高职体育职业体能创新教学体系的构建研究

郁水萍

（江苏商贸职业学院 江苏·南通 226000）

0 引言

体育教学是高职教学体系中不可忽视的部分，对促进学生发展具有深远意义。我国的高职院校体育教学长期以来存在着许多问题，教学方式陈旧，教学效率不高，学生参与体育课程的积极性低，导致很多学生身体得不到锻炼，团队意识得不到提高。在素质教育的大背景下，社会对人才培养的要求进一步提升，创新体育教学体系成为高职院校面临的一大挑战。传统体育教学已无法满足学生的发展需要，构建职业体能创新教学体系成为高职院校促进体育教育可持续化发展的新路径。健康的身体条件和必要的职业体育能力是学生职业生涯规划的基础，在技能型的岗位中，对身体素质要求较高，只有提高学生的职业体能才能促使学生更好的适应工作环境，减少因体能不足造成的身体损害等问题。

1 体育职业体能创新教学体系构建的意义

1.1 有利于创新教学模式

构建新型的职业体能教学体系是对高职体育教学的创新和完善，有利于进一步满足人才培养需要。传统体育教学的主要目标在于增强学生身体素质，在此基础上构建的职业体能创新教学体系一方面延续了传统体育教学内容，另一方加入了对学生职业能力的培养，在教学模式上也进行了一定的创新。新型的体育教学模式更适用于高职体育教学，提高了学生在体育课堂上参与度和学习兴趣，是素质体育教学的重要体现。

1.2 有利于提高学生就业率

职业体能主要指的是劳动者在工作岗位中的身体素质情况及工作适应程度和耐受力，同时包含在工作中特定的身体活动能力。职业体能对工作表现具有直接影响，职业体能越强，学生在职业中的竞争力越强，越能在今后的职业生涯中取得良好的发展。因此具备较强职业体能的学生也成为了目前各企业和单位迫切需要的人才。高职进行职业体能教育有利于大幅度提高学生就业率，促进学生职业发展。高职院校体育教学通过加强职业体能的教育有利于系统且全面的提升学生的职业体能，有效增强学生的身体素质，避免职业病的产生，从而提高工作效率和工作质量，从而改善高职院校毕业生的就业形势。

1.3 有利于增强学生工作能力

高职院校的中的大部分学生今后从事的工作普遍具有时间长、操作性强、工作环境较差的特点，面临巨大的功能性压力，在身体和心理上都易出现问题。通过加强体育职业体能教育，提高学生的工作能力，让学生更好的适应工作环境并胜任相应的工作。职业体能教育在传授学生体育技巧的同时，引导学生树立自主锻炼的意识，形成健康的体魄。其次，在职业体能教学中加入德育教育有利于增强学生的心理抗压能力，帮助学生以健康的心态对待工作。

2 高职体育职业体能教学中存在的问题

目前高职体育教学在素质教育的引导下进行了相应的革新与改变，但由于职业体能教学起步较晚，缺乏充足的教学经验，仍存在诸多问题。首先，受到传统体育教学观念的影响，目前大多数高职体育教学仍在沿用老旧的教学方式，通常是课上讲理论知识，课下讲锻炼技巧，加以考试评价。单一化的教学方式禁锢了教师教学观念的革新，无法满足学生个性化的教学需求，忽略了职业体能的培养，学生的积极性不高，缺乏体育锻炼的自主性，使体育教学效率降低。

其次，体育职业体能教育在我国起步较晚，教师的教学经验及相关教学资源不足，导致在教学的过程中过于依赖课本中的知识。体育教师在职业体能教学上缺乏专业知识和实践经历，大多数教师没有在公司就职的经历，对不同岗位的职业体能要求不甚了解，使教学不能深入开展，职业体能教学流于形式。

此外，理论知识作为体育教学的基础，是增强职业体能不可或缺的部分，但目前大多数高职院校缺少必要的理论知识实践环节，学生实际的体育能力无从发挥，使教学与岗位相脱离。高职院校能够为学生提供实践的机会有限，受到实践场地、教学安排等客观因素的影响，无法给予学生最大的实践能力培养支持，学生无法在岗位中发挥职业体能的作用。

最后，体育教学评价体系落后，缺少对学生职业体能的必要考察。现阶段，大多数的体育教学考察都以学生的体测成绩作为评价标准，无法对学生整体的体育素养进行全面、科学的评价。单一性的评价制度导致教师在教学过程中偏重于学生体育项目的训练，忽略了对学生职业体能的培养，学生对职业体能也不甚重视，从而使体育教学的实效性降低，不利于学生今后就业。

3 高职体育职业体能创新教学体系的构建策略

在新时期的大背景下，创新体育教学体系是高职院校发展体育学科，培养全面发展的高素质人才的必要举措。职业体能作为体育素养的重要组成部分，对学生的职业发展具有深远意义。因此，高职院校应积极探索创新职业体能教学体系的构建策略，营造一个趣味性与适用性兼具的体育教学环境，充分调动学生参与体育锻炼的积极性，使职业体能教学取得良好的效果。

3.1 革新体育教学理念

体育教学理念对教学的各个环节都具有导向作用，因此教学理念应与时俱进，革除与时代和教学实际不相适应的部分，创新教学思路，使体育教学改变过去受到应试教育的影响，焕发新的生机与活力。高职院校应积极探索体育教学理念，充分考量学生体育学习需求和未来发展规划的要求，结合职业体能教育设计出合理的教学方案。应注意在体育教学中训练量应科学合理化，达到体育锻炼目的的同时不给学生的身体增加过度的负担，并能让学生体会到体育锻炼所带来的乐趣。其次，整个体育教学过程都应以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，教师应对学生的情况进行掌握并给予人文关怀，关注学生身体健康的同时也是促进学生心理健康发展，引导学生以良好的心态去面对学习和生活。教师与学生关系应是平等的，教师应多与学生进行互动和沟通交流，引导学生树立正确的体育观念，以鼓励性的语言提高学生在课堂中的积极性，使高职体育职业体能教学体系的创新得以落实。

3.2 创新体育教学方式

教学方式的多样性有利于增强体育教学课堂的效果，提高体育教学效率。高职院校应丰富体育教学方式，通过不同形式的教学方式激发学生体育锻炼的热情，让学生以饱含热情的心态参与进体育课堂中，进行职业体能的训练与学习。在日常的体育课堂中，教师应设计学生喜爱的体育活动形式，提高学生参与积极性，在体育活动中提高职业体能。高职院校可以利用网络学习平台进行在线教学，将线上与线下相结合，充分利用网络教育资源的丰富和及时性对职业体能教学进行补充和完善，让学生通过不同的渠道了解职业体能的知识。还可以利用多媒体等教学设备增强教学效果，将知识点具象化的呈现在学生面前，突破体育场地和体育设施的限制。体育教师应不断提高自身的教学水平，增加体育职业体能相关内容的教学经验，总结并探索有效的教学方式。此外，高职院校还可以开展校企合作的体育教学形式，为学生提供在企业中的实习机会，使学生在工作的过程中能充分体会到职业体能的重要性，并根据岗位需求有针对性的开展职业体能训练。

3.3 完善体育教学内容

根据职业体能培养的要求，应将相关的训练融入体育教学中，补充和完善体育教学内容。高职学生在未来工作岗位中通常包括静态坐姿类、静态站姿类、流动变姿类、工厂操作姿态类、特殊岗位姿态类五个类型，体育教学可以根据常见的工作姿态制定教学内容，如通过特定的动作增强学生的四肢力量和协调性。教师应向学生讲解工作姿态的注意点，避免职业病的产生。其次，体育教师还可以根据所教学生专业的不同进行个性化的教学，根据学生所在专业未来就业特点，重点培养学生适应性强的职业体能，以提高教学的针对性。例如对于空乘专业的学生而言，岗位对其的形体要求较高。在体育职业体能教学中可以利用舞蹈、健美操等训练，重点塑造学生的体态和耐力，提高学生的就业实力。

3.4 健全体育评价制度

体育评价制度在一定程度上能够促进教学的推动和深化，建立健全体育评价制度有利于促进职业体能教学的进一步发展。在传统体育教学中，学生体育锻炼常常处于被动状态，将体测成绩作为衡量学生体育学习的标准，学生参与体育锻炼的积极性较低。新形势下，应将职业体能的评价内容加入到评价体系中，并从学生的学习态度、学习表现、学习能力等不同方面对学生的体育素养进行全面的评价，还可以结合学生专业特点和技能要求，对专业体能进行考察，从而客观公正的掌握学生的体育学习情况，激发学生体育锻炼的主动性，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。

4 总结

高职体育职业体能创新教学体系是体育事业发展的必然选择，对提高办学质量，培养高素质人才有重要意义。现阶段，高职院校在体育职业体能教学体系构建上仍存在一些问题，高校及体育教师应革新体育教学理念，创新体育教学方式，完善体育教学内容，建全体育评价制度，引导学生树立正确的职业观和体育观，以良好的心态和身体素质投身于工作中，彰显高职体育职业体能教学的实效性。