智慧学习环境助力高职学生英语口语能力的提高

康志伟

(天津交通职业学院，天津 300110)

随着“一带一路”及“国际化”概念的提出，教育部及各行业企业对高职学生的英语应用水平提出了更高的要求，同时也对高职英语教学提出了新的挑战。因此，高职英语教学目标需要转移到适应一带一路建设要求，即: 培养学生具备一定的口语交际能力以适应新形势下的岗位需求。

一、高职学生英语素质现状

大部分在校高职学生对英语学习怀有抵触情绪，英语基础知识薄弱，口语表达能力更无从谈起，对与高职学生英语口语交际能力的提高，传统的教学和学习模式已然面临着瓶颈，主要表现在以下三个方面：

(一)传统教学和学习模式不能帮助学生建立起口语表达的自信，不能激发学生的学习兴趣

大多数学生要么不知道如何用英语进行相应的表达，要么由于缺乏锻炼而造成语音语调不正确、不连贯、不能开口说。要么由于怕出错不敢开口说，主要原因是缺乏开口说英语的自信。在传统的大班教学过程中，很多学生由于怕羞、怕出丑而形成课堂上面对教师“发出的邀请”不敢回应的尴尬局面。这种状况不利于帮助学生建立口语学习自信和良好的心态，由此产生的消极情绪直接影响到其课堂参与度的提升，也影响到其口语表达能力的提高。

(二)传统教学和学习模式没有激励和促进学生按语言学习规律去提高口语表达能力

在语言学习过程中，有一个自始至终的学习规律，那就是：模仿、重复、运用、语言环境和理解记忆。我们知道，在母语学习的过程中，我们是在不知不觉地在语言环境中进行着重复的操练和运用，而且是在日复一日，年复一年中重复和运用。但是传统的高职英语教学模式并没有从兴趣的引领上、载体的利用上和方式的选择上促进学生按照这五大规律进行口语的锻炼和提高。

(三)传统教学和学习模式无法解决教师在教学中督导乏力和学生缺少学习主动性的状况

由于教学班容量大、教师精力有限，因此教师没有能力顾及班容量40至90人众多学生的个性化要求，无法满足教师对如此庞大数量的学生进行一对一、有针对性的个性化学习指导；而且对于学生的学习过程和效果缺乏有效的数据跟踪和监督，无法形成及时有效的干预、指导，因此对学生口语交际能力的培养和促进便无从谈起；另一方面，学生在自我学习中由于无法及时地看到自我的进步和提升，无法直观地看到自我学习的问题出在哪里，便不容易坚持，逐渐流于被动，很难形成主动学习。

二、智慧学习环境提升高职学生的英语口语学习的设计理念

(一)使用智慧学习环境，助力高职学生英语口语能力的提升

在多媒体技术和网络技术支持的信息化教学模式迅速发展的今天，为了解决目前英语教学现状无法兼顾到每位学生的口语学习的缺陷，解决教师缺乏对全体学生的英语口语学习进行有效的监控及指导的问题，解决大部分学生无法坚持自我学习以提高英语口语交际能力的问题，解决英语口语教学至今仍然是高职英语教学的短板问题，教师应该利用智慧学习环境，在教学中以兴趣为切入点，以学生为中心，坚持让学生按照语言学习规律，在语言情境中不断地模仿、重复，最后逐步能够运用。

(二)使用智慧学习环境有助于学生掌握英语口语的学习规律

在缺乏语言环境的非母语的国外进行语言学习，一切语言方面的练习与努力都要遵循语言的学习规律，即：非母语的语言学习者需要在语言环境下反复地模仿、不断地重复。在模仿和重复的基础上才会逐步形成语言能力，才能自如地使用语言。口语表达能力既是如此，其提高过程是一个边模仿、边练习、边运用的过程。运用的环节也是不容忽视的，只有不断地运用才能进行语言的实践和能力的检验，在运用中不可避免的犯错，其实也是口语能力进步不可或缺的必经阶段。我们讲反复地模仿、不断地重复和大量地运用必须有个前提，那就是需要有一个母语环境，这样便可以去模仿正确、地道的发音和学习正确的用法，但是如果缺乏母语环境，必须依靠并依据人为创设的真实和正确的语言情境，通过模仿、重复和运用，让我们的英语能力迅速得到提高。最后，在理解的基础上去重复才是记忆的最好方法，因此我们也强调在真实的语言环境中去应用、运用，从而加强对语言的理解和记忆。

(三)使用智慧学习环境中，通过其“线上”和“线下”功能的有机融合提高学生口语学习的主动性

以智慧学习环境为载体，充分发挥其“线上”教学的优势。所谓“线上”教学不是整个教学活动的辅助或者锦上添花，而是教学活动的必备环节，其“线下”的教学也不是传统课堂教学的照搬，而是基于“线上”的前期学习成果而开展的更加深入的教学活动，通过“线上”和“线下”活动的有机融合和互相促进的功能，改进和改善学生的学习方法、帮助学生一步步提高口语表达能力，并根据智慧学习环境中提供的客观检验及评价结果让老师和学生更直观地了解学习状况、掌握学习进度、给予学习指导。教学中通过在线学习平台为学生上传学习资源、帮助学生开口说什么，从而提升教学效果；课中和课下通过使用趣配音等口语练习软件，帮助学生在乐趣中完成配音任务，并给出客观评价，教师和学生都可以根据其提供的大数据，即时获取学生的学习进度和学习效果的信息。学生的语音进步由客观评价来呈现，学生的学习坚持有老师和同学来监督。学生在环环相扣、层层递进的教学活动中逐步掌握教学重点，攻克教学难点，提升学习兴趣，达成教学目标。最终，做到听得懂、学会说、敢于说和能沟通。教师在课前、课中和课后各环节的教学组织中将语言学习规律的要素有效融入，让学生在正确方法的指导下逐步掌握英语口语学习的精髓和方法，在强化英语信息输入的基础上逐步提高学生的语言输出能力，让他们领略到英语学习的乐趣和成就感，逐步摆脱挫败感。

三、智慧学习环境的学习模式

(一)保障线上有资源

教师应该根据学生学习及复习要求为其提供有效、实用、丰富的在线学习资源。课前，教师选合适的教学视频、PPT等教学资源发布在学习平台中，引导学生提前预习，明确上课的重点和难点，同时辅以一些思考题目，促使学生努力思考，自主学习，知道开口说什么；课后，教学板书、教学PPT、微课和MOOC等资源的上传也可帮助学生进行课后口语练习。其内容可包括文字、音频、视频等，方便实用。尤其是教学平台中的课堂板书自动上传功能解决了学生课后复习的困难，还能够给未能到课的学生再现课堂实况。但是，如何提供有效、实用的线上资源也是教师在实践中有待提高的能力。

教学中教师还应辅助一些有效的英语口语练习软件来帮助学生锻炼口语，如“趣配音”软件，里面不仅有大量的原声视频可供学生模仿和跟读，还为学生上传的作品予以客观的评价，其评价成绩中包含准确度、流利度、完整度等三部分成绩，有利于学生尽快找到差距，改正不足。

(二)保证线下有活动

使用智能学习平台，其中的限时发送题目让学生通过练习能够迅速理解和掌握英语表达方式，“弹幕”功能可以考查学生的听课效果；对于没有理解的表达方式，学生还可以在PPT上标记“不懂”功能，反馈给老师，方便教师及时调整课程进度；个人学习和小组合作学习及投票功能等活动，有助于学生提高自我学习能力、提高学生在学习中的主导地位；手机充当教师的遥控器、学生的学习工具，同时也活跃了课堂教学，使沉闷的传统课堂变成以学生为中心、充满趣味性的互动课堂；课后，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，师生沟通及时反馈，让课堂活动永不落幕。这些都为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。

(三)确保过程有评估

课后，智慧学习平台会自动生成课堂小结，包括课前、课上和课下学生口语学习的数据反馈。教师根据课前学生的预习进度及对知识点的掌握程度可以合理安排线下口语学习内容及练习方式。课堂限时发送的口语练习任务并辅以学生完成数据反馈功能可以让教师及时了解学生的口语的掌握状况并及时调整教学及学生练习方案；课堂上小组互动的生生活动和师生活动中教师同样也能从中获得学生口语练习活动的反馈信息。课后智慧学习平台自带的课后任务统计工具能够直接获取和统计学生的任务完成情况和效果，为教师提供了课堂教学情况的数据分析。这些分析科学地覆盖了课前-课中-课后的每一个教学环节，为教师教学和学生自学都提供了完整立体的数据支持，个性化报表和自动任务提醒，让教与学更明晰了。扎扎实实、即时有效的教学反馈使得教师教学更精准，学生学习更便捷。智慧学习平台为学生课前、课中和课后的口语学习情况给予了全面、系统和及时的数据反馈，使得教师对学生形成直观的了解并为教师给学生及时制定个性化辅导提供了数据支撑。

(四)培养学生成为学习的主人

自信和良好的心态对于口语学习也是至关重要的。传统的课堂学习变成灵活有趣的立体、交互式学习；及时客观的评价帮助学生看到问题所在和成就所在；有效及反复的练习让学生看到自己的进步，这些都有利于学生重拾口语学习的自信，进而逐步培养学生的自主学习能力。智慧学习环境的整个学习过程培养了学生主动学习的积极性，智能手机的应用也便捷了教师的“教学”和学生的“学习”，使得学习不再拘泥于教室，不再拘泥于教师的传授，有助于学生一步步成为学习的主人。

四、智慧学习环境的学习效果

教学中借助智能学习环境，通过人工大数据的功能获取了学生课前、课中和课后(设置如下比例：30%，40%，30%)的表现并形成了阶段性评价和汇总评价，客观和全面地反映了学生各阶段的学习状况，对学生的学习情况起到了有效的检测和监督作用。

学生逐步掌握了正确的英语口语的学习方法，在智慧学习环境的帮助下提升了自主学习能力、提高了英语口语学习的热情。从参与度看，预习完成率从之前的30%提升到100%， 课堂参与率与参与度由之前的50%上升到90%，课后作业的完成情况由之前的80%上升到100%；从效果看，测试成绩80分以上的，由之前的10%上升到70%，60分以下的同学由之前的20%降到0；从效率看，优化了课堂讲练时间分配，从之前讲练比为6：4调整为现在的3：7。学生在口语表达方面能力有不同程度的提高。

五、结束语

在智慧学习环境下，通过学习平台提供的大量、有趣、有针对性的学习资源有利于学生建立自主和积极的学习态度。帮助学生在平台的监督中逐步建立正确的口语学习方法，有利于提高学生的口语表达能力；通过学习平台提供完整、立体的数据支持和个性化报表，教师可以获得即时有效的教学反馈，使教学活动更具有针对性，同时也会让师生都能够清清楚楚地看到学生的学习效果，这些评价会对学生的学习有着激励的作用，这些过程性评价数据，让学生看到自己的进步，并因此而更加积极学习、快乐学习，从而让学生真正地成为口语学习的主人。