小学语文教学中培养学生阅读能力的措施分析

■山东省德州市德州经济技术开发区长河小学 陈 瑜

一、阅读能力无法提高的原因

（一）缺乏阅读兴趣

根据小学阶段学生的自身特点来看，他们缺乏对事物的专注度和耐心，很难静下心来细细阅读文章。随着科技信息的不断发展，很多高科技产品转移了学生的注意力，导致小学生对语文阅读缺乏兴趣，对纸质书籍的阅读更是少之又少，根据调查数据来看，现在的小学生没有重视阅读。

（二）阅读时间不够

随着现在社会的竞争压力不断增加，学生的学习负担也随之加重，他们不仅要完成学校布置的家庭作业，还要参加各类兴趣班，这些报班的课程占据了他们大多数的课余时间，导致他们没办法花时间在阅读上面。此外，由于电子设备进入他们的生活中，往往在空闲时间都会通过打游戏进行放松自己，不会花额外时间进行书籍阅读，这样一来，他们的阅读量更少了。目前小学生对文学作品的阅读量根本达不到语文课程对阅读量的要求，学生没有一定的阅读能力。

（三）阅读能力太差

对于小学阶段的学生而言，他们本身就没有很好的理解能力，对字词的认识还不够全面，有很多生僻字还不认识，导致他们在阅读文章时不能看懂文章内容，对文章阅读没有兴趣。此外，小学生阅读时往往会敷衍了事，粗略地进行文章阅读，但是根本不知道文章包含了什么内容。最重要的一个原因是小学阶段的学生在学习语文时，过于依赖教师对文本内容的讲解，缺乏独立思考的能力，没有掌握必要的阅读技巧和阅读方法，导致他们的阅读水平得不到提升，一旦脱离教师的讲解和引导，他们不能对文章进行自主阅读，缺乏了一定的阅读能力，无法提高自己的语文水平。

二、激发学生的阅读兴趣

首先，教师要做的就是深入了解自己的每一位学生的兴趣爱好是什么，结合他们本身的性格以及特点，真正做到因材施教，让阅读成为他们的兴趣爱好，而不仅仅只是背书。

阅读应该是一件很愉快的事情，要让学生发自内心去喜欢阅读，而不是对阅读产生抵触心理。要引领学生感同身受书中主人公的经历，从中升华出自己的理解，并引领他们说出自己的理解，并且在这个基础上选择一些十分贴近生活、贴近教材的内容，这样不仅内容通俗易懂，还符合每个学生的爱好，从而引导学生树立正确的价值观。教师本身也要紧紧跟上这个发展迅速的时代，不能一直使用老教材内容，要学会对原有的纸质阅读形式进行一定的创新和优化，比如多利用现代的多媒体技术，通过多媒体技术将原本枯燥无味的文字转化成生动形象的图片、音频或者视频动画等。除了要介入多媒体技术的帮助，教师也要根据学生的学习能力对教学树立不同阶段，对于低年级的学生来说，可能最开始的教学仅仅是选择一些童话故事、儿童读物之类浅显的文学，这样的方法可以先培养他们阅读的兴趣，而且也比较有趣，容易理解，但是对于高年级学生来说，就可以选择一个层次比较深的文学作品，比如中国经典的四大名著以及各种名人自传，这些都是包含着很多重要的人生哲理和思想的作品，通过仔细阅读可以引导学生进行思考和反思，具有重要的教育意义。

三、注重字词句练习

在小学语文教学中，教师想要提高学生的阅读能力，就必须先提高学生对字词句的理解能力和应用能力，通过字词造句的方式，让学生尝试用自己的理解去表达自己对字词的理解，从而表达自己的内心想法，加深对句子的理解和对课文知识的把握。在阅读教学过程中，教师不能只带领学生完成一次文章阅读，由于小学阶段的学生对文学理解深度不够，阅读能力也不强，教师要带领学生进行反复阅读，精确到每个段落每个句子的细致品读，并设置一些小问题，让学生从文章中寻找关键句子得到答案，加强学生对课本的理解，进一步提高他们的阅读能力。在正式讲课前，教师要安排一定的预习任务，让学生通过阅读文章对课本内容有初步的认识和理解，进而在课堂讲解时可以和学生进行交流探讨，了解到学生对文章内容的理解程度，指出他们理解存在偏差的地方，从而提高他们的阅读能力，增强他们的阅读兴趣。

四、培养学生阅读能力

教师在语文课堂上除了要教授语文课本上的内容之外，还可以适当组织阅读活动，让学生一周去一次图书馆，学生可以选取自己感兴趣的书本，在阅读完一部分内容之后，进行即兴写作，内容可以包括对这本书的看法或者读这本书之后有何感想，鼓励大家和同学进行文字共享，在班级中成立一个读书协会，通过对写作者的读书笔记发言评价，让同学们取长补短，培养他们浓厚的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

通常来说，小学阶段的学生在新知识的接受速度和认知水平上都还很薄弱，他们即使想要接触各种文学经典作品，却由于自己没有足够的功底和阅读基础而无法完成，甚至都不能读懂一部作品的真正含义是什么。这就需要教师能为学生推荐书目，让学生阅读适合他们这个年龄段的书籍，并根据自己的理解和需求在书本段落旁边做好批注，写下自己看书时的感受和心得，丰富自己的精神世界和文化素养，提高语文水平。教师要做的就是自己要对教材有很深的理解并且熟练掌握授课内容，在此基础上，要选择一些小学生能够理解并紧跟时事且具有一定趣味性的少儿文学，这样可以进一步激发小学生的阅读积极性，从而爱上阅读，把阅读当成一种兴趣爱好去培养，让他们从小就喜欢上阅读，从阅读中体验生活，发现生活中的美好。继而，教师也要让学生养成边阅读边记录的好习惯，遇到好词好句时可以摘抄下来，要学会边阅读边学习，学习文中优美的词汇表达，这样就可以形成属于自己独特的学习和阅读方式，这样一来，学生能够提高自己的阅读能力，更喜欢文学阅读。

五、结语

综上所述，小学生有自己的成长轨迹，并且在这个年龄段有自己的学习特点及学习兴趣，在阅读这一教学内容下，教师可以从多个方面、多个角度进行不同的探究，通过和学生的交流以及他们对所学知识的反馈情况来不断完善自己的教学方式，和学生一起进步。鼓励学生在阅读中所学到的能应用的修辞手法、写作方式、词汇句子都积极应用到他们的文章中，让学生逐渐爱上语文这门课程。