借助微课提高农村留守儿童学业水平的几点思考

2020-01-09甘肃省张掖市山丹县位奇中心小学罗登喜

天津教育 2020年14期

■甘肃省张掖市山丹县位奇中心小学罗登喜

父母由于长年在外打工，无暇照顾子女，便将孩子交由爷爷奶奶照顾，监护人的教育理念相对落后，这对留守儿童的学业成长极为不利。当前留守儿童学习成绩较差主要由两方面原因导致：一方面由于父母不在身边，学生往往会变得比较消沉，在课堂上很难集中注意力，对于教师所讲内容也无法完全掌握；另一方面是遇到问题时没有及时解决，导致问题越来越多，使成绩无法提升。而且由于父母长期不在身边，学生性格也逐渐变得孤僻、自卑、不善与人交流，即使在学习中遇到问题，也不向人请教，导致其成绩越来越差。

一、农村留守儿童家庭教育现状

（一）留守儿童普遍成绩较差

农村留守儿童普遍都由老人照顾，而老人文化程度不高，在孩子教育问题上没有办法给予学生相应帮助，留守儿童在学习中遇到问题无法得到及时帮助，长期下去，会导致学生成绩较差。而且由于留守儿童年龄较小，在学习中还没有养成良好的行为习惯，如果家长不能及时有效监督孩子，一些不良行为习惯将会伴随孩子整个学习过程，而且以后也很难得到有效纠正。

（二）道德品行容易出现偏差

在儿童成长过程中，家庭教育发挥着关键作用，父母由于长期在外打工，无暇顾及学生，家长会对孩子产生一定愧疚感，通常情况下都会用物质来弥补孩子，这就容易对学生价值观产生一定影响，留守儿童很容易养成拜金主义和享乐主义，往往都是单向接受家长关爱，没有体谅家长在外打工的难处，而且缺乏责任感，对事物比较冷漠。再加上监护人也需要维持自己生计，对于留守儿童关爱比较少，缺乏沟通交流，这样长期缺乏管教，使留守儿童道德品行都出现严重偏差，这对留守儿童健康成长非常不利。

（三）家校沟通机制不健全

父母外出打工，往往都将孩子交由爷爷奶奶或家里其他长辈照顾，为此，当留守儿童在学校出现什么问题时，学生难以和家长取得有效沟通和联系，监护人年龄较大，再加上通讯工具使用不流畅，学校无法将留守儿童问题反馈给监护人，有的即使能反馈给监护人，监护人也难以有效解决问题。而从父母方面来讲，父母和学校之间沟通也比较少，而且父母不在孩子身边，也难以起到良好的教育效果，这就导致学校教育形单影只，难以发挥家校共育效果。学校为了更好地管理学生，往往对学生比较严格，这就容易使留守儿童产生逆反心理，严重情况下，还会出现逃学、辍学现象。

二、微课在农村留守儿童学业成长中的意义

微课基于互联网模式下产生，主要针对教学中某一知识点或教学重点，具有“短小精悍”特点。微课在留守儿童教学中应用主要有以下几点优势：

一是符合学生特点，小学生本身自控能力比较差，很难在课堂上保持长时间注意力集中，而微课基本上都在10分钟左右，在学生注意力分散之前就能将知识点讲解比较透彻，学生也可以更好地理解。

二是指向性明确，微课仅仅是针对一个知识点，具有较高指向性。教师可以将课堂重难点问题录制成微课视频，学生在学习完之后，能够达到立竿见影的效果，而且还可以从学习中获得成就感，长期下去，会逐渐提升学习兴趣，对于学生学业水平也有很大帮助。

三是可以重复播放，这对于基础较差的留守儿童非常有帮助，在课堂教学中教师一两次的讲解，学生并没有很好地理解和掌握，在课下又不愿意主动询问他人，而微课应用正好可以解决这一问题，学生对于自己不懂的知识点，可以进行重复、反复播放，这样学生就能对知识点进行学习内化，从而逐渐摆脱学习困难的阴影。

四是学习成本降低，由于微课短小精悍，通常情况下微课视频内容都是该学科重难点部分，而且其知识结构较为合理、逻辑思维较强，微课质量往往要高于课堂教学水平。

此外，微课还可以进行反复播放，学生如果不明白，还可以反复学习，这就相当于学生请了一对一教学辅导教师，农村本身资源有限，采用微课方式可以有效提升留守儿童学业水平，从而有效提升农村教学质量。

三、有关微课提升农村留守儿童学业水平的几点思考

（一）利用微课为留守儿童开展心理教育课程

由于留守儿童父母长期不在身边，孩子缺乏家庭教育，缺少父母关爱，使学生心理上存在一定问题，这也导致学生在学习中难以投入更多精力，学业成绩较差。因此，教师首先要解决学生心理问题，培养学生健全人格，从而使学生将更多精力投入学习过程中。教师不仅可以利用微课来录制教学视频，还可以让父母录一些自己工作、生活视频，让学生能够理解父母，感受父母在外打工艰辛与不易，从而拉进与父母之间的关系，使彼此更融洽，消除因亲子关系产生的负面情绪，从而认真投入学习中。此外，教师还可以制作一些心理疏导微课视频，对留守儿童进行心理疏导，让学生消除不良情绪，保持积极向上心态，从而促进学生全面发展，提升学生学业水平。

（二）制作不同微课内容用于满足学生实际需求

一直以来，在教学中都比较重视因材施教，只有根据学生具体情况采取针对性的教学措施，才能取得良好的教学效果。同样，教师在利用微课教学时，也需要制作不同微课内容，从而满足学生的不同需求。由于小学留守儿童学业水平参差不齐，同样教学内容无法满足学生的不同情况，想要提升学生学业水平，制作不同内容的微课视频很有必要。对于基础好的学生，教师可以通过微课让学生进行知识拓展，丰富学生知识面，而且要鼓励学生进行知识点的运用；对于基础掌握一般的学生，教师可以让学生利用微课完成课后作业，对课堂知识进一步巩固和提升，争取将课堂知识内化吸收；而基础较差的学生，教师可以让学生重复播放微课视频，加深对知识的理解，从而更好地掌握知识，夯实基础。

（三）利用微课做好学生指导工作

通常情况下，留守儿童基础知识比较差，对于一些比较深奥的知识点，学生往往都难以理解。因此，教师在录制微课视频时要从基础内容入手，让学生首先掌握基础知识点，之后再加深微课内容难度，逐步提升学生学习水平。同时，学生在利用微课学习过程中，教师要关注和监督，避免学生微课学习时间过长，影响视力。在微课学习完之后，也要监督学生，不做与学习无关的事情。

四、在农村留守儿童学业中应用微课时应注意的问题

微课实施能在一定程度提升留守儿童学业水平，但在设计微课时还有以下几点问题需要注意：首先，微课设计时，需要充分考虑学生个性特点，由于学生年龄较小，注意力难以集中，为此，在微课设计时需要注意时间不宜过长。其次要注重微课设计趣味性，小学生玩心较重，如果微课单纯讲解理论知识，则难以提升学生对微课的学习兴趣，因而，在设计微课内容时要注重内容趣味性，可以采用动画形式来讲解，从而有效激发学生兴趣。然后教师还需要加强对学生的监管，微课学习都需要在电脑或手机上进行，教师要注意加强监管，避免因使用时间过长而影响视力，同时，还要注意不能让学生在学习微课时间玩游戏。最后，在微课学习中教师要引导学生进行思考，让学生能对知识最大限度地消化和吸收。