班级的风气是影响学生思想道德和个人素质的关键，尤其是小学阶段的学生，环境对其人生观和价值观的影响非常大。所以小学班主任教师要做好班级风气的建设和树立工作。通过营造健康积极向上的班级风气，为学生的学习和发展提供更好的环境。班级的风气不但体现出一个班级的风貌，更体现出班主任对班级管理工作的重视程度和管理水平。教师要与学生一起制定班规、用规章制度去约束、指导学生的学习和言行，久而久之，就会在学生中形成良好的氛围。只有重视班级风气的管理，将班级内的不正之风和错误观念消除，才能让学生接触到更多积极向上的理念和正能量的观点，帮助学生建立正确的道德观念。