小学生科技实践活动与创新能力的培养措施

2020-01-09甘肃省白银市白银区第二小学张翠花

天津教育 2020年35期

■甘肃省白银市白银区第二小学张翠花

一、视频课件导入，拓宽学生视野

小学科学课程更加注重实践教学，而理论教学内容少之又少，结合这一特点，科学教师应以科技实践活动为载体，将多媒体设备作为教学工具，将实践活动与视频影像融合到一起，这样极易激发学生参与热情，同时，学生在观看视频画面时也会引发情感共鸣，产生身临其境的感觉，这对拓宽学生视野，培养学生的创造创新能力将大有帮助。

以《用水测量时间》的科学小实验为例，由于这个实验使用的道具较多，而且在课堂演示过程中，学生无法直观地观测到水滴滴漏的过程与效果，不易把握时间的测定数值，因此，教师可以借助多媒体教学设备，事先制作视频教学课件，将水滴测量时间的实验全过程清晰地展现在学生面前。

比如视频中给出了实验所需要的道具，包括：三脚架、塑料板、量筒、上面有50毫升和l50毫升两个刻度的塑料杯。然后进入实验环节，教学课件首先演示100毫升的水全部流完需要多少时间，并且分别在杯上50毫升与150毫升的位置做好记号，那么杯中从上一条线降到下一条线刚好是100毫升。在视频演示过程中，教师应向学生讲述实验注意事项。比如一人倒水，一人计时，一人看液面，一人负责记录等。如果测量数据存在较大的误差，可以重新再做一次。当实验演示过程结束后，教师可以给学生布置一个课后实践作业，让学生亲自测量10毫升以及50毫升的水全部流完后需要多少时间。学生在自主实践中，脑海中能时时闪现出视频课件中的实验过程，进而对顺利完成这一实践作业起到积极的辅助作用。通过这种方法，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且通过亲身实践体验，能够快速找到解决问题的正确方法，进而增强学生的创造与创新意识。

二、借助实践活动，提出探究问题

在小学科技实践活动中，教师可以结合学生的学习能力与个人潜质，提出一些与科学课程相关的问题，问题应紧紧围绕某一个科学现象展开，并且突出问题的创新性，使学生通过实践活动，自主探究和摸索科学现象本质，进而追根溯源，找到问题答案。

以《我们的小缆车》科学小实验为例，这个实验的教学目标是：学生能了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力，懂得一定的拉力能使静止的小车运动起来，拉力越大，小车的运动速度越快。并且学会安装小车，能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。在实验开始之前，教师首先准备好实验道具，包括：实验小车、棉线、回形针、秒表等。然后将绳子拴在小车的一端，另一端挂在回形针上面，用它来牵引小车。

当实验结束后，教师可以结合实验过程，提出一个讨论问题，教师：“请同学们想一想，回形针拉力大小与小车运动速度之间存在什么样的关系？”针对这一问题，学生可以反复进行实验，并在实验中逐渐增加回形针的数量，同时观察小车的运动速度发生哪些变化。接下来，教师可以选择学生代表回答。学生：“从这个小实验能够看出，回形针的拉力越大，小车运动的速度越快，拉力越小，小车运动的速度也就越慢，而且对于静止的小车，必须对它施加一定的拉力，小车才能动起来。”当学生回答完毕，教师应及时做出客观公正点评，以增强学生的自信心。通过这种方法，不仅活跃了学生的大脑思维，同时在思考问题过程中，学生的自主探究意识与个人潜质也被激发出来，这样，一些复杂的科学问题也能迎刃而解。

三、小组合作探究，激发创新灵感

为了调动学生的学习积极性，构建一个轻松和谐的课堂氛围，在实践教学中，科学教师可以将班级学生划分为若干合作学习小组，并专门指派一名学生担任小组长，负责对小组成员学习过程与成果的监督和记录。然后，设置一个科学实验主题，让合作小组通过自主实验，挖掘科学真理。在这一过程中，教师应扮演辅助指导的角色，及时纠正学生错误的实验操作，帮助学生顺利完成整个实验过程。

四、课后自主实验，提升创新能力

小学科学课程涉及的实验项目较多，有些项目由于实验周期长，实验材料较为复杂等原因，以至于在教学课堂无法完成。这就需要学生利用课后业余时间自主进行实验，并将实验结果以记录表格或者文字的形式体现出来。这样能有效激发学生的热情，丰富学生的业余生活，并且在自主实验中学到了更多的科学知识，进而促进创新意识的养成。

以《种子发芽实验》为例，由于这一实验的观察周期较长，在教学课堂难以实现，因此，教师可以将该实验布置成课后实践作业，让学生自行完成，并在实验过程中将种子发芽的过程用精准的数据记录下来。学生在自主实验时，要准备以下道具和材料：黄豆种子100颗，5个带盖的瓶子，纸巾10张，便利贴5张。

在实验中，要注意以下几方面，第一，1号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在空气流通、有阳光的地方；第二，2号瓶的水不但能湿透纸巾，而且能把种子淹没，放在空气流通、有阳光的地方；第三，3号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，用盖子把瓶子盖上，使瓶子空气不能流通；第四，4号瓶的水只能湿透纸巾，并不能淹没种子，放在冰箱里，尽量使瓶子里的水不结冰；第五，5号瓶不放水，放在空气流通、有阳光的地方。接下来观察5个瓶子都发生了哪些变化，当种子发芽时间达到7天时，学生可以观察每一个瓶子中的黄豆种子发芽情况，并将实验结论记录下下来。1号瓶大部分能发芽；2号瓶的种子皮破了，但不能发芽；3号瓶只有少许发了芽；4号瓶和5号瓶没有发芽。通过这一实验，学生能够发现，种子发芽与光照、水分、温度有着直接关系。为了验证这一结论的准确性，学生也可以进行二次实验，并改变光照、水分与温度等外界条件，以获取最后的科学真理。