关于多媒体在幼儿园美术教学中的意义

2020-01-09甘肃省天水市张家川县第二幼儿园马秀英

天津教育 2020年3期

■甘肃省天水市张家川县第二幼儿园马秀英

美术活动是一项可以将幼儿创造力和想象力激发出来的实效活动，但是由于活动时间比较有限，很多时候教师都不能给予幼儿很好的示范，进而也就导致幼儿的想象力无法得到有效发挥。因而在这样的情况下，就需要教师在美术教学中利用多媒体。这样就可以通过多媒体上直观简单的图像、形象生动的视频和悦耳动听的音乐将幼儿的注意力吸引住，然后在加强幼儿对绘画了解的同时，加大教学力度，从而提升幼儿美术教学效果。

一、多媒体教学能优化美术教学情境

爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”幼儿由于年龄小，身心正处在发展的初级阶段，对任何新鲜事物都有着好奇心理以及亲近感。而多媒体软件拥有着悦耳动听的音乐、形象生动和色彩艳丽的画面，这些都是能够成为吸引幼儿的因素，那么利用多媒体教学自然也就可以在增加教学魅力的同时，将教学环境进行优化，以此实现对幼儿学习兴趣的激发。在以往的教学中，幼儿教师往往都是通过利用图片在多媒体的穿插来为幼儿的有效记忆提供帮助。这样虽然有着一定的效果，但是由于幼儿容易被其他事物吸引，注意力不能长时间集中，因而这样很容易分散开幼儿的活动注意力。而且，幼儿通常是以形象思维来实现对知识的掌握，而多媒体的优势就在于其可以将事物的整体进行分解，并形象化一些抽象的事物，以此在具体化一些只可意会不可言传的东西时，达到对幼儿学习兴趣和热情的激发目的。另外，利用多媒体的高精度显示声像效果逼真动人的动画画面，可以将幼儿的多种感官一起调动出来，从而实现幼儿对学习创造性与积极主动性的提高。

比如，在幼儿园中班的“仙人球”美术活动中，教师就可以利用多媒体课件来组织活动，并以此来为幼儿对仙人球外观的观看提供帮助。但由于对于幼儿来说，仙人球的绘画还是有着较高难度的，哪怕幼儿可以事先对仙人球的整体进行初步的观察，也依然会有难以下手之感。因而在这个时候，教师就可以一边利用多媒体将专门为画仙人球所编的儿歌播放出来，“画个花盆来放球，先画一个大皮球，再画几个乒乓球，大球涂上深绿色，小球涂上浅绿色，再画几根小毛刺，哈哈，变出一盆仙人球”，一边再利用多媒体将已经制作好的绘图步骤呈现出来。通过这样的方式让幼儿在欢快的音乐当中对整个绘画过程进行观看和掌握，从而在将绘画变得更简单容易和有趣的同时，也为幼儿的实际创作提供帮助。

二、利用多媒体教学能有效吸引幼儿的注意力

由于幼儿园的孩子年龄都还小，也不是那么容易就会对事物进行关注，因而在这个情况下，就需要教师利用数量和质量的一定刺激，将幼儿的注意力集中起来。其实通过这也就能知道，在教学活动中利用多媒体，可以让幼儿的多种感官被多媒体当中丰富的画面和生动的声音刺激到，进而在将幼儿注意力吸引过来的情况下，让幼儿有一种身临其境之感，那么自然地也就可以在提高幼儿对教学活动参与度的同时，使幼儿成为其中的一员。就像教师在开展大班的“认识邮票”这一美术活动时，就可以利用多媒体将邮票的组成部分放映出来，让幼儿对邮票进行观看和了解，然后在展现各种邮票之后让幼儿对其中的邮票进行制作，这样就可以为幼儿对各种图案邮票的准确制作提供有效帮助。而在对邮票进行欣赏时，由于幼儿对灵动的画面更感兴趣，因而教师在对“中国邮政、图案和面值”进行介绍的时候，就可以先进一步细化制作的课件，然后再放大邮票当中的组成重点，以此让幼儿更加深刻理解。通过这样的方式，就可以让幼儿将绘画的重点准确抓住，进而也就能够在这样的重点下进行实效性的绘画，自然地也就可以让绘画活动充满趣味感。

同样，教师在组织幼儿对各民族服饰进行欣赏时，可以先利用多媒体为幼儿播放一段“各个不同民族的人都穿着自己民族的服装跳舞”这样的民族舞视频，并在视频当中配上一些相应的欢快乐曲。这种视频拥有着色彩艳丽的画面、悦耳动听的音乐，因而可以将幼儿的注意力有效地吸引住，从而也就可以让幼儿进入学习状态当中。之后，教师就可以将视频中少数民族的服装进行放大，让幼儿在这样一个特写的画面当中进行积极讨论：这些服装到底哪里美?这样，就可以让幼儿在看、听、讲的三重作用下对我国各民族服装的色彩美和图案美有一个充分的了解和感受，从而在提高幼儿对我国少数民族了解的情况下，实现对幼儿知识层面的拓展。

三、利用多媒体手段能有效培养幼儿的美术创造力

教师不仅仅是知识的传播者，同时也是对教育进行创造的实施者。在实际教学当中，对幼儿的创造力进行培养不只是一项重要任务，更是所有教师所要追寻的重要目标。事实上，幼儿的想象都是在自己对信息进行观察和感觉之后，在头脑中形成一种表象，之后在联想、加工和改造这些表象之后而产生的，而不是凭空就可以有的。因而利用现代多媒体手段对幼儿进行教学，就可以为幼儿积累表象的过程提供丰富有效的素材，以此在方便幼儿进行观察时，让幼儿能够进行有趣的想象，进而为幼儿创造性的绘画奠定基础。

就比如说在“恐龙世界”美术活动当中，教师会对幼儿提出将远古恐龙画出来的要求。但是幼儿没见过恐龙，对恐龙的特性是什么也不清楚，因而在实际操作上肯定充满了困难，这个时候，幼儿往往都无法进行想象，就更无法将绘画操作进行完成。因而在这个情况下，就需要教师利用多媒体将一些恐龙视频放映出来，让幼儿通过视频对恐龙的形象有一个初步的了解，然后能够在复原、联想和加工恐龙形象和景象时，创造出自己脑海中的表象，进而也就能够在绘画的过程中更加容易和顺利。通过这样的教学手段，可以加强幼儿的记忆，发展幼儿的思维，从而促进幼儿想象力和创造力的提高，为幼儿的综合发展打下基础。

四、利用多媒体教学能有效扩宽幼儿知识面

幼儿天生就爱玩爱闹，对游戏充满了无限的兴趣，因而教师在组织美术活动时可以以这个为出发点，让幼儿都积极主动地参与到有创意的美术活动当中。就比如说小班的“小兔子的花裙子”这一活动，由于小班的孩子绘画技能都不高，只能利用一些粗线条来点画和涂鸦，因而教师在这样的活动当中，首先就可以利用多媒体制作出相应的Flash课件，然后与幼儿一起唱歌玩游戏，并让幼儿在游戏的过程中利用自己的手指点画出一条条美丽的小裙子给小兔子。通过这样的方式，可以将幼儿的想象力激发出来，然后幼儿在大胆创作中将漂亮的花裙子一一地展现出来。另外，孩子们其实都比较喜欢绘画，一支画笔和一张画纸在孩子的手里往往都可以呈现出一副具有创意的、超乎想象的、天马行空的作品。

艺术的味道最少不了的就是追逐的步伐，在幼儿园的美术教学当中，也有着许多和大师艺术作品有关的美术活动。就像如果在教材当中出现了毕加索的《牛》，那么就可以将教师的关注度和重视程度都进行加强。一般来说，在对一幅作品进行绘画时，往往都会先将整体的框架简单地勾勒，然后再进行细致的加工。而毕加索对牛进行绘画，则是在将牛的特点充分抓住的情况下，利用几根极具形态的线条就让一头繁杂的牛在画纸上生动地呈现了出来。而孩子们在对牛的形态进行欣赏之后，就可以对一头头形态各异的牛进行创意绘画。当然，这些绘画也是无法离开多媒体手段的帮助，幼儿在对画画进行创作时，需要利用多媒体才能将绘画的步骤和方法切实地学到手，从而在这样的基础上让创作更上一层楼。